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30/01/2007 Michel Georges - Pascal Detroz

Quand le testing standardisé formatif et systématique pose les jalons de l'apprentissage et offre un diagnostic sur les régulations à opérer. 30/01/2007 Michel Georges - Pascal Detroz. Contexte :. Cours de Génétique générale et Génétique des Animaux domestiques

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30/01/2007 Michel Georges - Pascal Detroz

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Presentation Transcript

  1. CDS- Georges - Detroz Quand le testing standardisé formatif et systématique pose les jalons de l'apprentissage et offre undiagnostic sur les régulations à opérer 30/01/2007 Michel Georges - Pascal Detroz

  2. CDS- Georges - Detroz Contexte : • Cours de Génétique générale et Génétique des Animaux domestiques • Cours destiné au 3ème Bachelier Vétérinaire • 30 heures de théorie • 10 heures de travaux dirigés L’année passée, cours oral avec quelques difficultés liées notamment à la structuration des notes.

  3. CDS- Georges - Detroz Objectifs • Objectif disciplinaire : Introduire l'étudiant à la compréhension des concepts de base de la génétique formelle, génétique moléculaire, génétique des populations et génétique des caractères complexes. • Objectifs transversaux • Favoriser la compréhension à la lecture de textes anglais. • Favoriser l’émergence, chez l’étudiant d’une pensée synthétique. • Favoriser l’émergence, chez l’étudiant, d’une pensée critique. • Favoriser un travail soutenu tout au long de l’année.

  4. CDS- Georges - Detroz Méthode • Adaptation de la méthode LQRT (Lecture, Question, Réponse, Test formatif + feedback + test certificatif) La méthode LQRT (D. Leclercq, Pour une pédagogie universitaire de qualité) est un système adulte qui répond aux principes de - Maximiser le taux de participation active. - Rendre les contenus accessibles sur supports permanents. - Forcer et valoriser l’autoformation préalable au cours oral. - Rendre le cours oral et le livre complémentaire. - Pratiquer une évaluation formative. - Entraîner les étudiants aux procédures d’évaluation. (- Entraîner les étudiants à synthétiser l’information.)

  5. CDS- Georges - Detroz La méthode en action • Cours théorique se compose de 11 fois 3 cours, correspondant à 11 chapitres de l’ouvrage de référence – Essential genetics. A genomic perspective. • Le premier cours est donné le vendredi matin. Les étudiants doivent avoir lu le chapitre. Il s’agit d’une séance question-réponse. • Le deuxième cours est donné le lundi matin à 8h30. Il s’agit d’un séminaire en relation avec le chapitre traité qui vise notamment à la contextualisation. • Le troisième cours a lieu de lundi matin à 9H30. Il est consacré à 1 QCM suivi d’une séance de correction. • La présence à au moins 50 % du cours du lundi est obligatoire.

  6. CDS- Georges - Detroz En route vers le testing • Troisième cours : 11 tests formatifs avec FB diagnostiques à mettre en œuvre. Problème de praticabilité et aide méthodologique nécessaire =>Sollicitation du soutien du SMART.

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  8. CDS- Georges - Detroz Collaboration avec le SMART en 3 temps – Temps 1 • Aide à la réalisation de tests formatifs • Test visant la connaissance, la compréhension, l’application ou l’analyse. • Test QCM. • Environ 15 questions pour environ 20 minutes. • Correction automatisée par le SMART. • Feedback rapide sur la performance. Accessibilité via internet.

  9. CDS- Georges - Detroz Test Formatif au SMART • Dispositif papier-crayon (LOM) – Suivi qualité • Commande des formuloms. Envoi formuloms. • Test. • Réception formuloms, feuille de paramétrage, feuille de vérification. • Correction à l’aide de TVI et envoi des résultats dans les 5 jours ouvrables. • Mise à disposition des FB diagnostiques à destination des étudiants.

  10. CDS- Georges - Detroz Type de Feedbacks • Pour l’enseignant • Pour les étudiants • FB • FB complet avec utilisation DC, rubrique matière et catégorie de performance • FB

  11. CDS- Georges - Detroz Test Formatif au SMART • Dispositif électronique • Timi • E-CQCST (voir la dernière présentation de la journée)

  12. CDS- Georges - Detroz Collaboration avec le SMART en 3 temps – Temps 2 • Feedbacks directs et diagnostiques à l’aide des Boîtiers de Vote Électronique • Objectifs : • Maximiser le Taux de participation active. • Entraîner les étudiants au testing standardisé. • Vérifier la compréhension de la matière chez les apprenants et donc permettre un feedback diagnostic. • Favoriser le débat. • Tester les prerequis à un exposé. • Commande sur le sitehttp://www.smart.ulg.ac.be/smartweb/outils/reservation_bve.php

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  15. CDS- Georges - Detroz Collaboration avec le SMART en 3 temps – Temps 3 : Régulation de l’innovation pédagogique • Objectif : Connaître le niveau de satisfaction des étudiants. • Méthode : Enquête à caractère pédagogique portant sur • l ’attrait pour la méthode LQRT utilisée • zoom sur séance questions réponses • zoom tests formatifs • l'analyse des supports de l’enseignement • l’impact de l’anglais sur les étudiants • la charge globale de travail • les séminaires • les travaux dirigés • + des propositions d’amélioration du dispositif

  16. CDS- Georges - Detroz Régulation de l’innovation pédagogique Les étudiants… • Ont des difficultés avec l’anglais. • Sont mitigés quant à la méthode (certains jugent les cours magistraux plus confortables). • Les tests formatifs sont trop systématiques. • Les séances de BVE ne donnent pas toujours une information utile. • Jugent la charge de travail trop élevée (ils sont 30 % à travailler plus de 6 heures semaine sur ce cours). • Sont mitigés quant aux séminaires. • Apprécient les TP. Il faudra évaluer l’impact du dispositif sur la maîtrise de la matière

  17. CDS- Georges - Detroz Merci pour votre attention ! • Michel.Georges@ulg.ac.be • P.Detroz@ulg.ac.be

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