1 / 16

3 timmar om Constructive Alignment (CAL) ; Konstruktiv länkning

3 timmar om Constructive Alignment (CAL) ; Konstruktiv länkning. Pernilla Severson, pedagogisk utvecklare, fil.dr. medie- och kommunikationsvetenskap, Malmö högskola. Upplägg. Mål

vanya
Télécharger la présentation

3 timmar om Constructive Alignment (CAL) ; Konstruktiv länkning

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. 3 timmar om ConstructiveAlignment (CAL); Konstruktiv länkning Pernilla Severson, pedagogisk utvecklare, fil.dr. medie- och kommunikationsvetenskap, Malmö högskola

  2. Upplägg Mål Stimulera kollegial högskolepedagogisk utveckling utifrån det som kallas för ”konstruktiv länkning”, som ska grundas i forskning och exempel och diskuteras och problematiseras 1) Föreläsning om konstruktiv länkning 2) Bikupa utifrån film: För- och nackdelar med konstruktiv länkning 3) Övning i grupper om 3-5 om olika undervisningssituationer 4) Lärdomar (titta på material och fika samtidigt) 5) Avslutning: dokumentation, fortsatt arbete, utvärdering

  3. Constructivealignment, konstruktiv länkning finns idag • Som grund i Bolognaprocessens fokus på lärandemål • Som kvalitetsutvecklande beslut i svenska högskolevärlden

  4. Varför ConstructiveAlignment?(förutom önskan att samordna verksamheter som sätt för kvalitet) • Nå djuplärande • Nå fler studenter • Grunda högskoleutbildning på lärandeteorier

  5. Är CAL det enda sättet? Our solidarity must be affirmed by shared belief in a spirit of intellectual openness that celebrates diversity, welcomes dissent, and rejoices in collective dedication to truth. (hooks, 2014, Teaching to Transgress) Nej, men det är ett bra sätt för studenter att lära sig

  6. Det handlar om den etiskadimensioneni ”den pedagogiskarelationen” • Vad vigörmeddenkunskapviharmedenannanmänniskasominvolverarmeränenindividuellmoral

  7. Ett sätt att forskningsgrunda sitt lärarskap 1. Vad menar du vara att vara lärare och vadgördu? 2. Varför undervisar dupåettvisstsätt? 3. Hur vetduvadsomfungerarochinte?

  8. … och ett sätt att svara studentcentrerat 1. Vad gör du för att studenten ska lära sig? 2. Vad gör studenten? 3. Hur vet du och studenten vad som fungerar och inte?

  9. Var ConstructiveAlignment egentligen kommer ifrån • John Biggs myntade begreppet 1980-1990-tal, efter en erfarenhet att undervisa lärare Källa: http://www.johnbiggs.com.au/academic/constructive-alignment/

  10. Ex på artikel från 1996, Journal ofHigherEducation, Vol 32

  11. Vägledande principer för CAL • Lärande bygger på vad studenten gör, inte vad läraren gör • Lärande skapas bäst om det finns mål för det, att de aktiviteter som görs stödjer dessa mål och att det är dessa mål – inte andra – som bedöms

  12. Vetenskapliga grunder för CAL • ”Constructive” Lärande skapas av studenten: • Konstruktivism (många olika inriktningar) • Fenomenografi (kvalitativ metod inom utbildning) • ”Alignment” Läraren gör saker i enlighet med konstruktivism med fokus på lärandemål-lärandeaktivitet-examination: • Instructionalalignment

  13. Kritik mot CAL • Risk att CAL bidrar till ett management- och marknadsperspektiv på undervisning (Ex Hussey och Smith 2002 ”The troublewithlearningoutcomes”, Active Learning in HigherEducation 3(3) • Att det finns en anomali mellan den konstruktivistiska grundsynen och den mer behavioristiska länkningen (Ex Jervis and Jervis, 2005 ”Whatis the Constructivism in ConstructiveAlignment?”, BioscienceEducation, Vol 6).

  14. Några exempel på varför det inte är helt smärtfritt att använda CAL • Nya roller för både lärare och studenter som kräver nya kompetenser • Kräver mer av lärare än någonsin gjort förut: kunna pedagogik, kunna didaktik, ha en kännedom om många olika lärandeaktiviteter och hur de är kopplade till mål och examination mm.

  15. Bikupa utifrån föreläsning och film • Utifrån den kortaföreläsningenoch den film nifår se nu: vilkaför- ochnackdelarserni med konstruktivlänkning? • Vi tar en rundadärallafårsäganågotoch jag skriverpåtavlan

  16. Gruppövning utifråntreolikaberättelseromundervisningssituationerJag delar in igrupper

More Related