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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Teresa Rodríguez Hernández. Pau lino Eduardo Cuatianquiz. Departamento de Ciencias Básicas. 26 de octubre de 2006. Propuesta del SNEST. Tipos de aprendizaje. Definición de aprendizaje significativo. Clasificación del aprendizaje significativo.
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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Teresa Rodríguez Hernández Paulino Eduardo Cuatianquiz Departamento de Ciencias Básicas 26 de octubre de 2006
Propuesta del SNEST. Tipos de aprendizaje. Definición de aprendizaje significativo. Clasificación del aprendizaje significativo. Herramientas que propician el aprendizaje significativo. Índice
PROPUESTA DEL SNEST El México que el Plan Nacional de Desarrollo 2001-2006 ambiciona para el año 2025 es impensable sin la educación. Propuesta: Modelo educativo del siglo XXI. Apoyar la educación científica y tecnológica. Retos del desarrollo tecnológico.
Para este Modelo educativo del SNET el ser humano es el actor fundamental del Proceso Educativo. En su formación se promueve principalmente el aprendizaje significativo mediante la labor del facilitador apoyada por la tecnología de vanguardia y asegurando la calidad, actualización y pertinencia del aprendizaje. Por ello, la formación profesional que impulsa y fomenta el modelo educativo para el siglo XXI propicia entre muchos aspectos: El desarrollo de las capacidades y habilidades para obtener, analizar, interpretar y aplicar información, generar conocimientos; así como, identificar, plantear, resolver problemas y tomar decisiones.
Aprendizaje por modelado. Aprendizaje por recepción. Aprendizaje por descubrimiento. Aprendizaje significativo. TIPOS DE APRENDIZAJE
DEFINICION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Aprendizaje basado en la teoría de Ausubel Un aprendizaje se dice significativo cuando una nueva información adquiere significados para el aprendiz a través de una especie de anclaje con los conceptos, ideas, proposiciones ya existentes en su estructura de conocimientos o de significados. En el aprendizaje significativo hay una interacción entre el nuevo conocimiento y el ya existente, en la cual ambos se modifican.
Ejemplo. Graficar la función F(x) = 3x-2 Tabulación:
FORMA DE GRAFICAR: Sea F(x) = 3x-2 Considerando F(x) = mx+b donde m = 3 y b = 2 Entonces m = Razón de cambio m = tag(Ө) 4 3 2 1 -2 -1 1 2 -2
Produce una retención más duradera de la información . Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriores. La nueva información es guardada en la memoria a largo plazo. Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno. Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante. Ventajas del Aprendizaje Significativo
Significatividad lógica del material: el material que presenta el maestro al estudiante debe estar organizado, para que se de una construcción de conocimientos. Significatividad psicológica del material: que el alumno conecte el nuevo conocimiento con los previos y que los comprenda. También debe poseer una memoria de largo plazo, porque de lo contrario se le olvidará todo en poco tiempo. Actitud favorable del alumno: ya que el aprendizaje no puede darse si el alumno no quiere. Este es un componente de disposiciones emocionales y actitudinales, en donde el maestro sólo puede influir a través de la motivación. Requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo
Aprendizaje de representaciones. Aprendizajede conceptos. Aprendizajede proposiciones. Clasificación del Aprendizaje Significativo Ausubel (1983) distingue tres tipos de aprendizaje significativo
El maestro debe conocer los conocimientos previos del alumno. Organizar los materiales en el aula de manera lógica y jerárquica. Considerar la motivación como un factor fundamental para que el alumno se interese por aprender. Sugerencias al docente
Herramientas que propician el aprendizaje significativo El maestro se puede auxiliar de dibujos, diagramas o fotografías para generar el aprendizaje. La UNESCO propone que los alumnos deben aprender a conocer, a hacer, a ser y a convivir. En esta perspectiva los mapas conceptuales y mapas mentales son una herramienta útil para propiciar aprendizaje significativo en estos cuatro pilares.
Centrado en el alumno y no en el profesor. Atiende al desarrollo de destrezas y no a la memorización. Los mapas conceptuales Tienen por objeto "representar relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones la utilización de mapas conceptuales se construye como un proceso
palabras lógica color imágenes ritmo números sentido del espacio Los mapas mentales Un mapa mental es una poderosa metodología gráfica que provee la "llave maestra” para el alumno. Permite utilizar la gama completa de habilidades cerebrales
Permite ver el todo y sus detalles al mismo tiempo. Recopilar y almacenar grandes volúmenes de información y datos, y tenerlos a la mano. Generar alternativas y tomar decisiones al visualizar las interacciones entre diversos puntos en forma gráfica. Un mapa mental permite Generar una síntesis de un tema, libro, información, etc. y poder acceder a esa información en forma rápida y efectiva para comunicar en forma oral o por escrito, preparar presentaciones, generar ideas, etc.
Motivar la resolución de problemas al mostrar nuevos conjuntos de alternativas y sus posibles repercusiones. Ser extremadamente eficiente en tareas profesionales y personales al coordinar y accesar gran cantidad de información en forma efectiva.
