1 / 42

Projekt UČENJE UČENJA

Projekt UČENJE UČENJA. Razred – 4. b Školska godina: 2008/09. Učiteljica: Nevenka Puh. Učenje Sažimanja teksta. Sadržaji i aktivnosti: HVALISAVA TREŠNJA – vođeno stvaranje sažetka ČUDESNA ŠUMA- djelomično vođeno stvaranje sažetka

whitley
Télécharger la présentation

Projekt UČENJE UČENJA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Projekt UČENJE UČENJA • Razred – 4. b • Školska godina: 2008/09. • Učiteljica: Nevenka Puh

  2. Učenje Sažimanja teksta • Sadržaji i aktivnosti: • HVALISAVA TREŠNJA – vođeno stvaranje sažetka • ČUDESNA ŠUMA- djelomično vođeno stvaranje sažetka • ŽIVOTNA ZAJEDNICA ŠUMA- djelomično vođeno stvaranje sažetka • ŽIVOTNA ZAJEDNICA MORE - samostalno stvaranje sažetka

  3. Hvalisava trešnja Sažimanje pripovjednog teksta (VOĐENO STVARANJE SAŽETKA)

  4. Pažljivo pročitajte zadatak i slijedite upute. RADIMO ZAJEDNO! • 1.Pročitajmo u nastavcima priču Hvalisava trešnja. • Svaki čita jednu rečenicu.

  5. RADITE U PARU! Prepričajte kratko jedni drugima o čemu govori priča.

  6. RADIMO ZAJEDNO!Razmisli i odgovori! • Koja je tema priče? • Kako vam je bilo prepričavati nakon čitanja cijelog teksta? • Kako zovemo manje dijelove na koje je podijeljen tekst? • Koliko ima odjeljaka u priči Hvalisava trešnja?

  7. Ponovimo! • Koje dijelove pripovijedanje mora sadržavati? • Kakvo je opširno, a kakvo sažeto prepričavanje? Prepričavanje iznošenjem samo glavnih događaja zove se SAŽETO PREPRIČAVANJE. Glavni događaji čine SAŽETAK priče.

  8. Koji su dijelovi fabule? • UVOD (dio do početka radnje) • ZAPLET ( događaj kojim započinje radnja) • VRHUNAC (najvažniji događaj u razvoju radnje) • RASPLET (događaj kojim radnja završava)

  9. Zadatak: • Načinit ćemo sažetak priče prema dijelovima fabule i sažeto prepričati priču. • Sažetak će nastajati tako što ćemo odjeljcima priče određivati naslove. • Okrenite sada drugu stranicu lista s napisanom pričom na kojoj je priča podijeljena na dijelove.

  10. Pročitaj ponovo u sebi izdvojeni dio priče. Obrati pažnju na istaknute riječi. Hvalisava trešnja Oko bakine kuće prostirao se veliki vrt, a u njemu bilo svih vrsta voćaka. Među njima isticala se jedna trešnja. Bila je mlada. Plodove je počela davati tek prije dvije godine, i to tako obilno da su joj svi pričali o bogatoj budućnosti. Pokazat ću ja svima tko sam i što sam! – govorila trešnja sama sebi i samo čekala priliku da to i ostvari.

  11. Ako ste pozorno pogledali podebljane riječi, neće biti teško uraditi sljedeći zadatak. • Odaberi koji bi od ponuđenih naslova najbolje odgovarao prvom odjeljku priče. a) Mlada trešnja u bakinom vrtu kraj kuće b) U velikom vrtu iza kuće rasla je hvalisava trešnja c) Hvalisava trešnja

  12. Upišimo naslov uvodnog odjeljka u tablicu sa sažetkom: UVOD (do početka radnje): Mlada trešnja u bakinom vrtu kraj kuće

  13. DALJE RADITE U PAROVIMA: Čitajte pažljivo upute s listića i radite KORAK PO KORAK!

  14. Odreditenaslove koji čine ostale dijelove fabule. • U drugom odjeljku već postoje istaknute riječi, a vi odredite naslov. • U preostala dva odjeljka obojite važne dijelove(ključne riječi), kao što je prikazano u 1.i 2. odjeljku. Pazite, obojite samo riječi za koje mislite da su najvažnije za razumijevanje. • Odredite naslove za pojedini odjeljak uz pomoć riječi koje ste obojili i upišite ih na odgovarajuće mjesto u tablici. • Sada ukratko(sažeto) prepričajtepročitanu priču prema određenim dijelovima fabule. Pričajte jedni drugima usmeno.

  15. RADI SAM/SAMA! Prepričaj sažeto priču prema načinjenom sažetku.Piši u bilježnicu. Sretno!

  16. Čudesna šuma (DJELOMIČNO VOĐENO STVARANJE SAŽETKA )

  17. Sadržaj rada i tijek aktivnosti • Medijska kultura - animirani film Čudesna šuma – 2 sata Upoznavanje likova i fabule • Razumijevanje pročitanog teksta – ulomak priče Povratak iz čudesne šume Provjera razumijevanja i ponavljanje završnog dijela fabule • Sažimanje pročitanog ulomka – stvaranje sažetka Stvaranje sažetka prema već skraćenom tekstu • Izrada stripa prema načinjenom sažetku

  18. Razumijevanje teksta – neka pitanja: • Koliko je vremena prošlo otkako je slikar stigao u čudesnu šumu? Oboji rečenicu u tekstu koja to potvrđuje. • Što je slikar želio pokazati ljudima? Oboji rečenicu koja to potvrđuje. • Kakav je bio dan kad je slikar odlučio napustiti šumu? Oboji rečenicu koja to potvrđuje…. • PITANJA SU ODABIRANA S CILJEM - OBOJENE REČENICE POSLUŽILE SU KAO SKRAĆENI (SAŽETI)TEKST ZA SLJEDEĆU AKTIVNOST.

  19. Sažeti tekst–samo obojene rečenice POVRATAK IZ ČUDESNE ŠUME Prošlo je gotovo godinu danaotkako je slikar stigao u čudesnu šumu. Najviše od svega želio je ljudima pokazati slike koje je stvorio, htio im je otkriti svijet koji su odavna zaboravili i o kojem su mislili s podcjenjivanjem. Bio je sunčan, blag dan početkom ljeta kad je slikar odlučio napustiti šumu. Tri mala ježa, koja su zapravo u međuvremenu već odrasla, pratila su svog prijatelja u stopu, dok ih je dabar slijedio dostojanstveno, noseći stalak za slikanje. - Zavoljeli smo te kao brata ježa – ozbiljno će najstariji mali jež. - Nikada neću zaboraviti vaše gostoprimstvo – slikar je susprezao svoje ganuće. Dabar se gegao polako, ali bio je vidno potišten. Iako nije bio prisan sa slikarom, i gavran je bio ojađen zbog njegova odlaska. Gavran je dugo živio i bio je mudar: znao je da je slikar jedan od rijetkih ljudi koji je poželio živjeti u skladu s gibanjem prirode. Dabar se rastao sa slikarom na proplanku gdje je i započela priča. Slikar zagrli dabra, pomiluje ga po pogrbljenim leđima. Strahovao je da šuma više nikada neće biti ista, ili da je on više neće prepoznati. Dabar se snužden i samotan vraćao u svoj dom. Slikar se vraćao istim putem kojim je otišao iz grada. Nije izgledao baš privlačno, kosa i brada bile su mu duge i zamršene, a nožni prsti su provirivali iz sasvim istanjenih platnenih cipela. -Mi odlazimo – javi se najstariji mali jež. –Preko ove granice više ne možemo. Počinje za nas opasno područje. Najmlađi mali jež bio je najtužniji u cijeloj šumi. Slikar ga oprezno spusti na zemlju. Bilo je to za njega i odveć bolno. Velikim, odlučnim koracima zaputi se prema pokrajnjih ulicama predgrađa. (prema ulomku S. Škrinjarić)

  20. Zadaci za rad u paru RADITE U PARU! 1. ZADATAK: Pročitajte prvi – uvodni odjeljak. Obojene su najvažnije - ključne riječi. Prema tim riječima određen je naslov uvodnog odjeljka. Pogledaj! UVOD – uvod u priču Već je prošlo godinu dana 2. ZADATAK:Čitajte drugi – glavni odjeljak teksta. Obojite crvenom bojom najvažnije – ključne riječi. Odredite podnaslove prema obojenim riječima i redoslijedu događaja. GLAVNI DIO - redoslijed događaja (podnaslovi) _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 3. ZADATAK:Čitajte treći – završni odjeljak teksta. Obojite narančastom bojom najvažnije – ključne riječi. Odredite podnaslov prema obojenim riječima. ZAVRŠNI DIO – Kako je završilo? ______________________________________ 4. ZADATAK: Izradite strip prema sažetku.

  21. RAD U PARU – STVARANJE SAŽETKA

  22. RAD U PARU - Izrada stripa

  23. Životna zajednica šuma (DJELOMIČNO VOĐENO STVARANJE SAŽETKA )

  24. MOTIVACIJA-igra karticama • zadatak: Odgonetni o kojoj se životinji travnjaka radi, a potom reci živi li iznad tla ili u tlu. • B-GOM---A – (iznad tla) • _OV_C - (u tlu) • M__V – (iznad) • _RT__A (u tlu) • 2. zadatak: Odgonetni o kojim je livadnim biljkama riječ. • TR_ _ T_ _ _ IS _ _ L_ CA M _ _ _ A _ _ K • 3. zadatak: Otkrijte naziv životnog uvjeta: • unsecdvoalot • Koji životni uvjet nedostaje?

  25. MOTIVACIJA-igra karticama Pitanje –Koji životni uvjet nedostaje? Ponavljanje – životinje i biljke travnjaka

  26. Najava i obrada teme • ZRAK KISIK ŠUMA • Upoznavanje novih pojmova prema točkama plana(PP prezentacija): 1. VRSTE ŠUMA 2. BILJNI SVIJET U ŠUMI 3. ŽIVOTINJSKI SVIJET U ŠUMI 4. ČUVANJE ŠUMA

  27. Stvaranje sažetka Aktivnost rada s udžbenikom– rad u skupinama Učenici u skupinama čitaju zapis u udžbeniku te stvaraju sažetak – izdvajaju ključne pojmove i to na dva načina: 1. i 2. SKUPINA: u obliku umne mape - grafičkog prikaza (slikom i tekstom) 3. i 4. SKUPINA: u tekstualnom obliku.

  28. U obliku umne mape

  29. U tekstualnom obliku

  30. Predstavljanje uradaka po skupinama

  31. Životna zajednica more (SAMOSTALNO STVARANJE SAŽETKA)

  32. UVOD -PONAVLJANJE • Kako stvaramo sažetak? • Na primjerima rečenica: • Nacionalni park Plitvička jezera osobita je geološka i hidrogeološka krška pojava. Kompleks Plitvičkih jezera proglašen je nacionalnim parkom 8. travnja1949. godine, šumovitje planinskikraj u kojem je nanizano 16 manjih i većih jezerakristalne modrozelene boje. • Prostrani šumski kompleksi, iznimne prirodne ljepote jezera i slapova, bogatstvo flore i faune, planinski zrak, šumske staze i drveni mostići i još mnogo toga dio su neponovljive cjeline koju je i UNESCOproglasio svjetskom prirodnom baštinom, 1979.godine, među prvima u svijetu.

  33. Isticanje ključnih riječi • Nacionalni park Plitvička jezeraosobita je geološka i hidrogeološka krška pojava. Kompleks Plitvičkih jezera proglašen je nacionalnim parkom8. travnja1949. godine, šumovit je planinski kraj u kojem je nanizano 16 manjih i većih jezera kristalne modrozelene boje. Vodu dobivaju od brojnih rječica i potoka, a međusobno su spojena kaskadama i slapovima. • Prostrani šumski kompleksi, iznimne prirodne ljepote jezera i slapova, bogatstvo flore i faune, planinskizrak, kontrasti jesenjih boja, šumske staze i drveni mostići i još mnogo toga dio su neponovljive cjeline koju je i UNESCO proglasio svjetskom prirodnom baštinom, 1979. godine, među prvima u svijetu.

  34. Kratko ponavljanje sažetaka i generalizacija S PRETHODNIH SATOVA: • Što je životna zajednica? • Životna zajednica travnjak • Životna zajednica šuma

  35. Najava i obrada teme • Upoznavanje novih pojmova prema točkama plana(PP prezentacija): 1. KLIMA PRIMORSKOG ZAVIČAJA 2. BILJNI SVIJET UZ MORE 3. ŽIVOTINJE U MORU I UZ MORE

  36. Stvaranje sažetka – samostalno Aktivnost rada na tekstu -udžbenik– samostalan rad Učenici samostalno čitaju zapis u udžbeniku te stvaraju sažetak – izdvajaju ključne pojmove i pišu u bilježnicu.

  37. Nastali sažeci – - neki kao grafički prikaz - neki u tekstualnom obliku

  38. NAKON SVEGA KAŽU UČENICI: Sad mi je puno lakše učiti iz knjige. (Luka) Učio sam tako da sam si zapisivao ključne riječi na jedan papirić i onda to ponavljao. (Josip) Sad samo jednom čitam cijeli tekst, a onda samo podebljane riječi. (Lana) Kad sama radim sažetak kao da mi “uđe” u glavu. Onda samo ponovim i znam.(Sara )

  39. Učenje doista ne mora biti mučenje! Učiteljica Nevenka Puh

More Related