1 / 18

SMTTE modellen

SMTTE modellen. Sammenhæng. Tiltag. Mål. Evaluering. Tegn. Efter Frode Boye Andersen: Tegn er noget vi bestemmer... Evaluering, kvalitet og udvikling i omegnen af SMTT-tænkningen DLH-Århus 2000. Der er ikke nogen rækkefølge!. Stjernens spidser er forbundet indbyrdes

yoko
Télécharger la présentation

SMTTE modellen

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. SMTTE modellen Sammenhæng Tiltag Mål Evaluering Tegn Efter Frode Boye Andersen: Tegn er noget vi bestemmer...Evaluering, kvalitet og udvikling i omegnen af SMTT-tænkningenDLH-Århus 2000

  2. Der er ikke nogen rækkefølge! • Stjernens spidser er forbundet indbyrdes • Der er ikke noget begyndelsespunkt • Man bevæger sig frem og til bage mellem punkterne, til der er tegnet et gyldigt billede af den ønskede udvikling • Kriterierne for indholdet er: • At der er overensstemmelse mellem punkterne • At punkterne støtter hinanden optimalt (eks: at tiltag støtter vision) • At tegnene er operationelle (konkrete) og iagttagelige som udtryk for visionen Sammenhæng Mål Tiltag Evaluering Tegn

  3. Sammenhæng Beskriv sammenhængen (kontekst) ved at beskrive • baggrunden (vilkårene). Feks læreplaner, rammefaktorer (antal, lokaler, økonomi) • Begrundelserne (værdier). Hvilken pædagogik ! • Den ønskede udvikling. • Hvilke læreprocesser Sammenhæng Mål Tiltag Evaluering Tegn

  4. Mål Beskriv målet som en vision • Visionen er en forestilling om en ønsket fremtidig situation • Beskrives så konkret som muligt Sammenhæng Mål Tiltag Evaluering Tegn

  5. Beskriv på forhånd tegn som kan sandsynliggøre, at vi bevæger os i retning af visionen Rækken af tegn kobler visionen til handling Tegn er ”billeder” af den ønskede udvikling, som vil kunne iagttages i praksis Man kvalificerer sine tegn ved at spørge: ”På hvilken måde xxx-tegnet kommer til konkret udtryk i praksis Tegn Sammenhæng Mål Tiltag Evaluering Tegn

  6. Evaluering • Beskriv på forhånd hvordan det vil være muligt, at evaluere om udviklingen bevæger sig i den ønskede retning • Undersøg undervejs og efter forløbet • Undersøg ved beskrivelse og refleksion: - Hvad har vi opnået, med det vi har nået? Sammenhæng Mål Tiltag Evaluering Tegn

  7. Tiltag Beskriv de planlagte tiltag og handlinger • På barnets niveau • På stue/afdelings niveau • På institutions niveau Sammenhæng Mål Tiltag Evaluering Tegn

  8. Tiltag hvordan Børne- og kulturforsker Flemming Mouritsens (Mouritsen, 1996) tredeling af kultur er velegnet til at beskrive, hvordan børn lærer forskellige udtryksformer: • Kultur for børn – børnene præsenteres for både kendte og nye udtryksformer. • Kultur med børn – børn og voksne samarbejder om at skabe kulturelle udtryk.  • Kultur af børn – børnenes egen skabelse af kultur, som den f.eks. kommer til udtryk i spontan sang og leg. Sammenhæng Mål Tiltag Evaluering Tegn

  9. Hiim og Hippe- en didaktisk model TEGN Læringsforud-sætninger Vurdering/ evaluering Rammefaktorer – vilkår MÅL: Hvad vil vi opnå Læreprocesser: Læringsrum og tilrettelæggelse Indhold: Hvad vil vi gøre

  10. Tag ud på en rejse • Ud i verden eller ind i det indre • Et konkret sted eller til fantasia

  11. AFRIKA • Tema:Opdagelsesrejse • Goddag hej hop velkommen til afrika • Ogi ogi ogi ’ • Django • Dele i 4 felter snige kravle svømme balancere • Lyde i de felter tarzan stammefolk abelyde jane • Afrorytmer med dans (evt tuneumba) • Løvejagt: Nu ta’r vi på løvejagt • Che che kule Ghana • Dirigentlegen troldmand • Masefu • Dans eller sang evt afslapning

  12. RAMMEN Opvarmning Startsang, navne eller go´ dag sang Forretten Hovedretten Desserten Musik, rytme, fagte, sang Dramaleg (fantasi og ”laden som om” leg) Afrunding Afslapning, massage, eller slutsang

  13. Specialisering Forberedelse, klargøring, øvning og fremlæggelse af projektet. Opgaveskrivning - optakt til den endelige specialiseringsopgave Forret Hovedret Dessert Praktikken: Afprøvninger i praksis. Justeringer/ændringer af projektet. Indsamlinger af viden og erfaringer. Evalueringer. Afrunding: Den endelige specialiseringsopgave

  14. Beskriv dit projekt/tema rundt i hele SMITTE stjernen eller Hiim og Hippe diamanten • Beskriv målgruppe + beskriv deres forudsætninger • Beskriv rammefaktorer (tid, plads, antal) • Beskriv målet/visionen med det du vil gøre (målet er to-delt, rettet mod dig selv og mod målgruppen)

  15. Beskriv 4. Beskriv sammenhængen og baggrunden (vilkårene). Feks læreplaner. Pædagogik 5. Beskriv indholdet / hvilke tiltag vil du gøre 6. Beskriv tilrettelæggelsen så detaljeret som muligt 7. Beskriv hvad det er du skal lægge mærke til mens du er i gang (TEGN på at du er på vej mod dit mål)

  16. Beskriv • 8. Beskriv hvordan du vil evaluere og dokumentere

  17. Specialisering 40S UMD • Organisering: • Der kan arbejdes i projektgrupper, som er sammensat af studerende med samme specialiseringsretning. • Vejledning ved Helge og Grethe  • Projektarbejdet munder ud i en individuel opgave på 3 – 5 normalsider. • OPGAVEAFLEVERING:  Opgaven lægges på BB senest onsdag den 15. januar 2014 kl 12.00

  18. Specialisering 40S UMD • Individuel FREMLÆGGELSE fredag 17/1 i lokale 3113 • 15 min pr studerende. • 5 minutter til at fortælle om opgaven eller uddybe hvad du har skrevet. • 10 minutter til at synge, spille, agere og demonstrere hvordan du vil gøre med UDTRYK MUSIK OG DRAMA når du kommer ud i praktikken med rigtige børn/borgere. • Altså vi se/høre/opleve både drama og musik (Du skal spille på guitar/keyboard) • Fremlæggelse bedømmes godkendt/ikke godkendt.

More Related