Из опыта работы воспитателя МБДОУ д /с №39 Кривоноговой Татьяны Ивановны

1. Из опыта работы воспитателя МБДОУ д/с №39 Кривоноговой Татьяны Ивановны Тема: «Использование здоровьесберегающих технологий в коррекционно-воспитательной работе с детьми с ОНР».

2. Я не боюсь ещё и ещё раз повторить: забота о здоровье ребёнка – это важнейший труд воспитателя.В. А. Сухомлинский. • Что главное в воспитании детей? Ребёнок должен расти здоровым. Здорового ребёнка легче воспитывать, у него быстрее формируются все необходимые знания и навыки. Здоровье – важнейшая предпосылка правильного формирования характера, развития инициативы, сильной воли, дарований, природных способностей.

3. По уставу ВОЗ, «здоровье – это не отсутствие болезни как таковой, а состояние полного физического, душевного и социального благополучия».По мнению Всемирной Организации Здравоохранения, факторы, влияющие на здоровье детей, сильно изменились за последние несколько лет и выглядят следующим образом:

4. Медицинские исследования детей дошкольного возраста, проводимые НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМН, показали, что: • К первому классу 25-35% детей имеют физические недостатки или наследственные заболевания; • Физиологически зрелыми сегодня рождаются не более 14% детей; • До 60% детей страдают хроническими заболеваниями; • 79% детей имеют нервно-психические нарушения.

5. Актуальность темы • Поэтому самой актуальной на сегодняшний день является проблема: • Оздоровления детей, освоения и формирования положительного социального опыта, выработка ценностных ориентаций детей на здоровый образ жизни. • Повышения эффективности процесса коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста.

6. Цели: • Сохранение и укрепление психосоматического здоровья детей с ограниченными возможностями здоровья путём внедрения в образовательный процесс современных здоровьесберегающих технологий, направленных на то, чтобы ребёнок сознательно участвовал в процессе оздоровления организма, учился управлять своим здоровьем. • Воспитание у ребёнка осмысленного ценностного отношения к своему физическому и духовному здоровью, расширяя на этой основе адаптивные возможности организма, повышения его сопротивляемости, избирательной по отношению ко внешним воздействиям. • Формирование личности ребёнка, способной к динамическому изменению в условиях меняющегося социума с активной здоровьесберегающей позицией.

7. Задачи: • 1)Развивать познавательные способности детей с ограниченными возможностями здоровья как основного фундамента личности, расширяя таким образом адаптивные возможности организма. • 2) Развивать потенциал личности каждого ребёнка, способной к динамическому изменению в условиях меняющегося социума. • 3) Укреплять физическое, психологическое и социальное здоровье детей , формировать активную здоровьесберегающую позицию. • 3) Обеспечивать социализацию каждого ребёнка в современное общество. • 5) Формировать положительный опыт по управлению своим здоровьем во время его коррекции, при патологии.

8. Основные направления работы: • Формирование здоровьесберегающей среды; • Применение здоровьесберегающих технологий в коррекционно-образовательном процессе.

9. Ожидаемый результат: • Снижение заболеваемости детей; • Сохранение и укрепление физического и психологического здоровья; • Сформированность навыков здорового образа жизни; • Сознательное участие детей в процессе оздоровления организма и коррекционно-развивающих мероприятиях.

10. Коррекционно-оздоровительная работа Соблюдение двигательного режима Оздоровительные мероприятия по профилактике заболеваний Диагностика и коррекция психического развития детей Утренняя гимнастика Ранняя диагностика и коррекция Гимнастика после дневного сна Режим проветривания Подвижные и малоподвижные игры Артикуляционная гимнастика Гимнастика для глаз Индивидуальные и подгрупповые занятия Пальчиковая гимнастика Закаливание Биоэнегропластика Совместная деят-ть педагогов и детей в режимные моменты Физкультурные минутки Релаксация Музыкальные занятия Консультации логопеда,педагогов и психолога для родителей Самомассаж Профилактика гриппа – лук,чеснок Логоритмика Кинезиологические упражнения Дыхательная гимнастика Психогимнастика Мониторинг Су-Джок терапия Физкультурные занятия в спортивном зале 2 раза в неделю, 1 занятие на прогулке Выработка новых направлений коррекционной работы Физкультурные досуги, праздники, развлечения

11. Каждый день в детском саду начинается с утренней гимнастики, которая позволяет получить заряд бодрости, даёт стимул к рабочей активности на занятиях и в самостоятельной деятельности.

12. Перед каждым приёмом пищи дети моют руки прохладной водой , а после еды прополаскивают рот, что является щадящим методом закаливания.

13. Профилактика плоскостопия

14. Профилактика гриппа- аромамедальоны из киндер сюрпризов.

15. Релаксация

16. На занятиях и между занятиями организуются Двигательно-оздоровительные моменты, подвижные игры, динамические паузы и физкультминутки снимают утомление и активизируют мышление детей, повышают умственную работоспособность.

17. На занятиях и между занятиями организуются Биоэнергопластика – совместные движения руки и артикуляционного аппарата, благотворно влияют на активизацию интеллектуальной деятельности детей, развивает координацию движений и мелкую моторику.

18. На занятиях и между занятиями организуются Пальчиковая гимнастика позволяет активизировать работоспособность головного мозга, влияет на центры развития речи, развивает мелкую моторику, помогает снять напряжение.

19. На занятиях и между занятиями организуются Су-джок-терапия – это занятия с тренажёрами, развивающие не только мелкую моторику, ловкость, координацию движений, но и благотворно влияют на речевую активность и положительно сказываются на коррекции речевых нарушений.

20. На занятиях и между занятиями организуются Самомассаж – динамические упражнения, вызывающие эффект, сходный с массажем, активизирует кровообращение.

21. На занятиях и между занятиями организуются Кинезиологические упражнения –комплекс движений, позволяющий активизировать межполушарное взаимодействие, развивать память и концентрировать внимание.

22. После занятий наступает время прогулок, происходит динамическая смена деятельности. Поэтому наши прогулки состоят из подвижных, спортивных игр и физических упражнений.

23. Критерий результативности В результате целенаправленной работы по внедрению здоровьесберегающих технологий : • Снизилась заболеваемость детей; • Появилась положительная динамика развития речи детей;

24. Методом оценки ключевых показаний является диагностика, которая проводится 2 раза в год: в начале и в конце года. • В данном случае использовалась система мониторинга Верещагиной Натальи Валентиновны, которая соответствует Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №655). • Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно выделять детей с проблемами в развитии, а затем также оперативно и направленно осуществлять психолого-педагогическую поддержку каждого ребёнка. Оценка уровня развития проводится по 5-ти бальной системе. Нормативными вариантами развития личности можно считать средние значения по каждому ребёнку. И выглядят они следующим образом: • - высокий уровень – 3,8 и выше; • - средний уровень – 2,3 и 3,7; • - низкий уровень – менее 2,2 , что свидетельствует о выраженном несоответствии развития личности ребёнка возрасту.

25. Заболеваемость детей

26. Интегративное качество «Овладевшие средствами общения и способами взаимодействия со сверстниками и взрослыми» Использование инновационных здоровьесберегающих технологий позволило достичь максимально-возможных успехов в преодолении речевых трудностей у детей.

27. Анализ ресурсов • Применение здоровьесберегающих технологий в коррекционно-воспитательной работе не требует дополнительных вложений бюджетных средств.