1 / 21

KONSEP PERUBAHAN PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SCL

KONSEP PERUBAHAN PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SCL. ( STUDENT CENTERED LEARNING ). KONDISI GLOBAL : PERSAINGAN, PERSYARATAN KERJA, PERUBAHAN ORIENTASI. PERUBAHAN KOMPETENSI LULUSAN. PERUBAHAN KURIKULUM. PERUBAHAN PARADIGMA PENGETAHUAN,BELAJAR DAN MENGAJAR.

walt
Télécharger la présentation

KONSEP PERUBAHAN PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SCL

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. KONSEP PERUBAHAN PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SCL ( STUDENT CENTERED LEARNING )

  2. KONDISI GLOBAL :PERSAINGAN, PERSYARATAN KERJA, PERUBAHAN ORIENTASI. PERUBAHAN KOMPETENSI LULUSAN PERUBAHAN KURIKULUM PERUBAHAN PARADIGMAPENGETAHUAN,BELAJAR DAN MENGAJAR PERUBAHAN PERILAKU PEMBELAJARAN PENINGKATAN MUTU LULUSAN PERUBAHAN Tim KBK DIKTI

  3. PERUBAHAN PARADIGMA DALAM PEMBELAJARAN 1. PENGETAHUAN PENGETAHUAN DIPANDANG SEBAGAI SESUATU YANG SUDAH JADI , YANG TINGGAL DIPINDAHKAN ( DITRANSFER ) DARI GURU KE SISWA. PENGETAHUAN ADALAH HASIL KONSTRUKSI ( BENTUKAN ) ATAU HASIL TRANSFORMASI SESEORANG YANG BELAJAR. 2. BELAJAR BELAJAR ADALAH MENCARI DAN MENGKONSTRUKSI (MEMBENTUK) PENGETAHUAN AKTIF DAN SPESIFIK CARANYA BELAJAR ADALAH MENERIMA PENGETAHUAN ( PASIF - RESEPTIF)

  4. Berpartisipasi dengan siswa dalam membentuk pengetahuan Menyampaikan pengetahuan (bisa Klasikal) Menjalankan berbagai strategi yang membantu siswa untuk dapat belajar. Menjalankan sebuah instruksi yang telah dirancang PERUBAHAN PARADIGMA DALAM PEMBELAJARAN ( lanjutan ) 3. MENGAJAR MEMBELAJARKAN

  5. Belajar = menerima pengetahuan ? SISWA PASIF RESEPTIF SERING DINAMAKAN PENGAJARAN Teacher Centered Learning

  6. BLACK BOX BELAJAR ADALAH BERUBAH(DARI GEMUK KE KURUS) DAN ADA NILAI TAMBAH

  7. Mencari dan mengkonstruksi pengetahuan lewat berbagai strategi AKTIF SPESIFIK SERING DINAMAKAN PEMBELAJARAN MENJADI GREY BOX

  8. HASIL BELAJAR Guru GBPP SAP Bahan ajar PROSES BELAJAR REKONSTRUKSI MATAPELAJARAN Sarana dan Media KURIKULUM Siswa EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN SISTEM PEMBELAJARAN 1(kebanyakan) PERENCANAAN PELAKSANAAN PENGEMBANGAN METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

  9. Action Research PROSES DAN HASIL BELAJAR KURIKULUM guru PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN RENC.PEMB. sumber belajar siswa EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN SISTEM PEMBELAJARAN KBK PERENCANAAN PELAKSANAAN PENGEMBANGAN (PLAN) (DO) (ACT) METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN SCL (CHECK)

  10. PENGERTIAN PEMBELAJARAN MENURUT UU SISDIKNAS NO 20 TAHUN 2003 PENDIDIK LINGKUNGAN BELAJAR INTERAKSI PEMBELAJARAN SUMBER BELAJAR PESERTA DIDIK

  11. MENUNJUKKANKINERJA KREATIF KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF UTUH Student Centered Learning GURU SEBAGAI FASILITATOR DAN MOTIVATOR TERANCANG DAN TAK TERANCANG & KONTEKSTUAL LINGKUNGAN BELAJAR INTERAKSI MENITIK BERATKAN PADAMETHOD OF INQUIRYDAN DISCOVERY PEMBELAJARAN SISWA SUMBER BELAJAR MULTI DEMENSI

  12. BUKAN LAGI BAGAIMANA GURU MENGAJAR DENGAN BAIK( TEACHER CENTER ),TAPI……. TEACHING TRANSFER OF KNOWLEDGE BAGAIMANA SISWA BISA BELAJAR DENGAN BAIK DAN BERKELANJUTAN( STUDENT CENTERED LEARNING ) LEARNING METHOD OF INQUIRY AND DISCOVERY

  13. PEMBEL. PENILAIAN HASIL BELAJAR SISWA BELAJAR LULUS TES / UJIAN TIDAKLULUS PENGUKURAN DAN PENILAIAN BELAJAR( alternatif I, yang lazim )

  14. PEMBELAJARAN KOMPETEN DISKUSI TUGAS PRESENTASI MEMBUAT MODEL Alternatif 2 SISWA BELAJAR ?

  15. UNSUR YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM MEMILIH METODE PEMBELAJARAN SARANA/ ALAT Efektivitas Efisiensi KOMPETENSI MATERI AJAR/ BAHAN KAJIAN SISWA Tingkat kesukaran – Tingkat kemampuan

  16. PASSIVE Verbal reciving Watching video Visual reciving Watching a demonstration Seeing it done on location Partici- pating Giving a talk ACTIVE Doing a Dramatic Presentation Simullating the Real Experience Doing 10% Reading 20% Hearing words 30% Looking at picture 50% Looking at an exhibition Participating in a discussion 70% 90% Doing the Real Thing TINGKAT MEMORISASI TINGKAT KETERLIBATAN MODEL PEMBELAJARAN

  17. TUGAS GURU DALAM PENDEKATAN SCL • MEMFASILITASI :Buku, modul ajar, hand-out, journal, hasilpenelitian,danwaktu. • MEMOTIVASI : • Denganmemberiperhatianpadamahasiswa. • Memberimateri yang relevandengantingkatkemampuansiswadandengansituasi yang kontektual. • Memberisemangatdankepercayaanpadasiswabahwaiadapatmencapaikompetensi yang diharapkan. • Memberikepuasanpadasiswaterhadappembelajaran yang kitajalankan. • MEMBERI TUTORIAL :Menunjukkanjalan / cara / metode yang dapatmembantumahasiswamenelusuridanmenemukanpenyelesaianmasalah yang berkaitandenganmateripembelajaran. • MEMBERI UMPAN BALIK :Memonitordanmengkoreksijalanpikiran / hasilkinerjanya agar mencapaisasaran yang optimum sesuaikemampuannya.

  18. PEMBELAJARAN KBK DENGAN PENDEKATAN SCL : • MENGUTAMAKAN TERCAPAINYA KOMPETENSI SISWA (kemampuan kognitif, psikomotor, dan afektif secara utuh). • MEMBERI PENGALAMAN BELAJAR SISWA. ( bukan hanya memberi soal ujian/ tes,sedangkan proses belajarnya tidak bisa diketahui) • JADI SISWA HARUS DAPAT MENUNJUKAN HASIL BELAJARNYA/ KINERJANYA. ( mendengarkan kuliah dan mencatat, walaupun penting, tapi bukan kinerja mahasiswa yang utama) • PEMBERIAN TUGAS MENJADI POKOK DALAM PEMBELAJARAN. • SISWA MEMPRESENTASIKAN PENYELESAIAN TUGASNYA, DIBAHAS BERSAMA,DIKOREKSI, DAN DIPERBAIKI, MERUPAKAN PROSES YANG PENTING DALAM PEMBELAJARAN SCL. • PENILAIAN PROSES SAMA PENTINGNYA DENGAN PENILAIANHASIL (ujian tulis lebih banyak mengarah pada penilaian hasil belajar).

  19. New Ways of Learning

  20. New Ways of Learning

  21. New Ways of Learning

More Related