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温 馨 提 示

温 馨 提 示. 感谢您从 “ 河姆渡教师教育网 ” 下载使用该 PPT 文件，仅供学习参考，未经作者同意勿在公开场合使用，谢谢合作！ —— 河姆渡教师教育网. http://www.hmdjsjy.com. 一、基本概念. 韵律活动. 把所有伴随着音乐进行表达的艺术 活动统称韵律活动。. 一、基本概念. 律动. 律动：在音乐伴奏下的韵律动作。. 基本动作：走、跑、跳、拍手、点头等. 模仿动作：鸟飞、花开、洗脸、摘果子等. 舞蹈动作：碎步、进退步、手腕转动等. 舞 蹈. 舞蹈：是动作的艺术。

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Presentation Transcript

  1. 温 馨 提 示 感谢您从“河姆渡教师教育网”下载使用该PPT文件，仅供学习参考，未经作者同意勿在公开场合使用，谢谢合作！ ——河姆渡教师教育网 http://www.hmdjsjy.com 文件来源：河姆渡教师教育网 http://www.hmdjsjy.com

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  3. 一、基本概念 韵律活动 把所有伴随着音乐进行表达的艺术 活动统称韵律活动。 文件来源：河姆渡教师教育网 http://www.hmdjsjy.com

  4. 一、基本概念 文件来源：河姆渡教师教育网 http://www.hmdjsjy.com

  5. 律动 律动：在音乐伴奏下的韵律动作。 基本动作：走、跑、跳、拍手、点头等 模仿动作：鸟飞、花开、洗脸、摘果子等 舞蹈动作：碎步、进退步、手腕转动等 文件来源：河姆渡教师教育网 http://www.hmdjsjy.com

  6. 舞 蹈 舞蹈：是动作的艺术。 是以经过提炼加工的人体动作作为主要表 现手段，运用舞蹈语言、节奏、表情和构图等 多种基本要素，塑造舞蹈形象、表达人们思想 情感的一种表演艺术。 包括：集体舞、邀请舞、双人舞、表演舞、 独舞、自编舞。 找朋友 猜拳游戏舞 文件来源：河姆渡教师教育网 http://www.hmdjsjy.com

  7. 二、韵律活动的教育价值 发展幼儿身体运动的能力 发展幼儿借助身体动作感受和表现音乐的能力 满足幼儿对身体活动的需要 满足幼儿参与音乐过程对音乐进行探究的需要 满足幼儿想象思维的需要和创造性表现的需要 满足幼儿交流合作的需要 文件来源：河姆渡教师教育网 http://www.hmdjsjy.com

  8. 一、浓墨重彩的声音 ——课程指引，为韵律活动的实施保驾护航 机关幼儿园音乐活动各类型配置（每学期新授数） 文件来源：河姆渡教师教育网 http://www.hmdjsjy.com

  9. 韵律活动材料的选择 文件来源：河姆渡教师教育网 http://www.hmdjsjy.com

  10. 2009学年第一学期中班音乐活动课程安排 歌 曲 滑滑梯、螃蟹歌（二课时）、我们是祖国的好娃娃、再见吧，树妈妈（二课时）、玩具进行曲、微笑带给人快乐（二课时）、小雪花、 雨走开吧 打 击 乐 八月桂花遍地开（二课时）、加油干（二课时） 律 动 射击投弹（二课时）、摘果子（二课时）、堆雪人 （二课时 )舞 蹈 会跳舞的树叶（三课时）、哈哈笑（三课时） 欣 赏 半个月亮爬上来（二课时）、蜗牛与黄鹂鸟（二课时） 歌 表 演 高高的苹果树（二课时）、办家家 游 戏 游公园（二课时）、石头剪刀布（二课时）、扫落叶（二课时）、 我们都是好朋友（二课时） 文件来源：河姆渡教师教育网 http://www.hmdjsjy.com

  11. 二、柳暗花明的精彩 ——任务驱动，提升韵律教学智慧 任务驱动是教学中的一种策略，指的是：教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务，学生通过完成一个个具体的任务，将所学的知识与技能真正内化。学生完成任务的过程是不断提出问题、解决问题的过程，而教师在这一过程中进行启发、引导和交流。 文件来源：河姆渡教师教育网 http://www.hmdjsjy.com

  12. 步骤一：精心策划 生成任务 文件来源：河姆渡教师教育网 http://www.hmdjsjy.com

  13. 步骤二：梳理问题 认领任务 文件来源：河姆渡教师教育网 http://www.hmdjsjy.com

  14. 步骤三：提供支持 实施任务 文件来源：河姆渡教师教育网 http://www.hmdjsjy.com

  15. 小 鸡 出 壳 洗澡 开 心 SPA 文件来源：河姆渡教师教育网 http://www.hmdjsjy.com

  16. 步骤四：归纳总结 评价任务 文件来源：河姆渡教师教育网 http://www.hmdjsjy.com

  17. 步骤五：总结反思 提升任务 青蓝工程 青蓝导师制: 对象：新毕业生与富有教学经验的老教师 要求：三年过三关（教学质量关、技能技巧关、班级管理关） 梯队导师制： 对象：教龄二至五年教师与园内骨干教师 要求：师傅对徒弟进行全方位的传帮带，使徒弟尽早步入骨干教师的行列。 文件来源：河姆渡教师教育网 http://www.hmdjsjy.com

  18. 文件来源：河姆渡教师教育网 http://www.hmdjsjy.com

  19. 文件来源：河姆渡教师教育网 http://www.hmdjsjy.com

  20. 文件来源：河姆渡教师教育网 http://www.hmdjsjy.com

  21. 课 例 分 析 同 课 异 构 一 课 三 研 三、橙黄橘绿的绚丽 ——教学会诊，打造韵律精品课堂 文件来源：河姆渡教师教育网 http://www.hmdjsjy.com

  22. 举例： 大班韵律活动《小木偶的舞蹈》 文件来源：河姆渡教师教育网 http://www.hmdjsjy.com

  23. 课 例 分 析 文件来源：河姆渡教师教育网 http://www.hmdjsjy.com

  24. 同 课 异 构 文件来源：河姆渡教师教育网 http://www.hmdjsjy.com

  25. 一 课 三 研 大班韵律活动《小木偶的舞蹈》 文件来源：河姆渡教师教育网 http://www.hmdjsjy.com

  26. 文件来源：河姆渡教师教育网 http://www.hmdjsjy.com

  27. 四、繁华落尽的真淳 ——集体智慧，点亮和谐教研之光 文件来源：河姆渡教师教育网 http://www.hmdjsjy.com

  28. 结束语 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在走过的2009学年，机幼人留下了一个个沉甸甸的脚印后，绚丽的花朵在机幼盛开，但如何让其芳香四溢、灿烂无比依旧是我们的责任。我们将满怀信心，继续用辛勤的汗水和灵动的智慧，催生更多更鲜更美的硕果！ 文件来源：河姆渡教师教育网 http://www.hmdjsjy.com

  29. 谢谢大家！ 文件来源：河姆渡教师教育网 http://www.hmdjsjy.com

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