空間色彩對學生閱讀態度影響之研究 — 以高雄地區高中職學生為探討對象

指導教授:周伯丞 研究生:謝美玉空間色彩對學生閱讀態度影響之研究 —以高雄地區高中職學生為探討對象

章節架構 第四章研究結果與分析 4-1 現況的瞭解及模擬空間色樣群問卷之結果與分析 4-2 測試現場空間色彩之檢測結果第五章「閱讀空間色彩意象語意差異問卷」結果分析 5-1 前測問卷結果分析 5-2 SD問卷受測樣本之背景分佈概況 5-3 「空間色彩對閱讀態度影響」之視覺感知分佈描述性統計第六章結論與建議 6-1 結論 6-2 後續研究與建議第一章緒論 1-1 研究動機與目的 1-2 相關文獻回顧 1-3 研究範圍與限制 1-4 研究流程第二章文獻探討 2-1 閱讀態度〞相關理論 2-2 〝色彩學〞相關理論 2-3 〝環境心理〞相關理論第三章研究設計與實施 3-1 研究設計 3-2 實施步驟空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

動機室內舒適環境的影響因素；美學的因素、心理的因素、生理的因素、機能的因素。心理的因素包括〝色彩〞、對稱、空間感等。良好的閱讀環境能提高青少年閱讀的意願。一. 緒論 1-1 動機目的動機一：學生是否喜歡現在的空間顏色？動機二：〝閱讀態度〞與〝空間色彩〞之間的相關因素為何？動機三：設計類科的學生其對空間色彩之喜好，與其它類科的學生有無差異？ 1-2 文獻回顧 1-3 研究範圍 1-4 研究流程空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

目的 1、探討高職設計類科學生對空間色彩喜好之特性及閱讀態度與空間色彩之相關性。 2、探討高中職非設計類科學生對空間色彩喜好之特性及閱讀態度與空間色彩之相關性。 3、比較設計類科與非設計類科學生閱讀空間色彩喜好之差異。 4、比較設計類科與非設計類科學生對閱讀空間色彩意象之差異。一. 緒論 1-1 動機目的 1-2 文獻回顧 1-3研究範圍 1-4 方法流程空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

文獻回顧 閱讀活動一. 緒論 1-1 動機目的視覺感知 1-2 文獻回顧 1-3 研究範圍 1-4 方法流程空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

2. 研究內容方面 1.研究對象方面 1.研究對象方面 ﹙1﹚第一階段問卷，以高雄市高中職學生為主。 ﹙2﹚第二階段語意調查部分，以三民家商室內設計科及其他類科學生為主。一. 緒論 1-1 動機目的 1-2 文獻回顧 2. 研究內容方面以高中職學生個人變項、空間色彩變項為主，欲探討： ﹙1﹚空間色彩變項與閱讀態度及課程背景之相關情形。 ﹙2﹚不同色彩的閱讀空間其色彩意象分佈情形。 1-3 研究範圍 1-4 方法流程空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

研究範圍、 方法確立文獻探討問卷設計空間模擬、問卷施測問卷分析結論與建議 1.現況及空間色樣 1.現況及空間色樣結果分析環境心理學進行閱讀活動建立不同色彩之空間結論與建議研究範圍與方法確立研究動機與目的文獻蒐集與回顧問卷設計與發放問卷結果分析形容詞蒐集、確定色彩學填寫.SD問卷 2.SD問卷結果分析閱讀態度 2.SD問卷設計一. 緒論 1-1 動機目的 1-2 文獻回顧 1-3研究範圍 1-4 方法流程空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

「閱讀」、「.態度」的意義 讀者閱讀過程主要在建構文章的意義，在其建構文章的過程中，主要在建構讀者、文本與閱讀情境三者間彼此互動情形的基礎上。一個理想的學習環境，必能激發學生更高的閱讀動機，及從閱讀過程中得到的快樂。態度除了含有認知、情感和行為三種成份外，還具有以下複雜的性質： 1. 態度有一個態度對象。 2. 態度是一種心理反應傾向，對個人行為有其影響力。 3. 態度具有一致性與持久性。 4. 態度具有方向性及強弱度。二.文獻探討 2-1閱讀態度 2-2 色彩學 2-3 環境心理空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

1.色彩基本概論 2.色彩意象的調查 1.色彩基本概論 a.色彩三要素 —色相（Hue ﹚、明度（Value）、彩度（Chroma）。 b.. 常用的色彩體系二.文獻探討 2-1閱讀態度 2-2 色彩學伊登表色系是色彩初學者體驗色彩構成秩序的簡易基礎。曼塞爾色彩體系其基本色相的明度和彩度值都不統一，在配色時不易應用。 2-3 環境心理伊登12色相環曼塞爾色相環空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

1.色彩基本概論 2.色彩意象的調查 NCS體系 NCS係根源於德國生理學家赫林（E.Hering）的四色相學說，是目前歐洲最普遍的色彩體系。奧斯華德色彩體系明度階不整齊無法在同一水平面上做比較，許多色彩無法排入色立體中。所以，在建築中使用不方便。二.文獻探討 2-1閱讀態度 2-2 色彩學 2-3 環境心理赫林四原色理 NCS色相環奧斯華德色相環奧斯華德等色相面空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

1.色彩基本概論 2.色彩意象的調查 P.C.C.S體系針對色彩教育、色彩調查、、需求所發展出來的色彩體系。以色彩三要素為基礎，並合成「色調」，有彩色共12個色調：鮮、明、淺、粉、深、暗、沌、柔﹙圖未顯示﹚、強﹙圖未顯示﹚、淺灰、灰、暗灰﹙圖未顯示﹚ 無彩色的5種色調分別為：黑、暗灰、灰、淡灰、白。二.文獻探討 2-1閱讀態度 2-2 色彩學 2-3 環境心理 P.C.C.S色相環圖 P.C.C.S體系的色調表空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職設計類科為探討對象

1.色彩基本概論 2.色彩意象的調查 2.色彩意象的調查「色彩意象」可以解釋為：「對色彩的觀念、判斷、喜好和態度，所強調的是心境、感想上認識的內容；簡言之，就是色彩讓人產生心理感覺和感情。」常使用以下的調查方法： a. 自由聯想法 b. 限制聯想法 c. 語意差異分析法 ( SD法，語意微分法) 選擇多組相對意義的評價語句，分成數段的評價語句，分成數段的心理評價尺度，讓被調查者評價。二.文獻探討 2-1閱讀態度 2-2 色彩學 2-3 環境心理空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

3.〝室內色彩心理〞之相關理論 1.〝環境心理學〞概述 2.〝視覺感知〞之相關理論 1.〝環境心理學〞概述著重研究人與周圍社會的、物理的環境關係，一方面研究居住環境對人的心理影響；另一方面研究人的心理需求對居住環境提出的要求，進而根據人的心理需求，調整、改善、提高環境質與量。二.文獻探討 2-1閱讀態度 2-2 色彩學 2-3 環境心理 2.〝視覺感知〞之相關理論視覺感官對空間的感知過程為： a. 對空間所形成的感覺情形。 b. 轉換成對空間的知覺反應。 c. 對空間產生某種程度的認知過程，而引發心理聯想。 d. 對空間產生心理情緒的反應，進而影響其空間行為之態度。空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職設計類科為探討對象

3.〝室內色彩心理〞之相關理論 1.〝環境心理學〞概述 2.〝視覺感知〞之相關理論 3.〝室內色彩心理〞之相關理論應用色彩所具有的心理、生理和物理特性，為人類生活環境提供舒適、方便的配色設計，成為現代室內環境調節手段的ㄧ個重要技法。為給學生、教師創造安靜、舒適的教學環境，在進行教室內部色彩設計時，應符合使用功能和感官上的要求。設計時應注意以下幾點： a.教室內部環境色彩應淡雅、明快。 b.教室環境色彩應考慮不同年齡學生生理、心理和教育內容的要求，故教室的色彩應根據學生的發育成長和教育內容來選擇。二.文獻探討 2-1閱讀態度 2-2 色彩學 2-3 環境心理空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

1.第一階段問卷的實施 2.空間色彩語意差異調查問卷的設計 3.建立測試現場空間 4.語意調查法問卷的實施 1.第一階段問卷的實施目的：瞭解目前受測者學校閱讀空間的顏色﹙現況﹚ 、受測者接受空間顏色改變的意願、多數受測者喜愛的空間色彩色樣群，以作為空間模擬時的用色依據。其相關要項如下：三. 研究設計、實施步驟 3-1 研究設計 3-2 實施步驟 • 問卷色樣的製作： • 以129a色票(P.C.C.S體系) • 為色樣材料，貼於P.C.C.S色 • 調表上。以彩色影印機微調 • 後，影印40份。 P.C.C.S體系的色調表空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

1.第一階段問卷的實施 2.空間色彩語意差異調查問卷的設計 3.建立測試現場空間 4.語意調查法問卷的實施 d.資料處理利用統計軟體整理統計。將單選及複選結果分析歸納後，取其分配次數較高之色相，作為模擬空間所使用之色樣的依據。 b.測試方式、內容參考色調表上的色調、色相，分別勾選出最喜歡的色調﹙單選﹚、最喜歡的色相﹙單選﹚及喜歡的色樣﹙複選﹚。三. 研究設計、實施步驟 3-1 研究設計 3-2 實施步驟 c.受測對象高雄地區高中職學校學生，非設計類124人，設計類106人，共230人。空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

1.第一階段問卷的實施 2.空間色彩語意差異調查問卷的設計 3.建立測試現場空間 4.語意調查法問卷的實施 2.「空間色彩語意差異調查」問卷的設計 (1)「視覺感知」操作性定義的確立操作性定義：對空間狀態所產生的心理感覺、對空間所產生的心理聯想形容、對空間所產生的心理情緒反應。 (2)問卷的編製過程：空間色彩形容語彙的蒐集、篩選、初步檢測、實驗前測、正式問卷編成等步驟。三. 研究設計、實施步驟 3-1 研究設計 3-2 實施步驟空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

1.第一階段問卷的實施 2.空間色彩語意差異調查問卷的設計 3.建立測試現場空間 4.語意調查法問卷的實施 2.空間色彩語意差異調查問卷的設計 (2)問卷的編製三. 研究設計、實施步驟 • 形容詞語彙的蒐集 • 根據國內外相關研 • 究的語義差異量表為蒐 • 集對象。共蒐集336種有 • 關之形容語彙。 b. 形容詞語彙的篩選將上項336種形容詞整理後，邀請2位色彩學教師、1位國文科教師進行篩選，經篩選後共得50組相對的形容詞語彙。 3-1 研究設計 3-2 實施步驟空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

1.第一階段問卷的實施 2.空間色彩語意差異調查問卷的設計 3.建立測試現場空間 4.語意調查法問卷的實施 c. 初步檢測上項50組形容詞語彙，再由 11名專家進行第二階段的挑選，共得16組具對立性質之空間色彩之形容語彙。設計適合本研究之SD語意調查法問卷。閱讀空間色彩對視覺感知心理形容語彙表三. 研究設計、實施步驟 3-1 研究設計 3-2 實施步驟空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生探討對象

1.第一階段問卷的實施 2.空間色彩語意差異調查問卷的設計 3.建立測試現場空間 4.語意調查法問卷的實施 3.建立測試現場空間 a.現場空間的建立 *設立於三民家商E棟三樓的地科實驗室內。三. 研究設計、實施步驟 * 空間規格：寬120、深120、高240公分。 *空間設備：桌、椅、燈管燈管：廠牌 — 飛利浦、規格 — 120公分長、三波長、6500 K、演色性 85％ 3-1 研究設計 E棟三樓的地科實驗室 3-2 實施步驟空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

1.第一階段問卷的實施 2.空間色彩語意差異調查問卷的設計 3.建立測試現場空間 4.語意調查法問卷的實施 b.實施測試 *塗料波長、色票波長吻合度測試。 *空間塗料波長、色票波長吻合度測試。 *空間背景環境測試測試項目：日光燈色溫、戶外光照度、桌面平均照度、現場空間平均照度、色溫。三. 研究設計、實施步驟 3-1 研究設計 3-2 實施步驟空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

1.第一階段問卷的實施 2.空間色彩語意差異調查問卷的設計 3.建立測試現場空間 4.語意調查法問卷的實施 • 4.語意調查法問卷的實施 • 前測—正式問卷編成 • 語意調查問卷的實施。三. 研究設計、實施步驟 3-1 研究設計 a.前測部分目的： * 確定施測時座位位置、 * 感覺空間色彩對心理影響的時間長度、 * 填寫問卷的時間長度、 * 問卷內容之信度。 b.「語意差異調查」問卷實施對象：三民家商室內設計科及其它類科學生。設計類科 32人、非設計類科37人。 3-2 實施步驟空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

現況及空間色樣問卷結果分析 現況及空間色樣問卷結果分析 a. 受測人數：設計類有108人、非設計類有145人共253人。 b. 受測者所就讀學校室內空間牆壁顏色多為白色。 c.若改變學校的室內空間牆壁顏色，受測者會不會增強在此空間閱讀的意願。四.研究結果與分析 4-1 現況及空間色樣群問卷之結果與分析 4-2 測試現場空間色彩之檢測結果非設計類組 1.會：60.3 ％ 2. 不會：37.9％設計類組 1.會：50.9％ 2. 不會：49.1％空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

現況及空間色樣問卷結果分析 d.受測者最喜歡哪一種色調的閱讀空間採用此進行閱讀活動非設計類組設計類組四.研究結果與分析 4-1 現況及空間色樣群問卷之結果與分析 4-2 測試現場空間色彩之檢測結果設計類組非設計類組空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

色調色相統計代號單選複選設計組非設計組設計組非設計組人次百分比人次百分比人次百分比人次百分比淡色調紅 101 0 1.9 3 2.2 9 8.3 8 5.9 紅橙 102 2 6.5 6 4.4 4 3.7 14 9.7 橙黃橙 103 7 5.6 5 3.7 13 12.0 18 13.2 黃 104 6 6.5 3 2.2 15 13.9 19 14.0 黃綠 105 7 0.9 6 4.4 13 12.0 12 8.8 綠 106 1 0.9 4 2.9 17 15.7 20 14.7 青綠 107 1 0.9 7 5.1 16 14.8 19 14.0 青 108 10 9.3 14 10.3 29 26.9 44 32.4 藍 109 4 3.7 9 6.6 19 17.6 36 26.5 青藍 110 4 3.7 9 6.6 11 10.2 18 13.2 紫 111 1 0.9 3 2.2 10 9.2 18 13.2 紅紫 112 12 11.1 5 3.7 21 19.4 37 27.2 現況及空間色樣問卷結果分析 e.哪一顏色及哪些顏色是受測者最喜歡或較能接受的閱讀空間顏色單選、複選統計結果比較表﹙1﹚—淡色調四.研究結果與分析 4-1 現況及空間色樣群問卷之結果與分析 4-2 測試現場空間色彩之檢測結果空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

色調色相統計代號單選複選設計組非設計組設計組非設計組人次百分比人次百分比人次百分比人次百分比淡灰色調紅 201 0 0 0 0 3 2.7 6 4.4 紅橙 202 0 0 0 0 7 6.4 5 3.7 橙黃橙 203 1 0.9 0 0 11 10.2 13 9.6 黃 204 0 0 0 0 6 5.6 9 6.6 黃綠 205 1 0.9 0 0 12 11.1 8 5.9 綠 206 1 0.9 1 0.7 16 14.8 10 7.4 青綠 207 0 0 0 0 6 5.6 10 7.4 青 208 2 1.9 0 0 22 20.4 40 29.4 藍 209 1 0.9 1 0.7 14 13.0 20 14.7 青藍 210 1 0.9 1 0.7 8 7.4 13 9.6 紫 211 0 0 0 0 6 5.6 7 5.1 紅紫 212 1 0.9 1 0.7 16 14.8 9 6.6 現況及空間色樣問卷結果分析 e.哪一顏色及哪些顏色是受測者最喜歡或較能接受的閱讀空間顏色四.研究結果與分析 4-1 現況及空間色樣群問卷之結果與分析 4-2 測試現場空間色彩之檢測結果空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

測試現場空間色彩之檢測結果 現況及空間色樣問卷結果分析 e.哪一種顏色及哪些顏色是受測者最喜歡或較能接受在此進行閱讀活動。(分配次數較高之色相) 結果： * 淡色調的青色﹙色票代號：p16﹚、 * 淡灰色調的青色﹙色票代號：ltg16﹚、 * 淡色調的紅紫色﹙色票代號：p24﹚ 三色及原空間色﹙白色.色票代號：w﹚ 等4色為測試現場的空間顏色。四.研究結果與分析 4-1 現況及空間色樣群問卷之結果與分析 4-2 測試現場空間色彩之檢測結果空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

空間編號 色票名稱塗料 1號空間淡灰色調的青色票代號： ltg16 ICI 乳膠漆 30BG23/124 2號空間淡色調的青色票代號：p16 ICI乳膠漆 10BG 63/143 3號空間淡色調的紅紫色票代號：p24 ICI 乳膠漆 29rr 66/154 4號空間白色﹙現況﹚ 色票代號：w ICI 乳膠漆百合白測試現場空間色彩之檢測結果現況及空間色樣問卷結果分析 4-2 測試現場空間色彩之檢測結果 *以目視選擇相似度最高之乳膠漆為測試現場的面漆。測試現場空間編號、色票名稱與塗料對照表四.研究結果與分析 4-1 現況及空間色樣群問卷之結果與分析 4-2 測試現場空間色彩之檢測結果空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

2測試現場場空間背景環境測試 1.測試現場空間色彩之檢測結果 1. 測試現場空間色彩之檢測結果 (1) 四.研究結果與分析 4-1 現況及空間色樣群問卷之結果與分析 4-2 測試現場空間色彩之檢測結果空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

2測試現場場空間背景環境測試 1. 現況及空間色樣問卷結果分析 1.測試現場空間色彩之檢測結果 1. 測試現場空間色彩之檢測結果 (2) 四.研究結果與分析 4-1 現況及空間色樣群問卷之結果與分析 4-2 測試現場空間色彩之檢測結果空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

1. 測試現場空間色彩之檢測結果 2測試現場場空間背景環境測試 1. 測試現場空間色彩之檢測結果 (3) 四.研究結果與分析 4-1 現況及空間色樣群問卷之結果與分析 4-2 測試現場空間色彩之檢測結果空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

1. 測試現場空間色彩之檢測結果 2測試現場場空間背景環境測試 1. 測試現場空間色彩之檢測結果 (4) 四.研究結果與分析 4-1 現況及空間色樣群問卷之結果與分析 4-2 測試現場空間色彩之檢測結果空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

1. 測試現場空間色彩之檢測結果 2測試現場場空間背景環境測試 1. 測試現場空間色彩之檢測結果空間塗裝完成結果如下：四.研究結果與分析 4-1 現況及空間色樣群問卷之結果與分析 4-2 測試現場空間色彩之檢測結果空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

1. 測試現場空間色彩之檢測結果 2測試現場場空間背景環境測試 • 測試現場空間背景環境測試 • 主要測試背景項目：日光燈色溫、戶外光照度、 • 桌面平均照度、現場空間平均照度、色溫。四.研究結果與分析 4-1 現況及空間色樣群問卷之結果與分析 4-2 測試現場空間色彩之檢測結果空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

1. 測試現場空間色彩之檢測結果 2測試現場場空間背景環境測試 • 測試現場空間背景環境測試 • 測試結果： • a. 日光燈色溫6500 • b. 戶外漫射光照度2506 Lux • c. 桌面平均照度：四.研究結果與分析 4-1 現況及空間色樣群問卷之結果與分析 4-2 測試現場空間色彩之檢測結果備註照明燈具：日光燈空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

1. 測試現場空間色彩之檢測結果 2測試現場場空間背景環境測試 d.現場空間平均照度、色溫： 1號空間主牆面之照度及色溫四.研究結果與分析 4-1 現況及空間色樣群問卷之結果與分析 4-2 測試現場空間色彩之檢測結果 2號空間主牆面之照度及色溫空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

1. 測試現場空間色彩之檢測結果 2測試現場場空間背景環境測試 3號空間主牆面之照度及色溫四.研究結果與分析 4-1 現況及空間色樣群問卷之結果與分析 4-2 測試現場空間色彩之檢測結果 4號空間主牆面之照度及色溫空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

1. 測試現場空間色彩之檢測結果 2測試現場場空間背景環境測試 • 測試現場空間背景環境測試補燈後的1號空間主牆面之照度及色溫四.研究結果與分析 4-1 現況及空間色樣群問卷之結果與分析 4-2 測試現場空間色彩之檢測結果小結 2、3、4號空間其主牆面照度皆達到舒適閱讀的照度標準，1號空間補充燈光照射後，即達舒適閱讀的照度標準。補充光照的1號空間空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

1. 測試現場空間色彩之檢測結果 2測試現場場空間背景環境測試 • 測試現場空間背景環境測試四.研究結果與分析 4-1 現況及空間色樣群問卷之結果與分析 4-2 測試現場空間色彩之檢測結果空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

1.空間座椅配置 2. 閱讀時間 3.填寫語意差異問卷的時間 1.空間座椅配置受測者之座位位置選項人數百分比五. 「閱讀空間色彩意象語意差異問卷」結果分析 5-1前測問卷結果分析 5-2語意差異調查問卷受測樣本之背景分佈概況 5-3 「空間色彩對閱讀態度影響」之視覺感知分佈描述性統計多數的受測者在模擬閱讀空間中進行閱讀時，認為選項﹙1﹚「桌椅位於中心線後中間」最能感受到空間色彩。空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

1.空間座椅配置 2. 閱讀時間 3.填寫語意差異問卷的時間 2. 閱讀時間受測者之閱讀時間選項人數百分比五. 「閱讀空間色彩意象語意差異問卷」結果分析 5-1前測問卷結果分析 5-2語意差異調查問卷受測樣本之背景分佈概況選項結果：全體受測者皆認為在模擬的閱讀空間中，只需3分鐘內就能感受到空間顏色對心理的影響。 5-3 「空間色彩對閱讀態度影響」之視覺感知分佈描述性統計空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

1.空間座椅配置 2. 閱讀時間 3.填寫語意差異問卷的時間 3.填寫語意差異問卷的時間受測者之填卷時間選項人數百分比五. 「閱讀空間色彩意象語意差異問卷」結果分析 5-1前測問卷結果分析 5-2語意差異調查問卷受測樣本之背景分佈概況 5-3 「空間色彩對閱讀態度影響」之視覺感知分佈描述性統計選項結果：全體受測者皆認為在模擬的閱讀空間中，只需3分鐘內就能填寫一個空間的語意差異問卷。空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

1.空間座椅配置 2. 閱讀時間 3.填寫語意差異問卷的時間 • 小結 • 受測者在進行閱讀、填寫問卷時，其桌椅放置位置在中心線後的中間。 • 2. 受測者進行閱讀時間為3分鐘。 • 受測者填寫問卷時間各為3分鐘。 • 4. 受測者填寫好一份閱讀空間的語意差異調查問卷後，需至休息區休息，直至不受前一空間色彩意象影響時方可至下一閱讀空間填寫下一份問卷。五. 「閱讀空間色彩意象語意差異問卷」結果分析 5-1前測問卷結果分析 5-2語意差異調查問卷受測樣本之背景分佈概況 5-3 「空間色彩對閱讀態度影響」之視覺感知分佈描述性統計空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

受測樣本之背景分佈概況 受測樣本之背景分佈五. 「閱讀空間色彩意象語意差異問卷」結果分析 5-1前測問卷結果分析 5-2語意差異調查問卷受測樣本之背景分佈概況 5-3 「空間色彩對閱讀態度影響」之視覺感知分佈描述性統計空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

不同教育背景受測者視覺感知因素的分佈情形 五. 「閱讀空間色彩意象語意差異問卷」結果分析 5-1前測問卷結果分析 5-2語意差異調查問卷受測樣本之背景分佈概況 5-3 「空間色彩對閱讀態度影響」之視覺感知分佈描述性統計空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

不同教育背景受測者對4種不同空間之色彩意象的視覺感知差異性分析 ﹙1﹚1號空間 —淡灰色調的青﹙色票代號：ltg16 ﹚ 在此色彩的閱讀空間中，感知因素的感受程度，皆未達顯著水準﹙p＜0.05﹚ ，此結果顯示「設計類組」與「非設計類組」受測者對此空間顏色的視覺感知因素的感受程度相近。五. 「閱讀空間色彩意象語意差異問卷」結果分析 5-1前測問卷結果分析 ﹙2﹚ 2號空間 —淡色調的青﹙色票代號：p16﹚ 各感知因素的感受程度，達顯著水準﹙p＜0.05﹚的有6組。此結果顯示：「設計類組」與「非設計類組」受測者對此空間顏色會在某些部分的視覺感知因素的感受情形有差異存在。 5-2語意差異調查問卷受測樣本之背景分佈概況 5-3 「空間色彩對閱讀態度影響」之視覺感知分佈描述性統計此6組：a.「氣派的 — 低俗的」 b.「變化的 — 單調的」 c.「活潑的 — 沈靜的」 d.「高雅的 — 樸素的」 e.「女性的 — 男性的」 f.「喜歡 — 不喜歡」空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

不同教育背景受測者對4種不同空間之色彩意象的視覺感知差異性分析 ﹙3﹚3號空間 — 淡色調的紅紫﹙色票代號：p24 ﹚ 各感知因素的感受程度，皆未達顯著水準﹙p＜0.05﹚，此結果顯示：即「設計類組」與「非設計類組」受測者對此空間顏色的視覺感知因素的感受程度相近。五. 「閱讀空間色彩意象語意差異問卷」結果分析 5-1前測問卷結果分析 ﹙4﹚4號空間 — 白色﹙w9.5﹚﹙現況﹚ 5-2語意差異調查問卷受測樣本之背景分佈概況達顯著水準者有一組：「輕盈的 — 沉重的」，此結果顯示：「設計類組」與「非設計類組」受測者對此空間顏色的視覺感知因素的感受除「輕盈的 — 沉重的」的感受有顯著差異外情形，其它的感知因素沒有差異，即感覺程度較相似。 5-3 「空間色彩對閱讀態度影響」之視覺感知分佈描述性統計空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

1.現況的瞭解及模擬空間色樣群 之確定閱讀空間色彩意象語意差異問卷結果在不同顏色之空間進行閱讀時的閱讀態度方面 • 淡灰色調的青﹙ltg16﹚多數人選擇「不喜歡」在 • 此進行閱讀活動。 • b. 現況的白色，多數人選擇「喜歡」。 • c. 設計類組受測者較喜歡在淡色調的青﹙p16﹚的空間進行閱讀、較不喜歡淡色調的紅紫﹙p24﹚的閱讀空間。 • d. 非設計組卻較喜歡在淡色調的紅紫﹙p24﹚的空間進行閱讀，而較不喜歡淡色調的青﹙p16﹚的閱讀空間。六. 結論與建議 6-1結論 6-2建議空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

1.學生家長、學校決策者方面 2.後續研究方面 1.學生家長、學校決策者方面為子女或學生布置閱讀或學習空間時，必須考慮適合學生﹙子女﹚學習背景特色之空間顏色，讓學生﹙子女﹚學習或閱讀時更能發揮其潛在的學習效果。六. 結論與建議 2.後續研究方面 6-1結論 6-2建議 a. 後續可針對閱讀空間之配色研究探討；及同一色調不同色相之視覺感知差異比較。 b. 後續可針對色料及色樣之相對性比較研究。 c. 後續可將學生學習成果、智力、學習動機等因素納入研究範圍，作為研究方向。空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

1.學生家長、學校決策者方面 2.後續研究方面總結建構一舒適的室內環境，讓學生在進行閱讀活動時能有更好的學習效果，設計一個適合學生類別特色的空間，考慮空間色彩對學生閱讀態度的影響，讓不同性質的學生都能擁有屬於自己的空間色彩。六. 結論與建議 6-1結論 6-2建議空間色彩對學生閱讀態度之研究—以高雄地區高中職學生為探討對象

空間色彩對學生閱讀態度影響之研究 — 以高雄地區高中職學生為探討對象

空間色彩對學生閱讀態度影響之研究 — 以高雄地區高中職學生為探討對象

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