MOTIVASJON

1. MOTIVASJON • Det som forårsaker aktivitet/ • HANDLIG HOS INDIVIDET • Holder aktiviteten ved like • Gir aktiviteten mål og mening Magne Jensen 2008

2. MOTIVASJON MOTIVASJON PÅVIRKES AV: VERIDER (”hva er riktig og viktig for meg”) ERFARINGER ( ”hvilke valg skal jeg foreta meg”) FORVENTNINGER ( fra betydningsfulle personer ”jeg prøver meg”) SELVVURDERING (”jeg mestrer og går videre”) Magne Jensen 2008

3. MOTIVASJON • Indre motivasjon (naturlig motivasjon): • Personlighetsegenskaper • Interesse for saken / handlingen • Noe som gir mening • MÅL: Å FÅ ELEVEN INTERESSERT I SELVE OPPGAVEN: • INTRODUKSJON AV LÆRESTOFFET • VALG AV LÆRINGSMÅL • HENSYN TIL ELEVENES INTERESSER OG BEHOV • TILPASSING AV VANSKEGRAD • SIKRING AV ELEVENES MEDVIRKNING Magne Jensen 2008

4. MOTIVASJON • YTRE MOTIVASJON (kunstig motivasjon): • Aktiviteten opprettholdes pga. • belønning eller framtidig mål. • Interesse for saken er sekundær • ALL ORGANISERT PEDAGOGISK VIRKSOMHET HAR TIL ALLE TIDER BENYTTET BELØNNINGER FOR Å FÅ ØNSKEDE AKTIVITETER I GANG - OG HOLDE DE VED LIKE. • SKOLEN: • ROS OG KRITIKK (Belønning og straff) • KARAKTERER Magne Jensen 2008

5. MOTIVASJON Motivasjon og verdier: Grunnleggende verdier er kulturbestemt Sinnets 3 grunnleggende dimensjoner (”sinnets triologi”) Følelsene (mennesket) Kognisjon (fornuften / tankene / planer) Motivasjon (følelser og handlinger FØRT UT I LIVET) Motivasjon er et resultat av samspillet mellom følelser og fornuft. Magne Jensen 2008

6. MOTIVASJON • Følelser:En fysiologisk reaksjon basert på læring / erfaring (vi har lært hva som er gledelig, truende, og hva som gjør oss sinte) • 6 aspekter når en skal beskrive følelser • Følelsesuttrykket - kroppslig /språklig reaksjon • Forståelse - begriper hva følelsesuttrykket er ment å være /kulturforankring • Opplevelse - opplevelse av egen emosjonelle tilstand • Retning - følelser er rettet mot en person • Handling - den aktiviteten som følger etter den emosjonelle reaksjonen. • Regulering - evne til å kontrollere intensiteten på den emosjonelle reaksjonen. og å kunne kontrollere de handlingsimpulser som måtte følge av den. Magne Jensen 2008

7. MOTIVASJON • MOTIVASJONSTEORIER: • Behavioristisk perspektiv: • Belønning (fysisk / symbolsk) - straff • (SØKE GLEDE – UNNGÅ STRAFF / UBEHAG) • Kognitive prosesser nærmest utelatt. • INSTRUMENTALISME: • Motivasjonen styres mot belønningen • Og ikke mot aktiviteten eller innholdet • i seg selv. Magne Jensen 2008

8. MOTIVASJON • Kognitivt perspektiv (forventnings- og verditeori) • Motivasjonen påvirkes av våre tanker • Mennesket er meningssøkende /vurderer og planlegger • Mental tilfredsstillelse • Utfordringer Mestring Magne Jensen 2008

9. MOTIVASJON • Humanistisk perspektiv • Mennesket er selvstendig / frihetssøkende, og søker etter mening under ansvar (Medfødte humane egenskaper - vil ha sosialt liv, være i aktivitet og til nytte for andre) • Medfødte og tillærte Behov ligger bak motivasjonen • Behov varierer fra individ til individ, og er et samspill mellom ”indre mangeltilstander” og situasjonsfaktorer utenifra. Magne Jensen 2008

10. MOTIVASJON SELVREGULERING: ET SAMSPILL MELLOM PÅVIRKNINGER UTENFRA OG INNENFRA, SOM GJØR AT MENNSEKET SKAPER SITT EGET LIV Magne Jensen 2008

11. MOTIVASJON • BEHOV OG MOTIV: • BEGREPET BEHOV KNYTTES GJERNE TIL EN MANGELTILSTAND. MENNESKET ER SØKENDE. • EN MANGELTILSTAND KAN OPPFATTES SOM EN SITUASJON DER INDIVIDET ER UTE AV LIKEVEKT. • NÅR INDIVIDET SØKER Å GJENOPPRETTE LIKEVEKTEN, HAR MANGELTILSTANDEN EN MOTIVERENDE EFFEKT • TO TYPER BEHOV: • MANGELBEHOV OVERLEVINGSBEHOV • VEKSTBEHOV PSYKOLOGISKE OG • SOSIALE BEHOV Magne Jensen 2008

12. Behov (energien)+ Målobjekt (retningen)= MOTIV MOTIVASJON Magne Jensen 2008

13. MOTIVASJON MASLOWS BEHOVSPYRAMIDE Magne Jensen 2008

14. MOTIVASJON MASLOW: BEHOVSHIERARKI (behovene må sees i sammenheng) 5: BEHOV FOR SELVREALISERING (den sunne personlighet) 4: BEHOV FOR ANERKJENNELSE OG POSITIV SELVOPPFATNING (realkompetanse / sosial oppfatning) 3: BEHOV FOR KJÆRLIGHET OG SOSIAL TILKNYTNING (intimitet / sosiale nettverk) 2: BEHOV FOR TRYGGHET OG SIKKERHET (forutsigbarhet / fri for angst) 1: FYSIOLOGISKE BEHOV (livsnødvendige behov) Magne Jensen 2008

15. MOTIVASJON • Maslow: • Et kompleks av grunnleggende behov bak en atferd • Mennesket er søkende. Nye behov som melder seg • Vekt på menneskets indre personlighet / egenskaper • (”mennesket skaper omgivelsen ut fra våre indre behov” • Psykoanalytisk teori: ”Behovene er samfunnsskapt”, eks: gutt / jente) • Grunnlag for å forstå elevers ulike tilnærmingsmåter • ( behov for tilhørighet, trygghet, røtter og verdsettelse må imøtekommes) Magne Jensen 2008

16. MOTIVASJON • DEN SUNNE PERSONLIGHET (IDEOLOGI): • Det ideelle individs selvstendige utfoldelse under ansvar. • Hensynet til enkelteleven. • Sikker realitetsoppfatning • Åpenhet for nye erfaringer, ny kunnskap, nye ideer • En helhetlig selvoppfatning • Evne til å knytte seg til andre • Kreativitet • Etisk og moralsk atferd Magne Jensen 2008

17. MOTIVASJON • PRESTASONSMOTIVASJON: • TRANGEN VI HAR TIL Å UTFØRE NOE SOM ER BRA I • FORHOLD TIL EN KVALITETSSTANDARD. • INNEBÆRER EN POSITIV HOLDNING TIL DET Å • PRESTERE ELLER MESTRE I SEG SELV, OG ER • PRIMÆRT IKKE KNYTTET TIL ØNSKE OM BELØNNING • ELLER STATUS. EN INDRE MOTIVASJON. • EN PERSON MED HØY PRESTASJONSMOTIVSAJON • VIL PRØVE Å GJØRE SITT BESTE UANSETT • BELØNNING. Magne Jensen 2008

18. MOTIVASJON PRESTASJONSMOTIVASJON OG PERSONLIGHETSEGENSKAPER • PRESTASJONSORIENTERTE PERSONER ER: • OPPTATT AV Å GJØRE DET BRA, UANSETT BELØNNING • FORETREKKER SITUASJONER HVOR DE KAN TA • PERSONLIG ANSVAR • VELGER REALISTISKE, MEN UTFORDRENDE MÅL • MER OPPTATT AV LANGSIKTIGE ENN • KORTSIKTIGE MÅL Magne Jensen 2008

19. MOTIVASJON • DEFINERER TO GRUNNLEGGENDE TENDENSER I PRESTASJONSMOTIVASJONEN: • 1: LYSTEN TIL Å GÅ LØS PÅ OPPGAVEN • 2: ANGSTEN FOR Å MISLYKKES • ANGST FOR Å LYSTEN TIL Å LYKKES • MISLYKKES PERSONEN OPPGAVEN Magne Jensen 2008

20. MOTIVASJON • MESTRINGSMOTIVET: • VANSKELIGE OG LETTE OPPGAVER UTLØSER LITEN MOTIVASJON • MIDDELS VANSKELIGE OPPGAVER GIR OPTIMAL MOTIVASJON • Utvikling av mestringsmotiv • Aldersadekvate aktiviteter • Positive følelser knyttet til mestringssituasjoner øker motivasjonen. • Voksnes formidling av kompetansefølelsen.. er i samspill og ”ser” • barnet. • INSENTIVVERDI: • MAN MOTIVERES FORDI AKTIVITETEN HAR VERDI • I SEG SELV. • EN UINTERESSANT OPPGAVE GIR LAV MOTIVASJON Magne Jensen 2008

21. MESTRINGS- OG PRESTASJONSMOTIV MOTIVASJON MESTRINGSMOTIVET: Å FORVENTE POSITIVE ELLER NEGATIVE FØLELSER I EN GITT TYPE SITUASJONER. SELVSTENDIG MESTRINGSOPPLEVELSE ELLER ANERKJENNELSE / SOSIAL STATUS FRA ANDRE INDRE KILDE: INDIVIDETS EGEN VURDERING. AUTONOMT MESTRINGSMOTIV YTRE KILDE: KRAV OG BELØNNING FRA ANDRE SOSIALT PRESTASJONSMOTIV

22. MOTIVASJON SOSIAL STATUS: OPPGAVEN BLIR MINDRE VIKTIG. UTVIKLING AV AUTONOMT MESTRINGSBEHOV REDUSERES PGA. YTRE BELØNNING MÅ LEGGE TILRETTE FOR SELVSTENDIG UTFORSKNING I BARNETS EGET TEMPO. OPPGAVENE MÅ VÆRE UTFORDRENDE SLIK AT MOTIVASJONEN VEKKES. AUTONOMT MESTRINGSBEHOV UTVIKLES I NÆRT SAMSPILL MED VOKSNE. TILBAKEMELDINGER OG VEILEDNING. SAMSVAR MELLOM EVNER OG FORUTSETNINGER HOS BARNET. Magne Jensen 2008

23. MOTIVASJON • DEN GODE OG DEN ONDE SIRKELEN • POSITIVE OPPLEVELSER UTVIKLER • MESTRINGSMOTIVET • NEGATIVE OPPLEVELSER MOTIVET FOR Å UNNGÅ Å • MISLYKKES Magne Jensen 2008

24. MOTIVET FOR Å UNNGÅ Å MISLYKKES • BLIR ANGSTEN FOR Å MISLYKKES STERKERE ENN • MESTRINGSMOTIVET, VRIR VI OSS UNNA SITUASJONEN. • ELEVER MED STERK ANGST NØLER OFTE MED Å TA FATT • PÅ TILPASSEDE OPPGAVER, FORDI DE BURDE HA • MESTRET DEM. • LETTERE ELLER VANSKELIGE OPPGAVER GIR MINDRE • ANGST FORDI DE ENTEN MESTRER OPPGAVEN, ELLER • FORDI DE IKKE HAR FORVENTINGER TIL Å MESTRE. MOTIVASJON Magne Jensen 2008

25. MOTIVASJON • UTVIKLINGEN AV MOTIVET FOR Å UNNGÅ Å MISLYKKES • Knyttet til ytre vurdering, kritikk, latterliggjøring, håning osv. • Krav ikke tilpasset alder og forutsetning. • Motstridene beskjeder – jeg elsker deg • - men dette burde du klart bedre!!!! For høye krav fra foreldrene. • Jeg er elsket bare når jeg er flink . Kjærligheten til barnet avhenger • av gode prestasjoner. Magne Jensen 2008

26. MOTIVASJON HVORDAN PRØVER BARN Å UNNGÅ NEDERLAG? TREKKER SEG UNNA ARBEIDET FALSKT INNTRYKK AV FLID BRUKER LITE TID PÅ LEKSER / ANNET ARBEID MAKSIMERER SJANSENE FOR Å LYKKES SETTER SEG LAVE MÅL LEGGER NED MER ARBEID ENN NØDVENDIG FUSK /JUKS Magne Jensen 2008

27. MOTIVASJON HVORDAN REDUSERER VI PRESTASJONSANGST? Sørge for trygghet – trygt læringsmiljø God veiledning Enkle oppgaver Små arbeidsgrupper Varsom progresjon Gi hjelp Ros/støtte Ikke eksponere – sosial fiasko Fast struktur Ro Få valg Magne Jensen 2008

28. MOTIVASJON KJØNNSFORSKJELLER OG PRESTASJONSMOTIVASJON JENTER HAR EN TENDENS TIL Å UNDERVURDERE SIN EGEN DYKTIGHET OG SINE MULIGHETER TIL Å LYKKES JENTER HAR MINDRE ”AKTIV” PRESTASJONSMOTIVASJON ENN GUTTER PGA. FRYKT FOR SUKSESS, MEN ER STERKERE MOTIVERT I MELLOMMENNESKELIGE SITUASJONER Magne Jensen 2008

29. MOTIVASJON • Hvordan stimulere til motivasjon? . God klasseromsledelse og planlegging· Tilpasset opplæring· Klare, spesifikke og oppnåelige mål· Legge vekt på egenutvikling, ikke konkurranse· Knytte læringsinnhold til interesser, behov og uformell kunnskap· Knytte læringsinnhold til "livet etter skoletida"· Læring kan være morsomt· Tillate og oppmuntre elevene til å ta egne valg· Innholdsrettet individuell evaluering og veiledning, ikke bare karakterer Magne Jensen 2008

30. MOTIVASJON MOTIVASJON Mål: Å styre elevenes oppmerksomhet egeninnsats Å øke elevenes utholdenhet Å utvikle elevenes læringsstrategier Magne Jensen 2008