L ’ INSTITUT de STATISTIQUE de UNESCO

1. L’INSTITUTde STATISTIQUE deUNESCO Stratégie Nationale de Développement de la Statistique - et Statistiques sectorielles : le cas de l’Éducation Doug Drew, L’ISU ATELIER PARIS21 Addis-Abeba du 2 au 4 décembre 2004

2. 2 Institut de Statistique de l’UNESCOLignes principales d’activités • Première agence des Nations Unies en matière de statistiques de l’éducation, de la culture, des communications, de la science et des technologies • Collecte, traitement et diffusion des données internationales • Développement méthodologique • Analyse et interprétations des données • Renforcement des capacités statistiques

3. 3 L’ISUProgramme de Renforcement des Capacités Statistiques Mission Doter les pays d’un appui technique pour le développement d’une capacité soutenable de produire et d’utiliser les statistiques pour le suivi du progrès vers les buts de développement nationaux et internationaux. Composants de programme Le développement des matériaux techniques pour l’utilisations par les pays: matériaux de formations, méthodologies, systèmes d’information L’appui technique aux pays

4. 4 L’ISU Programme RCS Partenaires PartenairesInternationaux Financières et de Développement Banque Mondiale – ``Development Grant Fund`` Union Européenne – projet pour la suivi de L’ÉPT dans 11 pays FTI BAD – RCS composant du projet de la reconstruction de l’éducation en RDC Pays L’utilisation des crédits IDA Autres organisations Association pour le développement de l’éducation en Afrique PARIS21

5. 5 L’ISU Programme RCS Déroulement • Comité Technique de coordination dans chaque pays. • Diagnostic de la chaîne de collecte, traitement diffusion et utilisation des données • Plan d’action et validation • Mise en oeuvre du plan d’action • Amélioration du système statistique • Formation • Évaluation

6. 6 Inclusion des statistiques sectorielles dans le SNDS Considérations au niveau international • Le besoin est reconnu dans les guides • Il faut élaborer et donner les exemplaires pour comment le faire : • Donner la responsabilité au ministères sectoriels pour leur composante • Mécanisme pour la coordination avec le développement des SNDS • L’importance des programmes transversaux comme les MDG`s et DSRP comme les facteurs unifiant • L’importance des plans de développement sectoriels pour l’identification des besoins de données

7. 7 Inclusion des statistiques sectorielles dans le SNDS Considérations au niveau de pays L’appui des secteurs au niveau des hauts décideurs Identification d’un leader pour chaque secteur – département de planification? Section de la statistique? Un besoin de l’appui technique plus forte dans l’évaluation de situation actuel et le développement d’un plan d’action Niveau de détail de plans d’actions et de l’identification de coûts? L’appui des PTF au secteurs – Par le moyenne des SNDS? Par l’appui direct au secteurs?

8. 8 Les SNDS: utile pour Favoriser la coordination et l’efficacité Les SNDS peuvent identifier les possibilités for harmonisation et pour amélioration de l’efficacité du système national des statistiques, et le rôle de leadership qui peut jouer le BNS. Exemplaires: SGI – les secteurs peuvent contribuer des “niveaux” dans un SGI cohérent de pays, avec le partage d’information à travers les secteurs Utilisation de systèmes commun pour sauf garder et diffuser de indicateurs – comme DEVINFO qui est utilisé pour les MDG’s Les enquêtes ménages qui collecte les données riches, cohérentes, et multisectorielles: éducation, santé, main d’œuvre,.., et qui doivent être mieux utilisé pour complémenter les données administratives pour le suive des plans sectoriels.

9. 9 Défis importants pour les statistiques de l’éducation Réduire le délai de temps Meilleur accès aux données Renforcer la capacité pour l’utilisation des données pour le suivi des politiques et pour la planification La décentralisation des SIGE (EMIS) pour la collecte, la saisie, la diffusion et l’utilisation des données au niveau local, pour répondre aux initiatives importantes de la décentralisation de l’éducation Renforcement des capacités des ressource humaines, en particulier au niveau local

10. 10 Merci de votre attention !