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全國新住民火炬計畫 北區說明 會 1030106

诶. 2014 全國 新住民火炬計畫. 全國新住民火炬計畫 北區說明 會 1030106. 內政部中央輔導團 暨輔仁大學團隊. Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire. 全國新住民火炬計畫. 層級架構. 教育部. 內政部. 推動委員會. 直轄市、縣 ( 市 ) 政府執行督導小組. 中央輔導團. 6 個區域諮詢小組. 新住民重點學校. 2. 一、火炬重點工作項目說明. 2. 新 住民家庭關懷訪視. 三級高關懷轉介. 對象：僅限 新住民家庭

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全國新住民火炬計畫 北區說明 會 1030106

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  1. 诶 2014全國新住民火炬計畫 全國新住民火炬計畫 北區說明會1030106 內政部中央輔導團 暨輔仁大學團隊 Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire.

  2. 全國新住民火炬計畫 層級架構 教育部 內政部 推動委員會 直轄市、縣(市)政府執行督導小組 中央輔導團 6個區域諮詢小組 新住民重點學校 2

  3. 一、火炬重點工作項目說明

  4. 2.新住民家庭關懷訪視 三級高關懷轉介 • 對象：僅限新住民家庭 • 時間：101年9月～102年6月 • 方式： • 初級電話訪談：由導師了解新住民主要照顧者、經濟、學習、人際互動及家庭關係。 • 二級家庭訪視：由志工和導師直接到宅（家訪）關懷訪視服務。 • 三級高關懷轉介：轉介高風險家庭或高關懷個案 二級家庭 訪視 42位 初級電話訪談244位

  5. 臺中市太平區光隆國民小學辦理新住民家庭關懷訪視臺中市太平區光隆國民小學辦理新住民家庭關懷訪視 班級導師針對新住民子女訪視紀錄單。 會議中宣導關懷訪視重要性及技巧。

  6. 3.簡易生活母語學習 • 對象：全校學生均可參加 • 時間：101年11月～102年6月。 • 方式： • 利用學期中每週二晨光時間辦理「新住民母語學習營」， • 開設越南、印尼語語言共2班，於同時段上課。 LOGO

  7. 3.簡易生活母語學習 印尼語講師黃日紅老師 越南語講師陳秋柳老師 印尼語的26個字母和英語一樣 語言教室上課效果好

  8. 4.遴聘臨時人員 研習會場協助布置工作 • 工作要項： • 聯繫窗口 • 業務執行 • 資料建檔 電話訪問與邀約參與活動 文書資料建置統計彙整

  9. 志工培訓 • 場次六：社區環境文史介紹_12.01 • 場次五：訪談技巧及實務演練_11.17 • 場次八：社區踏查_12.01 • 場次七：多元文化之認同與差異的解析_12.01

  10. 8.幸福家庭親子生活體驗營 • 對象： 75%新住民家庭 • 時間： 預計102年3月～102年6月，三梯次。 • 方式： 1. 「三芝石門好風光」親子一日遊二梯次 2. 親子科學營一梯次

  11. 9.多元繪本親子共讀心得感想甄選活動 • 效益： • 故事志工 將多元文化繪本列入班級說故事內容。 • 故事志工將多元文化繪本故事重新編劇後，做為年度公演劇碼。 • 輔導志工將多元文化繪本列入小團體輔導課程。 班級共讀 親子共讀 蝴蝶故事媽媽劇場

  12. 一 善用移民署網站，掌握最新訊息http://www.immigration.gov.tw/welcome.htm

  13. 二、推動模式 • (一)火炬金三角 • 學校、服務站、NGO團體 • (二)一柱擎天 • 學校獨力完成，穩定紮根 • (三)剛柔並濟 • 學校加服務站 • (四)策略聯盟 • 數校合辦 • 主辦與分享

  14. (一)火炬金三角 學校：行政協助及核銷 NGO：原本就在做，可以擔任實質工作項目的執 行或配合 服務站：有專設輔導室人力，負責移民輔導 外籍配偶關懷協會幹事報告

  15. 澎湖服務站林文祥主任 (一)火炬金三角

  16. (二)一柱擎天 • 學校有成教班或補校固定班底，得以永續 • 行政人員有熱誠 • 有效資源整合 ：每學期固定的母親節活動或運動會，可善用火炬的經費，如桃園縣學校 • 挹注小校資源

  17. (三)剛柔並濟 • 剛：服務站剛性法規、公權力的介入及警政、社服 • 的資源 • 柔：學校新住民及其子女教育輔導的柔性 • 剛柔並濟，互利互惠： • 國際移民節的相互支援 • 行動服務列車為新住民家長快速辦照 • 訪視志工社福法令研習(可嘗試二位導師結伴前往) • 新住民家長就業的宣導

  18. (三)剛柔並濟 如獲至寶的輔導主任 桃園服務站主任 服務站對口：八職等專員

  19. (四)策略聯盟 溝坪二校 林園六校

  20. 受訪學校建議 • 與職訓局合作，加強新住民的職業訓練。 • 月報表改成季報表，而且可以累加。

  21. 對受訪學校建議 一、桃園站主任建議： 1.學校要主動行銷媒體，邀請函可以寄服務站 2.正在辦理新住民家庭，二萬人學電腦，歡迎報名。 二、訪視校長建議 1.善用校內外人力資源，挑戰不同的任務。 2.關懷訪視費用，可提供鄰校共同辦理，用不完繳回去太可惜。

  22. 傳達事項 • 新住民母語生活學習教材，預計十二月印製完成，一月分送，可以提供寒假母語研習使用。 • 採對話式教學，透過角色扮演：爸爸、媽媽、兒子、女兒等，讓學生仿說句子，勇敢大聲念，先不求發音的正確，以避免過度焦慮，影響學習。 • 新住民母語應可納入課綱，除了選修閩、客、原之外，還可以選擇世界母語，如越南、印尼等。 謝謝指導

  23. 二、推動模式 • (一)火炬金三角 • 學校、服務站、NGO團體 • (二)一柱擎天 • 學校獨力完成，穩定紮根 • (三)剛柔並濟 • 學校加服務站 • (四)策略聯盟 • 數校合辦 • 主辦與分享

  24. (一)火炬金三角 學校：行政協助及核銷 NGO：原本就在做，可以擔任實質工作項目的執 行或配合 服務站：有專設輔導室人力，負責移民輔導 外籍配偶關懷協會幹事報告

  25. 澎湖服務站林文祥主任 (一)火炬金三角

  26. (二)一柱擎天 • 學校有成教班或補校固定班底，得以永續 • 行政人員有熱誠 • 有效資源整合 ：每學期固定的母親節活動或運動會，可善用火炬的經費，如桃園縣學校 • 挹注小校資源

  27. (三)剛柔並濟 • 剛：服務站剛性法規、公權力的介入及警政、社服 • 的資源 • 柔：學校新住民及其子女教育輔導的柔性 • 剛柔並濟，互利互惠： • 國際移民節的相互支援 • 行動服務列車為新住民家長快速辦照 • 訪視志工社福法令研習(可嘗試二位導師結伴前往) • 新住民家長就業的宣導

  28. (三)剛柔並濟 如獲至寶的輔導主任 桃園服務站主任 服務站對口：八職等專員

  29. (四)策略聯盟 溝坪二校 林園六校

  30. 受訪學校建議 • 與職訓局合作，加強新住民的職業訓練。 • 月報表改成季報表，而且可以累加。

  31. 對受訪學校建議 一、桃園站主任建議： 1.學校要主動行銷媒體，邀請函可以寄服務站 2.正在辦理新住民家庭，二萬人學電腦，歡迎報名。 二、訪視校長建議 1.善用校內外人力資源，挑戰不同的任務。 2.關懷訪視費用，可提供鄰校共同辦理，用不完繳回去太可惜。

  32. 傳達事項 • 新住民母語生活學習教材，預計十二月印製完成，一月分送，可以提供寒假母語研習使用。 • 採對話式教學，透過角色扮演：爸爸、媽媽、兒子、女兒等，讓學生仿說句子，勇敢大聲念，先不求發音的正確，以避免過度焦慮，影響學習。 • 新住民母語應可納入課綱，除了選修閩、客、原之外，還可以選擇世界母語，如越南、印尼等。 謝謝指導

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