1 / 30

SAMARBEID OM LÆREKANDIDATER PÅ HADELAND

SAMARBEID OM LÆREKANDIDATER PÅ HADELAND. Kort om Hapro Bakgrunn for prosjektet Samarbeidsavtalen Samarbeid på systemnivå Samarbeid på individnivå Metode/læringsmapper. SENTER FOR YRKESKVALIFISERING. Bakgrunn for prosjektet. Oppland fylkeskommune (OFK): lærekandidater uten læreplass

winona
Télécharger la présentation

SAMARBEID OM LÆREKANDIDATER PÅ HADELAND

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. SAMARBEID OM LÆREKANDIDATER PÅ HADELAND

  2. Kort om Hapro Bakgrunn for prosjektet Samarbeidsavtalen • Samarbeid på systemnivå • Samarbeid på individnivå Metode/læringsmapper

  3. SENTER FOR YRKESKVALIFISERING

  4. Bakgrunn for prosjektet Oppland fylkeskommune (OFK): lærekandidater uten læreplass NAV Hadeland: Ungdommer som slutter i det videregående skoleløpet blir ordinære arbeidssøkere hos NAV. Hapro: Unge voksne – et samarbeid mellom VOX, HAPRO og NAV Hadeland høsten 2009. Finansiert av VOX. Mange unge deltakere i ulike tiltak.

  5. Lærekandidatordningen Opplæringslova: Kapittel 4. Vidaregåande opplæring i bedrift. http://www.udir.no/Tilskuddsordninger/Bedrifter-som-tek-inn-larlingar-med-sarskilde-behov/

  6. Fra sakkyndig vurdering (PPT): Eks 1: Elevens hovedvanske er generelle lærevansker, verbal del og spesifikke lese- og skrivevansker. Han har hatt omfattende spesialpedagogisk tilrettelegging på ungdomstrinnet. Eks 2: Omfattende fagvansker, lese – og skrivevansker. Bor i fosterhjem.

  7. SKOLENS VURDERING: Teoretisk • Har utbytte av ordinær undervisning • Fritas fra fellesfagene Praktisk • « Han jobber selvstendig, gjør en grundig jobb og gjennomfører det han blir satt til å utføre. Han finner fort løsninger på praktisk utfordringer og er utholdende»

  8. EKSEMPEL:

  9. EKSEMPEL:

  10. EKSEMPEL:

  11. Arbeidsgivers vurdering av praksis: • «Ferdighetene er så svake at det ikke er hensiktsmessig å gjøre sammenligninger i forhold til ordinært arbeidsliv». Våre observasjoner av praksis: • «Han har et godt håndlag, men må ha beskjed om hvor spikeren skal stå».

  12. KARTLEGGING • Samtale • Opplysninger fra skole/ppt eller andre. • Opplæringsplan fra skolen • Ulike kartleggingsverktøy- hva er riktig å benytte for den enkelte • Profil fra arbeidsplassen: • http://www.vox.no/no/Kompetansemal/Profiler-for-basisferdigheter/ • Bilder/besøk på arbeidsplassen - identifisere krav til lesing, skriving, regning, data sammen med elev og arbeidsgiver • Fra det individuelle til det generelle

  13. EKSEMPLER PÅ BILDER FRA ARBEIDSPLASSEN

  14. LÆRINGSROMMET: • Opplæringsplass i bedrift innenfor aktuelt fagområde • Opplæringsplan styrer - individuell kartlegging/tilpasning • Undervisning/studieplass ved Hapro • Yrkesrettet basiskompetanse – lesing, skriving, regning, data (spes.ped.) • Sosialpedagogisk arbeid

  15. PRODUKSJONSTEKNIKER • Vil lære å bruke målebånd – regne areal

  16. LÆRINGSMAPPER:

More Related