1. रचनवादी पाठ योजना (5 E) DR. AJAY KUMAR Shri Lal Bahadur Shastri National Sanskrit University New Delhi

2. 5 ई पाठ योजना क्या है? • 5ई पाठ योजना एक अनुदेशात्मक मॉडल पर आधारित है जिसमें पांच चरण या सोपान शामिल हैं: संलग्न, अन्वेषण, व्याख्या, विस्तृत और मूल्यांकन। • यह मॉडल शिक्षकों को सामंजस्यपूर्ण और आकर्षक पाठ बनाने में सक्षम बनाता है जो एक अनुभाग से दूसरे अनुभाग तक विकसित होते हैं। • 5ई अनुदेशात्मक मॉडल 1987 में जैविक विज्ञान पाठ्यक्रम अध्ययन (बीएससीएस) द्वारा विकसित किया गया था। इसे पहली बार डॉ. रॉजर बायबी द्वारा विज्ञान पाठों की संरचना करने और वैज्ञानिक अवधारणाओं के बारे में छात्रों की समझ को बढ़ाने के तरीके के रूप में प्रस्तावित किया गया था। • हालाँकि 5E अनुदेशात्मक मॉडल शुरू में विज्ञान शिक्षा के लिए विकसित किया गया था, लेकिन अपनी प्रभावशीलता के कारण यह सभी विषयों में एक लोकप्रिय अनुदेशात्मक मॉडल बन गया है।

3. 5E मॉडल के क्या लाभ हैं? • 5ई पाठ योजना शिक्षकों और छात्रों दोनों के लिए व्यापक लाभ प्रदान करती है। • उदाहरण के लिए, यह एक सरल और स्पष्ट रूपरेखा प्रदान करता है जिसका उपयोग शिक्षक आसानी से मानक-संरेखित(standards-aligned) पाठों की योजना बनाने के लिए कर सकते हैं। • अन्वेषण से समझ की ओर क्रमिक प्रगति शिक्षकों को अपने पाठों में प्रामाणिक शिक्षा को लागू करने, आकर्षक सीखने के अनुभव बनाने और छात्रों को नए अर्जित ज्ञान को वास्तविक दुनिया से जोड़ने में मदद करने में सक्षम बनाती है। • इसके अलावा, 5ई पाठ योजना एक रचनात्मक दृष्टिकोण के माध्यम से छात्रों की सहभागिता और प्रेरणा को बढ़ाती है। छात्र सक्रिय शिक्षण, अन्वेषण, आलोचनात्मक सोच और पूछताछ-आधारित शिक्षा के माध्यम से अवधारणाओं और विचारों की अपनी समझ बनाते हैं।

4. ENGAGE(संगलग्न करना) • 5ई पाठ योजना का पहला चरण सहभागिता चरण है। यह अवस्था अध्यापकों को यह खोजने का अवसर देती है कि बच्चे क्या जानते हैं और वे क्या सोचते हैं कि वे क्या जानते हैं। • यह चरण छात्रों की जिज्ञासा को बढ़ाता है और छात्रों को पहले से सीखी गई अवधारणाओं के साथ संबंध बनाने में मदद करता है, जो नए ज्ञान को बनाए रखने में सहायता करता है। इस चरण में, शिक्षक छात्रों को संलग्न करते हैं और छोटी गतिविधियों के माध्यम से पूर्व ज्ञान को सक्रिय करके उनकी सोच को प्रमुख बनाते हैं। • उदाहरण के लिए, शिक्षक यह कर सकते हैं: • एक ऐसी समस्या प्रस्तुत करें जिसे छात्र अभी तक हल नहीं कर पाए हों • छवियों की एक शृंखला (या लघु वीडियो क्लिप) दिखाएं और उसके बारे में पूछताछ करें • कक्षा में चर्चा शुरू करने के लिए एक विचारोत्तेजक प्रश्न पूछें • एक सरल प्रदर्शन या प्रयोग करें • कोई कहानी या किस्सा बताओ

5. ENGAGE(संगलग्न करना) • प्रस्तावित गतिविधि : प्रदर्शन , पठन, स्वतंत्र लेखन, चित्र/विडिओ/ ग्राफिक्स ऑर्गेनाइजर का विश्लेषण, KWL(Know, Willingness, Learning), मस्तिष्क उद्वेलन । • अध्यापक भूमिका: संलग्न करना, रूचि उत्पन्न करता है। उत्सुकता उत्पन्न करता है। पश्न उठाता है। उत्तर निकलवाता है जो विद्यार्थियों की जानकारी या अवधारणा / प्रकरण के विषय में सोच को उजागर करता है। • विद्यार्थी भूमिका : प्रश्न पूछना, रुचि दिखाना , ध्यानपूर्वक सुनना और संभावित पाठयवस्तु का अनुमान लगाना इत्यादि ।

6. Explore(अन्वेषण करना) • अध्ययनों से पता चलता है कि जब लोग अपने पूर्व ज्ञान और नई जानकारी के बीच सार्थक संबंध बनाते हैं तो वे बेहतर सीखते हैं। यह अवस्था अनुभवों का एक सामूहिक सैट तथा अनुभवों का एक व्यापक वर्ग या श्रेणी प्रदान करती है। यह अवस्था विद्यार्थियों को वे किसके विषय में सोचते हैं की तुलना वे प्रेक्षण वास्तव में किसका रह रहे हैं, के साथ करने का अवसर देती है। • इसलिए, 5ई मॉडल पाठ योजना के एक्सप्लोर चरण का उद्देश्य बस यही करना है: एंगेज चरण की अवधारणाओं को नई अवधारणाओं से जोड़ना जो छात्र पाठ में सीखेंगे। • छात्रों को यह संबंध बनाने में मदद करने के लिए, शिक्षक निर्देशित पूछताछ गतिविधियों का उपयोग करते हैं जो छात्रों को अवलोकन साझा करने, आलोचनात्मक सोच का उपयोग करने और सहयोग करने की अनुमति देते हैं। • उदाहरण के लिए, शिक्षकों के पास छात्र हो सकते हैं: • समयरेखा बनाने के लिए प्राथमिक या द्वितीयक स्रोतों को देखें • विभिन्न वस्तुओं की जांच और वर्गीकरण करें • साहित्य का एक अंश पढ़ें और इसके बारे में मार्गदर्शक प्रश्नों के उत्तर दें • किसी समस्या या मुद्दे का अन्वेषण करें और उसे हल करने के लिए परिकल्पनाएँ और विचार प्रस्तावित करें

7. Explore(अन्वेषण/उजागर करना) • प्रस्तावित गतिविधि :अन्वेषण करना, ढूँढना, समस्या समाधान हेतु सूचना संग्रहण के लिए प्रामाणिक संसाधनों का पठन, प्रतिमान का निर्माण इत्यादि । • अध्यापक भूमिका :विद्यार्थियों को बिना शिक्षक के प्रत्यक्ष अनुदेशन के एक साथ काम करने हेतु प्रोत्साहित करता है। विद्यार्थियों की अंतःक्रिया का अवलोकन करता है तथा सुनता है। विद्यार्थियों के अन्वेषण को पुनर्निर्देशित करने हेतु यथावश्यक जाँच परक प्रश्न पूछता है। विद्यार्थियों के अन्वेषण को पुनर्निर्देशित करने हेतु यथावश्यक जाँच परक प्रश्न पूछता है। • विद्यार्थी भूमिका :स्वतंत्र परंतु गतिविधि की सीमा के अंतर्गत सोचता है। पूर्वानुमानों तथा परिकल्पनाओं की जाँच करता है। नवीन पूर्वानुमानों तथा परिकल्पनाओं का निर्माण करता है। विकल्पों के लिए प्रयास करता है तथा दूसरों के साथ उनकी चर्चा करता है। अवलोकनों तथा विचारों का आलेखन करता है । निर्णय नहीं कर पाता है।

8. Explain(व्याख्या करना) • 5ई मॉडल पाठ योजना का अगला चरण व्याख्या चरण है। यह अवस्था विद्यार्थियों को अपने पूर्व अनुभवों को संयोजित करने और अध्ययन की इकाई के मुख्य विचार का एक अवधारणात्मक अर्थ निकालना आरंभ करने का अवसर देती है। • इस चरण में, छात्रों को नई अवधारणाओं या कौशल से परिचित कराया जाता है और एंगेज और एक्सप्लोर चरणों से विषयों को जोड़ा जाता है। • व्याख्या चरण शिक्षकों को विषय में गहराई से उतरने और छात्रों को उनके द्वारा सीखी गई नई अवधारणाओं के बारे में अपनी समझ प्रदर्शित करने के अवसर प्रदान करने में सक्षम बनाता है। • शिक्षक छात्रों को गहरी समझ के लिए मार्गदर्शन कर सकते हैं: • प्रमुख अवधारणाओं के बारे में व्याख्यान देना जो छात्रों की चर्चा का कारण बनते हैं • दृश्य सामग्री की एक श्रृंखला के साथ मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों को शामिल करना • छात्रों को अपने विचारों को व्यवस्थित करने में मदद करने के लिए अवधारणा मानचित्र और ग्राफिक आयोजक बनाना • विशिष्ट विषयों को समझाने के लिए मॉडल या व्यावहारिक प्रदर्शन का उपयोग करना

9. Explain(व्याख्या करना) • प्रस्तावित गतिविधि :विद्यार्थी विश्लेषण तथा व्याख्या, प्रमाणों के साथ विचारों का समर्थन संरचित प्रश्न, पठन एवं विमर्श, शिक्षक की व्याख्या, सोचने के कौशल संबंधी गतितिधियाँ: तुलना, वर्गीकरण, मूल या गलती का विश्लेषण । • अध्यापक भूमिका : • विद्यार्थियों को उनके शब्दों में अवधारणाओं तथा परिभाषाओं की व्याख्या करने हेतु प्रोत्साहित करता है। विद्यार्थियों से औचित्य (प्रमाण) तथा स्पष्टीकरण की माँग करता है। औपचारिक रूप से परिभाषा, स्पष्टीकरण तथा नवीन प्रतिमान प्रदान करता है। अवधारणाओं के स्पष्टीकरण हेतु आधार के रूप में विद्यार्थी के पूर्व अनुभवों का उपयोग करता है। • विद्यार्थी भूमिका : संभावित उत्तर या समाधान बताना। अधिकृत रूप से दूसरों की व्याख्या सुनता है।, दूसरों की व्याख्या पर प्रश्न करता है। शिक्षक द्वारा प्रदान किए गए स्पष्टीकरण को सुनने तथा समझने का प्रयास करता है। पूर्व गतिविधियों को संबंधित करता है। व्याख्यान में आलेखित अवलोकनों का उपयोग करता है।

10. Elaborate(विस्तार करना) • 5ई पाठ योजना का चौथा चरण विस्तृत चरण है। इस अवस्था में विद्यार्थी अवधारणा का एक नई स्थिति में अनुप्रयोग करते हैं या उसे अधिक विस्तृत करते हैं अर्थात् वे अपने पूर्व अनुभवों को नई स्थितियों में लगाकर देखते हैं। • यह चरण छात्रों को जो कुछ उन्होंने सीखा है उसे अधिक विविध संदर्भों में लागू करने के लिए आमंत्रित करता है। • शिक्षक इस चरण का उपयोग छात्रों की समझ को बढ़ाने और विषय को वास्तविक दुनिया से जोड़ने के लिए भी कर सकते हैं। इस तरह से ज्ञान हस्तांतरित करने से, छात्रों को जो कुछ उन्होंने सीखा है उसकी गहरी समझ प्राप्त होती है। • उदाहरण के लिए, शिक्षक असाइन कर सकते हैं: • परियोजना आधारित गतिविधियाँ • डिज़ाइन चुनौतियाँ • मामले का अध्ययन • भूमिका निभाने वाली गतिविधियाँ • बहस और चर्चा

11. Elaborate (विस्तार करना) • प्रस्तावित गतिविधि :समस्या समाधान निर्णय करना प्रयोगात्मक खोज,सोचने के कौशल संबंधी गतिविधियाँ:: तुलना, वर्गीकरण, अनुप्रयोग। • अध्यापक भूमिका :विद्यार्थियों से पूर्व में प्रदान किए गए औपचारिक नामों या पहचानों, परिभाषाओं तथा व्याख्यानों के उपयोग की अपेक्षा करना। नई परिस्थितियों मे अवधारणाओं और कौशलों के अनुप्रयोग हेतु प्रोत्साहन । वैकल्पिक व्याख्यान या स्पष्टीकरण हेतु विद्यार्थियों को प्रत्यास्मरण कराता है। विद्यमान आँकड़ों तथा प्रमाणों हेतु विद्यार्थियों को संकेत करता है तथा पूछता है। आप पहले से क्या जानते हैं? आप पहले से क्या और क्यों सोचते हैं? • विद्यार्थी भूमिका : नवीन परंतु समान परिस्थितियों में नवीन पहचानों, परिभाषाओं तथा कौशलों का अनुप्रयोग करता है। प्रश्न पूछने, समाधान बताने, निर्णय करने तथा प्रयोग के निर्माण हेतु पूर्व सूचना का उपयोग करता है। प्रमाणों से तार्किक निष्कर्ष निकालता है। अवलोकनों एवं व्याख्यानों का आलेखन करता है। सहपाठियों में समझ की जाँच करता है।

12. Evaluate(मूल्यांकन करना) • 5ई पाठ योजना का अंतिम चरण मूल्यांकन चरण है। विद्यार्थियों को अवधारणात्मक समझ का मूल्यांकन तथा कौशलों को प्रयोग में लाने की योग्यता को मूल्यांकन आकर्षित करने की अवस्था में आरंभ होता है और इस मॉडल के अंत तक निरंतर चलता रहता है। यहीं पर सारी सीख एक साथ मिलती है। शिक्षक छात्रों की समझ का आकलन करते हैं और यह निर्धारित करने के लिए छात्र की प्रगति का मूल्यांकन करते हैं कि पाठ के उद्देश्य पूरे हो गए हैं या नहीं। • इस चरण में, छात्र पूरे पाठ के दौरान सीखे गए कौशल और अवधारणाओं को लागू कर सकते हैं और अपने सीखने के बारे में शिक्षक से प्रतिक्रिया प्राप्त कर सकते हैं। • शिक्षक पाठ के इस चरण का उपयोग अपने निर्देश को और अलग करने के लिए भी कर सकते हैं। • उदाहरण के लिए, शिक्षक यह कर सकते हैं: • विद्यार्थियों के लिए Scaffolding (sahara dena)मचान उपलब्ध करायें • मल्टीमॉडल प्रतिक्रियाओं का प्रयोग करें • कई प्रकार के आकलन का प्रयोग करें

13. Evaluate(मूल्यांकन करना) • प्रस्तावित गतिविधि :उपरोक्त में से कोई, अंकन उपकरण या रूब्रिक का विकास करना, निष्पत्ति का आँकलन, उत्पादन या ज्ञान को उत्पन्न करना, जर्नल प्रवेश, पोर्टफोलियो। • अध्यापक भूमिका :यहाँ अनुप्रयोग को उजागर करने से भी रणनीतियाँ बनाता है। विद्यार्थियों द्वारा नवीन अवधारणाओं तथा कौशलों के प्रयोग का अवलोकन करता है। विद्यार्थी के ज्ञान तथा/या कौशलों का आँकलन करता है। प्रमाण की जाँच-पड़ताल करता है कि विद्यार्थियों ने अपनी सोच या व्यवहारों में परिवर्तन किया है। विद्यार्थियों को अपने अधिगम तथा समूह प्रक्रिया कौशलों के ऑकलन की अनुमति देता है। मुक्तांक प्रश्न पूछता है, जैसे सोचते हैं....... : आप क्यों आप के पास क्या प्रमाण है? 'क' के विषय में आप क्या जानते हैं? आप 'क' की व्याख्या किस प्रकार करते हैं? • विद्यार्थी भूमिका : अवलोकनों, प्रमाण तथा पूर्व में स्वीकार्य विवेचनों का उपयोग कर मुक्तांक प्रश्नों का उत्तर देता है। अवधारणा या कौशल की समझ या ज्ञान को प्रदर्शित करता है। अपने स्वयं की प्रगति तथा ज्ञान का मूल्यांकन करता है। भावी अन्वेषणों या खोजों को प्रोत्साहित करने से संबंधित प्रश्नों को पूछता है।