IES Can Puig Sant Pere de Ribes Informe global 2008-09 PAC 05

1. IES Can Puig Sant Pere de RibesInforme global 2008-09 PAC 05

2. El mínim per a tothomi el màxim per a cadascú Ajustar el sistema educatiu a les capacitats i interessos dels alumnes

3. El mínim • Competències exigides per acreditar el curs El màxim • Pensament reflexiu en l’avaluació • Raonar per memoritzar • Crear i investigar • Pla de formació personal • Coneixement de l’alumne/a • Futurs estudis • Nivell a exigir-se en cada matèria • Activitats de recuperació-ampliació

4. Millorar els resultats educatius • Ampliació de l'espai-temps d'aprenentatge mitjançant la utilització de les webs dels Departaments i els wikis dels professors/es • Transferència de les bones pràctiques docents mitjançant l'elaboració de les webs dels Departaments i l'intercanvi dels continguts de les wikis dels professors • Unificació i correcció de les activitats d'avaluació del professorat de cada Departament didàctic en funció de les competències bàsiques i el pensament reflexiu que se li exigeix a l'alumne.

5. 1 aula d’informàtica per a cada nivell educatiu (7) amb 15 ordinadors 20 projectors: 2 projectors per a cada nivell educatiu i altres en espais específics Pàgina webb IES Can Puig Wiki de cadascun/a dels professors/es Montse Núñez Caty Valdivia Vinyet Vidal Juli Carandell 1/3 hores de cada matèria es fan a l’aula d’informàtica 1/3 hores de cada matèria es fan amb l’ús del projector, utilitzant el wiki del professor/a i altres recursos TIC Inici de les carpetes del Departament : materials i activitats d'aprenentatge de valor reflexiu i altres centrats en les competències mínimes Supervisió de la Direcció de les activitats d'avaluació de cada Departament didàctic en funció de les competències mínimes i el pensament reflexiu Increment de visites als wikis dels professors/es per part dels alumnes Increment de les visites als wikis entre els professors i links resumen febrer-maig 09visitants pàgines visitades durada de les visites Aplicació del pla

6. Millorar la cohesió social • Ampliació del temps de comunicació mitjançant la utilització del correu electrònic entre pares, alumnes, professors i tutors • Ampliació de l'acció educativa mitjançant la utilització de la pàgina web de l’Institut i dels correus de les famílies per informar d'activitats significatives del centre • Introduir les noves competències mínimes (LOE) en el procés d'avaluació i recuperació • Millora de la capacitat creativa i les competències emocionals i de socialització mitjançant l'expressió artística

7. Increment de l’ús del correu electrònic com a mitjà de comunicació entre alumnes, famílies, tutors/es i professors Increment de la utilització de la web com a mitjà d’informació de les activitats més significatives de la vida del Centre Les competències mínimes als nivells de 2n. i 4t. d’ESO han estat revisades pels Departaments d’acord amb el nou marc curricular i la Unió Europea Els ítems de l’avaluació ordinària i del procés de recuperació han estat ajustats pels Departaments a les noves competències mínimes L’atenció personalitzada de l’alumnat en la matèria d’Educació Visual i Plàstica ha incorporat als alumnes d’educació especial Aplicació del pla

8. Obrir l’Institut i l’aula als usuaris, e l’entorn i a la U.E. • Convergència de les Competències exigides per l'IES amb les de la Unió Europea • Manteniment i si s'escau ampliació d'estades d'alumnes i professors a la Unió Europea • Ampliar l'oferta esportiva i cultural fora de l'horari lectiu i consolidar els convenis de col·laboració amb entitats esportives i culturals • Difusió de les creacions plàstiques i musicals de l'alumnat a les escoles del municipi i en tot l'àmbit municipal

9. No han fructificat les accions per a un programa Comenius bilateral amb un Institut italià Increment molt significatiu de la participació dels alumnes en el Pla d’esport: ha participat més d’1/4 part dels alumnes del Centre Ampliació de les activitats del Pla d’Esport, incloent-hi algunes activitats culturals, com el teatre i la música Pla d'esport Manteniment dels convenis de col·laboració amb entitats esportives i culturals del municipi: Club Bàsquet Ribes, GER i Xulius Consolidació de l’exposició a la Biblioteca Municipal d’un recull de creacions artístiques dels alumnes Consolidació de les actuacions del Grup de Música de l’IES en les escoles del Municipi i altres actes socials Revista Al peu de la lletra Aplicació del pla

10. Ús dels recursos • Introducció de 2 noves aules d’informàtica • Renovació de 2 aules d’informàtica • Introducció de 6 ordinadors a la Biblioteca • Introducció de 8 projectors • Manteniment, Formació i ADSL • Extensió de les responsabilitats addicionals: Coordinadors de nivell Coordinador d’Informàtica

11. Informe global QCI/A Resultats QCI/A

12. Resultats QCI/RIndicadors Suau increment del percentatge d’alumnes que promocionen de curs a l’ESO Manteniment del percentatge d’alumnes que obtenen el títol ESO Increment del percentatge d’alumnes que obtenen el títol de Batxillerat i Cicle Formatiu Lleugera disminució de l’abandonament en 3r., 4t. ESO, BAT i CF Lleuger increment del grau de satisfacció dels diferents sectors de la Comunitat Educativa Increment exponencial de les activitats fora de l’horari lectiu

13. Relació entre l’aplicació del Pla i els resultats obtinguts • L’IES Can Puig ha complit sobradament els compromisos que va signar amb el Departament d’Educació en el PAC 05. Objectius de Centre: • Objectiu 1: Ampliar l’espai i el temps d’aprenentatge • Objectiu 2: Compartir les bones pràctiques entre els docents • Objectiu 4: Ampliar el temps de comunicació • Objectiu 3: Obrir l’Institut a l’entorn i a la Unió Europea • Objectiu 5: Actuar sobre els alumnes absentistes i disminuir els conflictes de convivència • L’IES Can Puig ha millorat els resultats acadèmics, especialment en l’ensenyament post-obligatori, ha millorat la cohesió social i ha obert l’Institut, especialment a l’entorn més immediat.

14. Les TIC i la millora dels resultats acadèmics • La introducció de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació que s’està fent en el sistema educatiu d’una “societat líquida” (BAUMAN, Z,Els reptes de l’educació en la modernitat líquida), com la catalana del segle XXI, no millorarà substancialment els resultats acadèmics: • Els alumnes saben més, però no queda reflectit en les qualificacions • El alumnes treballen més, però amb més dispersió • Els alumnes interaccionen més, però a distància • El professor ha perdut part del seu paper de guia de l’alumne i lideratge del seu procés d’aprenentatge • Algunes mesures de millora per a la gestió dels recursos TIC vinculades a l’autonomia de Centre: • L’ampliació del temps d’aprenentatge s’ha de focalitzar en els continguts nuclears del currículum • Ens cal seleccionar els recursos de la xarxa que exigeixen de l’alumne el pensament reflexiu i la construcció col·lectiva del coneixement • Ens cal recuperar el lideratge del professor i no de la xarxa • Ens cal recuperar el protagonisme del professor en el disseny de les activitats d’aprenentatge

15. Proposta per al curs 2009-10 algunes estratègies rellevants • Penjar en la wiki de cada Departament Didàctic Materials de suport per a l’aprenentatge de les Competències Bàsiques i dels Continguts Nuclears del Batxillerat per als nivells de 1r. i 2n. de l’ESO i 1r. Batxillerat • Acordar en cada Departament Didàctic les activitats d’avaluació del Departament (un mínim de tres per avaluació) que exigeixin de l’alumne/a l’ús de les operacions d’elevada dificultat cognitiva en l’assoliment de les Competències a l’ESO i els Continguts Nuclears al Batxillerat • Revisar programacions d'aula de 1r i 2n ESO i 1r. Batxillerat i dels seus materials digitals perquè les Competències bàsiques i els Continguts Nuclears tinguin el pes adequat • Diversificar els criteris d'avaluació del Batxillerat en cada matèria d'acord amb els futurs estudis de l'alumne, els Continguts Nuclears i la Fitxa de desenvolupament i creixement personal • Consolidar la participació d'alumnes, ex-alumnes i joves aliens al centre en les activitats del Pla d'Esports • Intercanvis d’alumnes amb països de la Unió Europea

16. “Quan proveeixis per a un any, planta blat de moro. Quan proveeixis per a deu anys, planta arbres. Quan proveeixis per a tota la vida, instrueix i educa les persones” Antic proverbi xinès, de 2.000 anys abans de l’arribada de la modernitat