Keterampilan Menulis Karya Ilmiah (KMKI)

1. Keterampilan MenulisKarya Ilmiah (KMKI) Materi Pertemuan I dan II Oleh ngadimun_hd@unila.ac.id

2. IDENTITAS Nama : Ngadimun Hd Lahir : Di Metro, 7 Januari 1950 • Pendidikan: • SD di Metro, lulus 1963 • SMP di Metro, lulus 1966 • SPG di Metro, lulus 1969 • Sarjana Muda STIP Muh Metro, lulus 1974 • S1 Adm Pendidikan Unila, lulus 1983 • S2 Penelitian & Ev. Pend. IKIP Yogyakarta, lulus 1997 • S3 Penelitian & Ev. Pend.UNJ, . .? belum selesai • Pekerjaan: • Guru SD 1969 – 1977 • Guru SGO 1977 – 1991 • Dosen FKIP 1991 - sekarang

3. Deskripsi Mata Kuliah MK ini membahas teori dan teknik: • Penulisankata, kalimat, dan paragraf menggunakan bahasa Indonesia yang benar-baik, • Penggunaan komputer dalam: • Aplikasi MsWord untuk penulisan karya-karya ilmiah dalam bentuk karangan, ulasan, artikel, dan penelitian sederhana di bidang pendidikan. • Aplikasi MsExcel untuk penghitungan angka-data dalam karya-karya ilmiah. • Aplikasi MsPower Point untuk presentasi karya-karya ilmiah dalam bentuk karangan, ulasan, artikel, dan penelitian sederhana di bidang pendidikan.

4. Tujuan MK KMKI Mahasiswa memiliki pemahaman dan keterampilan: • Menulis kata, kalimat, dan paragraf mengguna-kan bahasa Indonesia yang benar-baik, • Menggunakan komputer dalam: • Aplikasi MsWord untuk penulisan karya-karya ilmiah dalam bentuk karangan, ulasan, artikel, dan penelitian sederhana di bidang pendidikan. • Aplikasi MsExcel untuk penghitungan angka-data dalam karya-karya ilmiah . • Aplikasi MsPower Point untuk presentasi karya-karya ilmiah dalam bentuk karangan, ulasan, artikel, dan penelitian sederhana di bidang pendidikan

5. Kompetensi Dasar • Penulisankata, kalimat, dan paragraf mengguna-kan bahasa Indonesia yang benar-baik, • Penguasaan: • Aplikasi MsWord untuk penulisan karya-karya ilmiah dalam bentuk karangan, ulasan, artikel, dan penelitian sederhana di bidang pendidikan. • Aplikasi MsExcel untuk penghitungan angka-data dalam karya-karya ilmiah . • Aplikasi MsPower Point untuk presentasi karya-karya ilmiah dalam bentuk karangan, ulasan, artikel, dan penelitian sederhana di bidang pendidikan

6. Manfaat Mempelajari MK KMKI Mahasiswa memperoleh keterampilan: • Menulis kata, kalimat, dan paragraf mengguna-kan bahasa Indonesia yang benar-baik, • Menggunakan komputer dalam: • Aplikasi MsWord untuk penulisan karya-karya ilmiah dalam bentuk karangan, ulasan, artikel, dan penelitian sederhana di bidang pendidikan. • Aplikasi MsExcel untuk penghitungan angka-data dalam karya-karya ilmiah . • Aplikasi MsPower Point untuk presentasi karya-karya ilmiah dalam bentuk karangan, ulasan, artikel, dan penelitian sederhana di bidang pendidikan

7. Strategi Perkuliahan • Membahas konsep-konsep • Tanya jawab dan diskusi/curah pendapat • Latihan mengerjakan tugas-tugas kelompok, tugas mandiri, dan tugas akhir semester • Presentasi hasil kerja kelompok • Latihan mereview tulisan kawan

8. Kriteria Penilaian Nilai akhir dengan pembobotan sebagai berikut. • Aktivitas kehadiran = 10 % • Tugas = 10 % • Kuis= 30 % • Ujian akhir semester = 50 % Jumlah =100 %

9. Aktivitas kehadiran

11. Jadwal Perkuliahan S1 PGSD Pesawaran

12. Daftar Pustaka • Wardani. 2008. Teknik Menulis Karya Ilmiah. Jakarta: Universitas Terbuka. • Unila. 2008. Format Penulisan Karya Ilmiah. Bandar Lampung: Unila. • Ngadimun Hd. 2009. Diktat Karya Tulis Ilmiah. • Ibrahim Bafadal. 2009. Peningkatan Profesionalisme Guru SD. Jakarta: Bumi Aksara. • Mulyasa. 2005. Menjadi Kepala Sekolah Profesional. Bandung: Remaja Rosda Karya.

13. Daftar Pustaka Anjuran • Depdiknas. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Gramedia. • Purbo Hadiwijoyo. 1999. Kata dan Makna. Bandung: Penerbit ITB. • Wahyu Wibowo. 2003. Enam Langkah Jitu Agar Tulisan Anda Makin Hidup dan Enak Dibaca. Jakarta: Gramedia. • Andi YS. Kenapa Guru Harus Kreatif? 2009. Jakarta: Mizan . • Martha K. 2008. Wahai Para Guru, Ubahlah Cara Mengajarmu. Jakarta: Indek.

14. Daftar Pustaka Anjuran • Depdiknas. 2002. Seri Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah (MPMBS) Buku 1-3. 2002. Jakarta: Dikdasmen Depdiknas. • C. Clement Stone. 2002. Keajaiban Motivasi. Jakarta: Restu Agung. • Soewaji L. 1992. Kepala Sekolah dan Tanggung-jawabnya. Yogyakarta: Kanisius. • Ondi Saondi dan Aris S.2010. Etika Profesi Keguruan. Bandung: Refika • Jurnal-Jurnal pendidikan.

15. Pengertian Keterampilan Menulis Dalam Arti Sempit: • Teknik penulisan: kata dan kata asing, pengguna-an huruf kapital-italic-bold-ukurannya-tanda baca, spasi, nomorisasi (bullets dan numbering), nomor halaman, margin, ukuran kertas; • Teknik penyusunan kalimat dan paragraf; • Teknik pembuatan tabel, grafik, insert gambar.

16. Dalam Arti Luas: • Teknik penulisan Karya Tulis Ilmiah (KTI), misal: • Karya (tulis) ilmiah hasil penelitian, pengkajian, survey, dan atau evaluasi di bidang pendidikan. • Karya tulis atau makalah berisi tinjauan/ulasan ilmiah hasil gagasan sendiri dalam bidang pend. • Tulisan ilmiah populer di bidang pendidikan dan kebudayaan dipublikasikan melalui media massa. • Prasaran berupa tinjauan, gagasan atau ulasan ilmiah yang disampaikan dalam pertemuan ilmiah. • Buku pelajaran atau modul. • Diktat pelajaran. • Terjemahan buku pelajaran/karya ilmiah yang bermanfaat bagi pendidikan (Depdikbud, 1997:4).

17. Pre Tes Kemampuan Awal • Pada slide Kuis 1 • Tugas 1, lihat pada slide nomor 20 • Cek keterampilan menulis di white board, turutama bagi tulisan tugasnya jelek/belum benar. • Miliki literatur: Buku Membaca Menulis Permulaan, dan buku-buku KTI

18. Mengapa guru perlu menguasai keterampilan menulis? • Dari mana mulai berlatih menulis? • Kaidah penulisan Buku Pelajaran: • Diktat Pelajaran • Buku Pelajaran/Modul • Terjemahan • Latihan membuat out line Diktat Pelajaran

20. POLA ARTIKEL • Pola pemecahan masalah, artinya penulis mengemukakan saran pemecahan atau alternatif pemecahan suatu permasalahan, • Pola pendapat dan alasan pemikiran, artinya pendapat-pendapat dan pemikiran penulis tentang suatu hal yang memerlukan pendapat publik, • Pola kronologis, yaitu tulisan tentang jalannya peristiwa yang dikemukakan secara kronologis (runtut) menurut waktu kejadian,

21. POLA ARTIKEL • Pola pembandingan, artinya penulis memban-ding-bandingkan antara dua atau lebih hal, dengan tujuan untuk diketahui aspek untung-ruginya, atau baik-buruknya, dan • Pola abstraksi-deskripsi, artinya penulis mengabstraksikan dan menggambarkan suatu peristiwa yang dituangkan ke dalam bentuk tabel, grafik-grafik yang disertai penjelasan-penjelasan, dengan tujuan agar pembaca mudah memahami tentang sesuatu.

23. Tugas-Latihan • Dalam kelompok, mendiskusikan topik artikel ilmiah • Membuat out line / draf artikel ilmiah, tulisan dengan MsWord. • Mengkaji bersama dalam kelompok out line artikel ilmiah • Mempresentasikan out line artikel ilmiah

24. Lembar Penilaian Review Artikel Pendidikan

25. Pertemuan 3-4 • Mhs yang tidak hadir pertemuan 1-2 agar menanyakan apa saja hasil kuliah itu. • Mhs Penyetaraan S1 PGSD Dalam jabatan saat kuliah adalah guru  tetap berpenampilan dan berperilaku guru • Saat dosen bicara  mhs memperhatikan, tidak ngobrol saja • Mhs yang aktif bertanya atau menjawab akan dihargai

26. PERTEMUAN Ke-2 Mahasiswa dapat • menuliskan kangkah-langkah praktis penulisan karya ilmiah di bidang pendidikan. • Mendiskusikan TOPIK menjadi TEMA • Menyusun out line (garis besar)artikel. • Mempraktikkan menyusun artikel sesuai langkah-langkah pada nomor 1 di atas.

27. Langkah-langkah Penulisan KTI • Pertama,memilih topik, artinya memilih pokok permasalahan yang akan disoroti, seperti tentang agama, pendidikan, politik, budaya, ekonomi, dan sebagainya. Agar dipilih satu topik saja untuk satu artikel. • Kedua,menentukan tema. Tema merupakan pikiran dasar, landasan cerita yang langsung menunjuk kepada aspek-aspek permasalahan, yang dijabarkan ke dalam pemba­hasan dari awal sampai akhir.

28. Contoh Tema KTI • IKIP, PGRI, dan Kesejahteraan Guru. (Suparlan, Republika: 25 Nopember 1995). • Nasib Guru. (M. Amien Rais, Republika: 28 Nopember 1996). • Bagaimana Seharusnya Menafsirkan NEM. (Ngadimun Hd, Lampung Post: 4 Agustus 1997). • Guru Masa Depan. (Sunanto, Buletin Dinas P dan K Tk.I Lampung: Februari 1998). • Upaya meningkatkan gairah belajar siswa menjelang Ebtanas. Belum dibuat

29. Langkah-langkah Penulisan KTI • Ketiga, mengumpulkan bahan, artinya sebelum mulai menulis terlebih dahulu dilakukan pengumpulan bahan-bahan, data atau keterangan yg diperlukan sebagai bahan atau data pendukung tulisan yg akan disusun. Bahan-bahan yg perlu dikumpulkan berkaitan dg tema. • Keempat,membuat kalimat judul. Setelah topik, tema ditelaah secara jelas, sambil mengumpulkan bahan-bahan, sebelum memulai mem­buat outline (draf tulisan) sebaiknya ditetapkan terlebih dahulu kalimat judul.

30. Langkah-langkah Penulisan KTI • Kelima,memilih pola penggarapan, artinya model pembahasan yang digunakan dalam menulis artikel, yaitu: • pola pemecahan masalah, artinya penulis mengemukakan saran pemecahan atau alternatif pemecahan suatu permasalahan, • pola pendapat dan alasan pemikiran, artinya pendapat-pendapat dan pemikiran penulis tentang suatu hal yang memerlukan pendapat publik, • pola kronologis, yaitu tulisan tentang jalannya peristiwa yang dikemukakan secara kronologis (runtut) menurut waktu kejadian,

31. Langkah-langkah Penulisan KTI • Kelima,memilih pola penggarapan, artinya model pembahasan yang digunakan dalam menulis artikel, yaitu: • pola pembandingan, artinya penulis membanding-bandingkan antara dua atau lebih hal, dengan tujuan untuk diketahui aspek untung-rugi­nya, atau baik-buruknya, dan • pola abstraksi-deskripsi, artinya penulis mengabstraksikan dan meng­gam­barkan suatu peristiwa yang dituangkan ke dalam bentuk tabel, grafik-grafik yang disertai penjelasan-penjelasan, dengan tujuan agar pembaca mudah memahami tentang sesuatu.

32. Langkah-langkah Penulisan KTI • Keenam, membuat garis besar atau kerangka tulisan (outline). Agar dapat digunakan sebagai pedoman tentang aspek-aspek apa saja yang akan dibahas. Apa-apa yang perlu dikemukakan dan bagaimana menyusun kalimat-kalimat pendahuluan, agar pembaca tertarik ingin mengetahui isi artikel. • Ketujuh, memulai atau membuka tulisan. Bagi penulis pemula, sering mengalami kesulitan saat memulai mengarang. Memang hanya untuk membuka karangan sering dilakukan sampai berjam-jam, bingung apa-apa yang akan ditulis terlebih dahulu,

33. Langkah-langkah Penulisan KTI • Kedelapan,membangun artikel ilmiah. Setelah berhasil membu-ka suatu tulisan, selanjutnya gagasan-gagasan berikutnya mudah terus mengalir. Penulis tinggal menyusun dari kalimat ke kalimat dalam satu alenia, dan dari alenia ke alenia, tentunya jika dapat tetap berpedoman kepada outline. Artkel ilmiah ditandai adanya sajian data ilmiah dari buku, jurnal, majalah ilmiah, atau web-web pendidikan. • Kesembilan,menutup artikel ilmiah. Di sini, penulis membuat poin-poin kesimpulan dan saran atau rekomen-dasi yang agar bermanfaat bagi pihak-pihak terkait.

35. Contoh-Contoh TOPIK • Dampak TV bagi belajar siswa di rumah • Perhatian orangtua terhadap belajar siswa di rumah • Peran lingkungan keluarga dalam membentuk disiplin siswa • Peran lingkungan sekolah dalam membentuk disiplin siswa • Peran lingkungan masyarakat dalam membentuk disiplin siswa

36. Contoh-Contoh TOPIK • Peran kreativitas guru bagi peningkatan prestasi belajar siswa • Pengaruh gizi bagi kecerdasan anak • Dukungan komite sekolah bagi peningkatan prestasi belajar siswa • Manfaat pembelajaran ICT dalam peningkatan mutu pembelajaran siswa • Menuju sekolah berstandar nasional (SSN) • Perjalanan rintisan sekolah berstandar internasional (RSBI)

37. Rancangan Artikel Ilmiah Pendidikan • Judul: Peran Lingkungan Keluarga Dalam Membentuk Disiplin Siswa • Pendahuluan • Latar Belakang Pengertian dan manfaat disiplin Apa peran keluarga (ayah, ibu, kakak, kakek-nenek) • Tujuan: ................................................................................... ................................................................................... • Manfaat ................................................................................... ...................................................................................

38. Pembahasan • ............................... ................................................................................... ................................................................................... • ............................... ................................................................................... ................................................................................... • ............................... ................................................................................... ................................................................................... • Dan seterusnya

39. Kesimpulan dan Saran • Kesimpulan • .............................................................................................. • .............................................................................................. • .............................................................................................. • .............................................................................................. • Saran atau Rekomendasi • ............................................................................................. • .............................................................................................. • .............................................................................................. • .............................................................................................. • dan seterusnya

40. BERITA ACARA PELAKSANAAN KERJA KELOMPOKPenanda tangan di bawah ini, benar-benar telah melaksanakan Kerja Kelompok : ke: ......Tempat : ...................................................Waktu : Pukul ........ - ..........Hasil Kerja : ....................................................................... .......................................................................

41. Jenis Tema • Minat baca siswa rendah • Minat belajar siswa rendah • Prestasi belajar siswa menurun • Kurangnya perhatian orangtua terhadap pendidikan anaknya • Pengaruh lingkungan terhadap minat belajar siswa • Disiplin siswa rendah • Kemampuan profesional guru rendah • Sulitnya meningkatkan disiplin guru • Peran kepala sekolah dalam memajukan sekolah

42. Draf Artikel Ilmiah • Pendahuluan • Isi • Kesimpulan ngadimun_hd@unila.ac.id www.unila.ac.id

43. Meningkatkan Minat Baca Siswa Pendahuluan • Isu di masyarakat tentang pembicaraan NEM di awal tahun ajaran • Pengertian NEM Isi • Perlunya minat baca pada siswa • Kondisi minat baca siswa • Upaya peningkatan minat baca siswa Kesimpulan

44. WAKTU PENYUSUNAN PENDAHULUAN SAMPAI PK. 11.15 Kekurangsiappakaiannya kekurangsiapakaiannya

45. Kurangnya Perhatian Orangtua terhadap Pendidikan Anak Pendahuluan • Orangtua mengandalkan guru • Pendidikan anak tidak cukup materi saja • Perlu perhatian orangtua sebagai tanggung jawab Aguswanto dan Septi Yunaida

46. Prestasi Belajar Anak Menurun Pendahuluan • Kurang perhatian orangtua • Bagaimana cara mengatas masalah prestasi belajar siswa yang menurun • Permasalahan ini dibatasi ….. • SARINGANTI - SUSILAWATI

47. Minat Belajar Siswa Rendah Pendahuluan • Pendidik agar dapat meningkatkan minat belajar siswa • Faktor penyebab: lingkungan keluarga - sekolah • Orangtua sibuk • HUSNUL KHOTIMAH - NIYEM

48. Tugas