Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy

1. BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. Lời giới thiệu: Trong thời đại công nghệ thông tin hiện nay, việc vận dụng công nghệ vào các lĩnh vực trong đời sống không còn xa lạ nữa, ngành giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng cũng đã từng bước tiếp cận với công nghệ hiện đại. Một trong những nhiệm vụ trọng tâm của nghành là tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng công nghệthông tin trong trường mầm non với mục tiêu là nuôi dạy chăm sóc và giáo dục trẻ phát triển toàn diện theo 5 lĩnh vực. Cụ thể là tiếp tục sử dụng và nhân rộng việc sử dụng hợp lý các phần mềm quản lí, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ (Nutrikids, Kidsmart, Happykid...) và các phần mềm xây dựng bài giảng tương tác điện tử (E-learning). Đứng trước xu thếđó, ngành học mầm non thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là nâng cao một bước cơ bản chất lượng hoạt động cho trẻ, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao trẻđược khuyến khích, tự rèn luyện bản thân mình. Ưu điểm nổi bật của phương pháp dạy học bằng công nghệ thông tin so với phương pháp giảng dạy truyền thống là: Môi trường đa phương tiện kết hợp những hình ảnh, video, flash, âm thanh, … được trình bày qua máy tính theo kịch bản vạch sẵn nhằm đạt hiệu quả tối đa trong quá trình hoạt động. Dưới sự chỉđạo của nhà trường “Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy”. Qua một khoảng thời gian thực hiện tôi thấy, phần nhiều các giáo viên trong tổ, trong trường không nắm bắt được cách sắp xếp hệ thống một giáo án điện tử ra sao cho hợp lý và dễ xử dụng. Mặt khác một số giáo viên không biết lựa chọn đề tài hợp lý cho một giáo án điện tử, khi ứng dụng công nghệ thông tin còn chưa hợp lý hoặc còn lạm dụng công nghệ thông tin, sử dụng các phần mềm chưa thành thạo, chưa có sự thống nhất về mặt hình thức. Kiến thức về tin học của một số giáo viên còn hạn chế, trang thiết bịđồ dùng giảng dạy còn thiếu, chưa hiện đại…Chính thế, mà khi giáo viên thực hành việc ứng dụng công nghệ thông tin gặp không ít khó khăn. Trong năm học này tôi được phân công phụ trách mảng công nghệ thông tin của nhà trường, giáo viên chủ nhiệm trách nhiệm lớp 4-5 tuổi A3, tôi luôn cố gắng thực hiện tốt chuyên đềứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy và triển khai thực hiện chuyên đề trong tổ, trong nhà trường. Chính vì điều đó, tôi quyết định chọn đề tài: “Một số 2 SangKienKinhNghiemHanhChinh.com

2. biện phápứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy” với mục đíchtìm ra những phương pháp, biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ chức các hoạt động cho trẻ, đồng thời rút ra bài học kinh nghiệm để nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệpvụ cho bản thân, giáo viên trong tổ và giáo viên trong nhà trường. 2. Tên sáng kiến:“Một số biện phápứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy” 3. Tác giả sáng kiến: Họ và tên: Lăng Thu Hương Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường mầm non Xuân Hòa, huyện Lập Thạch. Sốđiện thoại:0977.458.769 E_mail: langthuhuong..gvc0xuanhoa@vinhphuc.edu.vn 4. Chủđầu tư tạo ra sáng kiến:Lăng Thu Hương 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Dưới sự chỉđạo của các cấp lãnh đạo đối với bậc học mầm non trong năm qua đã triển khai nhiều chuyên đềvà đạt được nhiều kết quả tốt đẹp. Trong đó chuyên đề“Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy” đã triển khai thực hiện, áp dụng vào thực tế tại trường, tôi nhận thấy rằng các hoạt động của chuyên đềỨng dụng công nghệ thông tin cho trẻ có một ý nghĩa rất lớn với quá trình chăm sóc giáo dục trẻ. Thông qua hoạt động này đã đạt được mục tiêu của nghành học. Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. 6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Thời gian nghiên cứu bắt đầu từ tháng 8/2018 đến tháng 5 năm 2019 7. Mô tả bản chất của sáng kiến: - Về nội dung của sáng kiến: Có thể thấy ứng dụng của công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non đã tạo ra một biến đổi về chất trong hiệu quả giảng dạy của ngành giáo dục mầm non, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giữa giáo viên và trẻ.Ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ chức các hoạt động, sử dụng bài giảng điện tử E.learning, các phần mềm vui học cho trẻ là một bước tiến mới trong quá trình đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong trường mầm non. Do đặc điểm tuổi mầm non trẻ hồn nhiên trẻ hiếu động ham tìm tòi, thích khám 3 SangKienKinhNghiemHanhChinh.com

3. phá. Mọi hoạt động học tập và vui chơi trong quá trình chm sóc giáo dục trẻở trường mầm non đều đem lại cho trẻ những điều kỳ lạ, lý thú. Và tôi nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy trong ngành mầm non hoàn toàn có ích và mang lại không ít những hiệu quả thiết thực trong việc phát triển tư duy, kỹnăng sống và nhiều mặt khác ở trẻ mầm non. Một giáo án tích hợp công nghệ thông tin (sử dụng máy chiếu, các chương trình hỗ trợnhư power point, Adobe perensenter, flash,...). có thể cho trẻ có cái nhìn trực quan, sinh động hơn về bài học. Trẻ có thể xem hình vẽ, đoạn phim mô tả hiện tượng, hay có thể xem các website nói về chủđềđang học, hay cô giáo có thể sử dụng các phần mềm hỗ trợđể làm bài giảng điện tử E.learning dạy trẻ, dạy tực tuyến và trao đổi kinh nghiệm với các đồng nghiệp...Rút ra kinh nghiệm cho bản thân, trẻ tham gia học tích cực và chủđộng (điều này một giáo án thông thường không thể có được). Công nghệ thông tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho ngành giáo dục trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học. Công nghệ thông tin phát triển mạnh kéo theo sự phát triển của hàng loạt các phần mềm giáo dục và có rất nhiều những phần mềm hữu ích cho người giáo viên mầm non như Bộ Office, Adobe pesenter, Flash, Photoshop, Converter, movie maker,camtasia..... Các phần mềm này rất tiện ích và trở thành một công cụđắc lực hỗ trợ cho việc thiết kếgiáo án điện tử và giảng dạy trên máy tính, máy chiếu, bảng tương tác cũng như trên các thiết bị hỗ trợkhác như: Máy tính, máy chiếu, tivi, đầu đĩa...Vừa tiết kiệm được thời gian cho người giáo viên mầm non, vừa tiết kiệm được chi phí cho nhà trường mà vẫn nâng cao được tính sinh động, hiệu quả của giờ dạy. Nếu trước đây giáo viên mầm non phải rất vất vảđể có thể tìm kiếm những hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ bài giảng thì hiện nay với ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên có thể sử dụng Internet để chủđộng khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủđộng quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho bài giảng điện tử của mình. Chỉ cần vài cái "nhấp chuột" là hình ảnh những con vật ngộnghĩnh, những bông hoa đủ màu sắc, những hàng chữ biết đi và những con số biết nhảy theo nhạc hiện ngay ra với hiệu ứng của những âm thanh sống động ngay lập tức thu hút được sự chú ý và kích thích hứng thú của trẻvì được chủ động hoạt động nhiều hơn để khám phá nội dung bài giảng. Đây có thể coi là một phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, vừa 4 SangKienKinhNghiemHanhChinh.com

4. thực hiện được nguyên lý giáo dục của Vưgotxki “ Dạy học lấy học sinh làm trung tâm" một cách dễ dàng. Bên cạnh đó hiện nay là lượng công việc của một cô giáo mầm non trong tổ chức các hoạt động hàng ngày cho trẻ rất nhiều: Ngoài việc chăm sóc bữa ăn, giấc ngủ cho trẻkhi đến lớp người giáo viên phải hoàn thiện hệ thống chương trình giảng dạy cụ thểđến từng ngày để giúp các cháu phát triển toàn diện trên các lĩnh vực. Vì vậy việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy đã giúp cho giáo viên mầm non tiết kiệm được rất nhiều thời gian và chi phí cho việc chuẩn bịphương tiện, đồ dùng dạy học cho một hoạt động: Làm nhạc, vẽ tranh, làm đồ dùng dạy học. Vì vậy việc ứng dụng công nghệ thông tin giúp người giáo viên mầm non không những phát huy được tối đa khảnăng làm việc của mình mà còn trở thành một người giáo viên năng động, sáng tạo và hiện đại, phù hợp với sự phát triển của người giáo viên nhân dân trong thời đại công nghệ thông tin. Thực tế của trẻở lớp, trẻởtrường, trẻởđịa phương đa số các cháu còn nhút nhát, kỹnăng so sánh, phân loại, khảnăng tư duy, cảm thụ tác phẩm nghệ thuật, thẩm mỹ, kỹnăng sống còn hạn chế…. Điều đó làm tôi suy nghĩ: cố gắng hướng đến việc giảng dạy làm sao cho trẻ phát triển tốt hơn, mong muốn đem đến những hình thức mới lạ, hình ảnh, âm thanh sống động, đồ dùng trực quan phù hợp (Mà đồ dùng thực giáo viên không đủđiều kiện chuần bị trong các hoạt động) để tạo sức hấp dẫn với trẻ, giúp trẻ tham gia các hoạt động thật thoải mái nhẹ nhàng, hứng thú, đạt hiệu quả cao trong công tác giảng dạy và đạt được mục tiêu của chương trình giáo dục mầm non. Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động của trẻ trong trường mầm non Xuân Hòa . Công nghệ thông tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho ngành giáo dục trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học. Công nghệ thông tin phát triển mạnh kéo theo sự phát triển của hàng loạt các phần mềm giáo dục và có rất nhiều những phần mềm hữu ích cho người giáo viên mầm non như: Kispix, kisdmart, hapykisd, elining... Bởi đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mầm non trẻtư duy trực quan hành động đến tư duy trìu tượng đồng thời trẻ học qua chơi, chơi để tiếp thu kiến thức một cách nhẹnhàng...Đòi hỏi cô giáo khi tổ chức các hoạt động có đồ dùng trực quan sinh động cho trẻ, các hoạt động tổ chức nhẹnhàng dưới dạng trò chơi sao cho thu hút hấp dẫn trẻ tự nguyện tham gia. Vì vậy giáo viên mầm non phải rất vất vảđể có thể tìm kiếm những hình 5 SangKienKinhNghiemHanhChinh.com

5. ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ bài giảng thì hiện nay với ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên có thể sử dụng Internet để chủđộng khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủđộng quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho bài giảng điện tử của mình. Tuy nhiên, tôi cũng nghiệm ra rằng: Sử dụng giáo điện tửcũng có những hạn chế nhất định. Các hoạt động này mang tính chất mô phỏng, kích thích khả năng quan sát, tư duy, trí tuệ nhiều hơn là rèn các kỹnăng vận động, phát triển cơ bắp, sự khéo léo và giải quyết vấn đề gắn với cuộc sống thực hàng ngày của trẻ. Vì vậy, đòi hỏi giáo viên phải phân bố thời gian hợp lý, các hoạt động tĩnh và động, sử dụng các đồdùng, đồchơi hay vật thật, nội dung cần cung cấp kiến thức và rèn luyện kỹnăng, phối hợp đan xen nhau một cách hợp lý. Tránh tình trạng chỉ tập trung vào các slide trình chiếu, trẻ sẽ không có nhiều thời gian cho việc thực hành, luyện tập hình thành kỹnăng. Trẻ ngồi xem hình ảnh trên máy quá nhiều sẽ dẫn đến tình trạng mệt mỏi, lâu dài sẽảnh hưởng đến sức khỏe của trẻ. Dạy các hoạt động cho trẻ ứng dụng công nghệ thông tintôi thấy rõ sự hứng thú của trẻ khi được nghe quan sát đồ dùng trực quan minh họa bằng các hình ảnh, video sống động ,những trò chơi đố vui, thảo luận nhóm... Hoạt động trở nên nhẹ nhàng, không nhàm chán, thu hút trẻ hoạt động tích cực. Việc ứng dụng công nghệ thông tinvào giảng dạy là một việc cần phải làm và làm thế nào cho có hiệu quả mới là một vấn đề cần được quan tâm. Mỗi giáo viên cần phải hiểu được khi ứng dụng công nghệ vào dạy học nhằm chỉ để mô phỏng, sử dụng phương tiện công nghệ hiện đại chỉ để nhấn mạnh nội dung cần dạy trẻ. Qua sinh hoạt tổ chuyên môn, qua các hội thi giáo viên giỏi, hội thảo...tôi thấy có những mặt thuận lợi sau đây: * Thuận lợi: Được đầu tư cho trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động tương đối đầy đủ, phòng học rộng rãi, thoáng mát, có đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động. Bản thân tôi cũng có nhiều cố gắng trong quá trình tự học, tự rèn. Biết sử dụng vi tính thực hiện các hoạt động bằng giáo án điện tử. Phương pháp dạy học bằng công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non tạo ra một môi trường dạy học tương tác cao, sống động, hứng thú và đạt hiệu quả cao của quá trình dạy học đa giác quan cho trẻ. 6 SangKienKinhNghiemHanhChinh.com

6. Nội dung, tư liệu bài giảng giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực, phong phú. Trong bài giảng điện tử trẻ có thể làm quen với những hiện tượng tự nhiên, xã hội mà trẻ khó có thể tự bắt gặp trong thực tế. Giáo viên có thể chủđộng khai thác tìm kiếm nguồn tài nguyên giáo dục qua mạng thông tin truyền thông, Internet,...Nguồn tài nguyên vô cùng phong phú với hình ảnh, âm thanh, văn bản, phim...sống động tựnhiên tác động tích cực đến sự phát triển trí tuệ của trẻ mầm non cũng như ảnh hưởng đến quá trình hình thành nhân cách toàn diện ở trẻ. Tiết kiệm được thời gian cho giáo viên và chi phí trong công tác làm đồ dùng trực quan cho trẻ. Vềcơ sở vật chất. - Toàn trường có 7 máy vi tính và 4 ti vi. Trong đó: + 3 máy vi tính phục vụ cho công tác quản lý, + 1máy tính xách tay phục vụ cho kế toán + 4 máy tính phục vụ cho các lớp, mỗi khối một máy. + Mỗi khối một ti vi, 1 máy in. + Đường mạng lan có 5 đầu ra - Cá nhân: đa sốgiáo viên có máy vi tính và máy in (trong đó có 7 đ/c có máy tính xách tay, số còn lại là máy để bàn). * Khó khăn: Việc ứng dụng công nghệ thông tin soạn giáo án trình chiếu và làm đồ dùng dạy học điện tửthường mất thời gian và mất công tìm tòi khai thác. Một số giáo viên chưa nhận thức đúng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học cho rằng đây là việc làm chưa thật cần thiết, dẫn đến sựủng hộ của đồng nghiệp còn chưa cao. Hệ thống máy chiếu nhà trường chưa có, máy quay camera; máy ảnh chưa có.Để thiết kếvà đưa giáo án điện tửvà đồ dùng dạy học điện tử thực hiện được thành công phải cần rất nhiều phương tiện máy móc hỗ trợsong cơ sở vật chất của nhà trường chưa đủđáp ứng trang bịphương tiện máy móc điện tử tới từng lớp học để khai thác giảng dạy nên việc sử dụng giáo án điện tửvà đồ dụng dạy học đại trà ở các lớp chưa thực hiện được. Chủ yếu chỉ sử dụng giáo án điện tử và đồ dùng dạy học vào: Hội giảng, hội thi, chuyên đề. 7 SangKienKinhNghiemHanhChinh.com

7. Lớp mẫu giáo tôi dạy ở xã vùng núi. Đời sống của nhân dân rất khó khăn. Bố mẹcác cháu đa số là nông dân làm ruộng nên họđi làm cả ngày ít có thời gian quan tâm đến con. Các thiết bị công nghệ thông tin nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin còn thiếu và chưa hiện đại. Tuy máy tính điện tử mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy của giáo viên mầm non nhưng công cụ hiện đại này không thể hỗ trợ và thay thế hoàn toàn cho các phương pháp trực quan khác của người giáo viên. Đôi lúc vì là máy móc nên nó có thể gây ra một số tình huống bất lợi cho tiến trình bài giảng như là mất điện, máy bị treo, bị virus...và mỗi khi có sự cốnhư vậy người giáo viên khó có thể hoàn toàn chủđộng điều khiển tiến trình bài giảng theo như ý muốn. Kiến thức và kỹnăng về công nghệ thông tin của giáo viên còn hạn chế. Việc đánh giá một tiết dạy có ứng dụng công nghệthông tin còn lúng túng, chưa có sự phân biệt rõ ràng với các tiết dạy không ứng dụng công nghệ thông tin. Việc kết nối và sử dụng khai thác tiện ích của công nghệ mạng máy tính và mạng Internet chưa được các trường mầm non thực hiện một cách triệt để và có chiều sâu. Từ những thực tiễn trên, tôi ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giảng dạy trẻ, xây dựng giáo án điện tử áp dụng vào các hoạt động: Phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển thể chất, phát triển thẩm mĩ, phát triển tình cảm xã hội. Để từđó rút ra những kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ chức các hoạt động cho trẻ. Và có những giải pháp nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệthông tin trong chăm sóc, giáo dục đạt hiệu quả. * Khảo sát trẻđầu năm Từ thực trạng trên ngay từđầu năm học tôi tiến hành khảo sát trẻtrên cơ sởđó tôi tìm ra biện pháp, kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phù hợp để giúp trẻ học tốt. Dựa vào thực tế học sinh của lớp tôi thì các cháu trong lớp không phải cháu nào cũng có nhận thức nhanh, nếu đặt câu hỏi dễ các cháu nhận thức nhanh sẽ không phát triển được trí thông minh, mà đặt câu hỏi khó thì các cháu nhận thức chậm sẽ không tiếp thu được bài. Chính vì thế ngay từđầu năm, tôi đã tiến hành khảo sát kiểm tra về tất cả các kỹnăng khi chưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở trẻ và phân các cháu lớp 5 tuổi A4 thành các đối tượng, tôi đã thu được kết quả như sau: 8 SangKienKinhNghiemHanhChinh.com

8. Số cháu nhận thức tốt Số cháu nhận thức khá Số cháu nhận thức đạt yểu cầu Số cháu nhận thức chậm Mức độđánh giá 2 Sốlượng trẻ: 30 12 10 6 Phần trăm (%) 50 33 19 14 * Nhận xét: Từ bảng khảo sát đầu năm cho thấy, tỷ lệ cháu nhận thức tốt còn thấp. Qua đó tôi thấy rằng những phương pháp trước đây mà tôi đã thực hiện chưa thu hút được sự tập trung của trẻ, kết quả tiết học đạt trên trẻchưa cao. hợp, ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động cho trẻ lớp tôi như hoạt động có chủđích, thông qua các phần mềm trẻ vừa được chơi lại vừa được củng có lại kiến thức bài học một cách tốt nhất. Từ những vấn đềđó tôi đã mạnh dạn sử dụng một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động học của trẻ mà lớp tôi phụ trách. Chính vì vậy, tôi đã nghiên cứu tích hợp các phương pháp giáo dục phù * BIỆN PHÁP 2: Ứng dụng công nghệ thông tin trong các giờ hoạt động có chủđích + Ứng dụng công nghệ thông tin trong lĩnh vực phát triển nhận thức: . Tổ chức hoạt động tìm hiểu môi trường xung quanh, khám phá khoa học Đối với những tiết dạy cô khó có thể cung cấp kiến thức cho trẻ theo cách truyền thống thì giáo viên có thể sử dụng các băng, đĩa tư liệu. cắt phim, tìm hình ảnh, phim trên mạng để tạo thành giáo án điện tửđể dạy cho trẻ. Lồng ghép âm thanh, hình ảnh sống động để tạo hứng thú. Vẽ, can cắt tạo ra các quy trình phát triển của con vật, sự vật, hiện tượng… để giải thích cho trẻ hiểu. Xây dựng các trò chơi ôn luyện. Chơi các trò chơi trong chương trình Kidsmart: Phân loại, sắp xếp theo quy tắc, tạo chuỗi logic… . Tổ chức hoạt động làm quen với toán 9 SangKienKinhNghiemHanhChinh.com

9. Lập số, tạo nhóm sốlượng tương ứng với chữ số, so sánh các nhóm đồ dùng…Khi gíao viên tạo các nhóm sốlượng trên máy, thì có nhiều hình ảnh phong phú đa dạng có thể kết hợp âm thanh cho trẻnghe và đếm. Tạo các hình hình học . Trò chơi ứng dụng: Sắp xếp các nhóm sốlượng, thêm bớt, cộng trừ.Các trò chơi với toán trên phần mềm kidsmart: Trong phần mềm kidsmart , trò chơi tôi thấy ứng dụng được nhiều và hiệu quả nhất trong việc cho trẻ hình thành các biểu tượng ban đầu về toán đó là ngôi nhà toán học của bò Milli với các phần chơi: Máy đếm số: Trên màn hình có máy đếmsố hiển thị các chữ số từ 1- 1..Tuỳ theo ta chọn chế độ. Khi ta nhấp chuột vào số nào , máy sẽ đọc to tên số đó và lần lượt hiện các con vật để trẻ đếm số lượng tương ứng.Hình thành các biểu tượng về hình khối, sự liênkết giữa các hình khối với nhau ƯDCNTT trong giờ học làm quen với các hình + Ứng dụng công nghệ thông tin trong lĩnh vực phát triển ngôn ngữ: . Tổ chức hoạt động làm quen văn học: Với những bài thơ truyện không có hình ảnh, cô vẽ tạo các bức tranh thể hiện nội dung để dạy cho trẻ. Khi dùng những câu truyện tranh sưu tầm thì cô scan hình ảnh, tạo hiệu ứng cho các nhân vật , lồng ghép âm thanh cho câu chuyện + Ứng dụng công nghệ thông tin trong lĩnh vực phát triển thẩm mỹ: 10 SangKienKinhNghiemHanhChinh.com

10. . Tổ chức hoạt động âm nhạc biệt giúp ích cho giáo viên không biết đàn khi chép các nốt nhạc vào có thể phát và tập hát theo. Sưu tầm các băng đĩa cắt những đoạn phim cần minh họa cho nội dung bài hát . Tạo các hình ảnh, scan nột dung bài hát hoặc âm thanh các nhạc cụ… cho trẻ chọn để tổ chức các “Trò chơi âm nhạc” Chép các bài nhạc bằng phần mềm Encore, mở cho trẻ nghe, tập hát. Đặc . Tổ chức hoạt động tạo hình: Tạo câu chuyện, quay những cảnh đẹp làm đề tài cho trẻ vẽ. Kích thích cảm xúc thẩm mĩ qua hình ảnh, âm thanh… Vẽ các hình mẫu, cho trẻ quan sát mẫu…. * BIỆN PHÁP 2: Ứng dụng công nghệ thông tin trong giờ hoạt động thể dục sáng Như chúng ta đã biết, giáo dục thể chất là một trong những nội dung giáo dục phát triển toàn diện cho trẻtrong chương trình giáo dục mầm non. Những nhiệm vụ quan trọng của giáo dục thể chất là hình thành cho trẻ sự khéo léo, nhanh nhẹn, dẻo dai, biết phối hợpnhững động tác, giữthăng bằng và kỹnăng định hướng trong không gian nhằmbảo vệ vàtăng cường sức khỏe đồng thời giáo dục cho trẻ những phẩm chất đạo đức vàý chí lành mạnh. Thể dục sáng góp phần phát triển sức mạnh của cơ bắp, giúp các khớp, dây chằng được mềm dẻo, linh hoạt. Thể dục sáng hỗ trợ cho những hoạt dộng trong ngày của trẻ thêm nhịp nhàng, nhanh nhẹn tạo cho trẻ tâm trạng sảng khoái vui tươi giúp trẻ hít thở không khí trong lành. Chính vì vậy thể dục sáng rất quan trọng đối với trẻ mầm non. Lựa chọn bài hát, động tác phù hợp chủđề. Bên cạnh đó có thể kết hợp nhiều bài hát tạo thành đĩa CD nhạc thể dục sáng cho trẻ tập ở sân trường. Mỗi bài hát có thể kết hợp một động tác và số lần tập có thể dựa theo lời bài hát. * BIỆN PHÁP 3: Ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động vui chơi Hoạt động vui chơi là một trong các loại hình hoạt động của trẻởtrường mầm non, là hoạt động chủđạo của trẻ mẫu giáo được người lớn tổ chức, hướng dẫn nhằm giúp trẻ thỏa mãn các nhu cầu vui chơi và nhận thức, đồng thời nhằm giáo dục và phát triển toàn diện cho trẻ. Vui chơi là hoạt động chủđạo không phải vì nó chiếm nhiều thời gian nhất của trẻgiai đoạn này, mà cái chính là nó gây ra những biến đổi về chất trong tâm lý trẻ mẫu giáo, nó chi phối tất cả các 11 SangKienKinhNghiemHanhChinh.com

11. dạng hoạt động khác, làm cho các hoạt động này mang màu sắc độc đáo ở tuổi mẫu giáo. Trẻchơi hứng thú, chủđộng chơi các trò chơi. Cô giáo tổ chức môi trường mởđể rèn luyện cho trẻ một số kỹnăng cho trẻ; N âng cao các kỹnăng tổ chức hoạt động giáo dục trẻ, tổ chức các hoạt động giáo dục theo hướng tích hợp, phát huy tính tích cực, sáng tạo của trẻ, môi trường giáo dục phù hợp với điều kiện của nhóm, lớp. * BIỆN PHÁP 4: Xây dựng các bài giảng giáo án điện tử, bài giảng E.learning mẫu Bản thân thường xuyên học hỏi, trao đổi với những đồng nghiệp có kinh nghiệm của đồng nghiệp, trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, giáo viên trong tổtôi luôn quan tâm đến nội dung đểđưa ứng dụng công nghệ thông tinvào hoạt động, tự tìm hiểu thường mất nhiều thời gian nhưng khi trao đổi với các bạn đồng nghiệp, những khó khăn được tháo gỡ rất nhanh với nhiều ý kiến đóng góp thật sự hữu hiệu. Qua đó, tôi tích luỹđược thêm các kinh nghiệm cho bản thân để xây dựng các giáo án và trò chơi cho trẻ hoạt động tích cực. Bản thân đã thiết kế thành công một số bài giảng E-learning như: Truyện “Chú vịt xám”, phát triển nhận thức “Bé yêu chú bộđội” … Trong nhà trường nhiều cô giáo đã thiết kế nhiều bài giảng đạt có chất lượng được khai thác và sử dụng trong tổ chức các hoạt động cho trẻ hiệu quảnhư bài giảng “ Phát triển kỹnăng sống”; phát triển nhận thức: “Tìm hiểu về làng nghề truyền thống: Nghềrèn”. Thơ” Thăm nhà bà”; “ Nhận biết tập nói con gà, con vịt” ; “ Bé làm bao nhiêu nghề”, “ Tìm hiểu một số nghề”… Sử dụng các phần mềm tin học hỗ trợ khi soạn bài giảng Sử dụng một số phần mềm để xây dựng giáo án điện tửnhư phần mềm photoshop, chương trình paint để cắt dán hình ảnh theo ý tưởng của mình, sử dụng phần mềm Khai thác các tư liệu, hình ảnh trênmạng:Mạng internet là một thư viện khổng lồ về mọi thông tin, tư liệu, hình ảnh…Tuy nhiên, trang web tôi thường truy cập để lấy thông tin về chuyên môn, cập nhật các giáo án điện tử hay, những sáng kiến kinh nghiệm có tính ứng dụng cao Tuyên truyền , kết hợp 12 SangKienKinhNghiemHanhChinh.com

12. cùng phụ huynh cùng dạy trẻcác thao tác như di chuột, bật tắt máy hay sưu tầm các tư liệu, thiết kếtrò chơi. + Phền mềm cắt nối nhạc, video Fomart Fatory 3.9 + Phần mềm Flast, Movie maker. + Phần mềm camtasia studio 8 + http://baigiang.bachkim.vn + http://elearning.ioit-hcm.ac.vn + http://www.edu.net.vn * BIỆN PHÁP 5: Tự học bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên Để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và khảnăng ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cho trẻ tôi nhận thấy rằng việc tự bồi dưỡng mang tính chiến lược lâu dài đây là công việc phải làm thường xuyên, liên tục, đáp ứng yêu cầu đổi mới của nhà trường nói chung và của ngành nói riêng. Luôn bồi dưỡng, không ngừng học tập kỹnăng thực hành vi tính để xử lý kỹ thuật tốt hơn. Tham khảo các tài liệu, phầm mềm ứng dụng công nghệ thông tin đểnâng cao trình độ chuyên môn. Tham khảo thêm qua các trang mạng như: Google.com, Giaoanviolet.vn, mamnon.com. Tham gia đầy đủ các buổi họp và bồi dưỡng chuyên môn do trường tổ chức, tự học nghiên cứu tài liệu, bồi dưỡng chuyên đề, học trực tuyến, tập huấn các chương trình do Phòng giáo dục, Sở giáo dục tổ chức. Thiết kế bài giảng có chất lượng tham gia hội thi các cấp. * BIỆN PHÁP 6: Tham gia hội thảo chuyên đề Sau một thời gian học tập, cùng nghiên cứu ứng dụng CNTT vào bài giảng cụ thể là việc thiết kế bài giảng điện tử bằng chương trình PowerPoint, tổ chuyên môn của trường chúng tôi, đã thiết kế và thực hiện một tiết chuyên đề “Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy” thiết kế bài giảng E. leaning nhằm cho giáo viên của tổ cùng nhau xây dựng giáo án, theo dõi và học tập theo. Bằng cách sử dụng phần mềm Adobe pensenter 10,Windows movie maker, Formart factory, camtasia studio. Cùng những hình ảnh sinh động, gần gũi, 13 SangKienKinhNghiemHanhChinh.com

13. quen thuộc trên mạng hay ảnh thật trong cuộc sống hàng ngày để tiến hành làm giáo án . Xác định đề tài: Thể hiện được trong đó mục tiêu của bài giảng, yêu cầu của từng nội dung được. Chuẩn bị hình ảnh, âm thanh, video: Trước tiên phải chuẩn bị ngân hàng âm thanh, hình ảnh lấy từ mọi nguồn bạn có(trên mạng, cuộc sống thường ngày…) Sau đó tùy thuộc vào yêu cầu, nội dung chủđề mà bạn lựa chọn hình ảnh, âm thanh phù hợp với độ tuổi và giáo án. ( Hình ảnh hấp dẫn nhưng gần gũi, âm thanh phù hợp, truyền cảm,…). Chọn bài hát quả gì, nhạc nền không lời phù hợp chủđề thực vật. Cách xây dựng bài giảng Powerpointvà bài giảng điện tử E - Learning. Trang bìa bài giảng E.learning - Xây dựng giáo án lấy trẻlàm trung tâm đề tài: Khám phá xã hội – Bé yêu chú bộđội. 14 SangKienKinhNghiemHanhChinh.com

14. - Đưa nội dung trình chiếu của bài giảng lên các slide theo tiến trình bài dạy (sử dụng các tính năng chèn hình ảnh, âm thanh, văn bản, đồ họa, bảng biểu...đểđưa nội dung trình chiếu lên các slide). - Xây dựng bài giảng E- learing: Bài giảng điện tử E- Learning được xây dựng trên phần mềm Adobe Presenter (Sử dụng phần mềm Adobe Presenter 10) phần mềm này có thể dễ dàng tạo ra các bài giảng điện tử với đầy đủ các nội dung đa phương tiện chất lượng cao, tuân thủ các tiêu chuẩn về E - Learning phổ biến và đặc biệt, khi bài giảng được đưa lên mạng Internet, nó có thể giúp nhiều người học cùng truy cập và tự học tại cùng một thời điểm. Thiết lập các hiệu ứng trình diễn phù hợp đối với từng nội dung trên bài giảng (vào slide show -> custom Anitation -> Add.Effect -> chọn hiệu ứng phù hợp, tùy thuộc vào từng bài mà tôi đặt hiệu ứng bằng cách bấm chuột hay đặt chếđộ tựđộng. Sau khi hoàn thiện bài giảng trên phần mềm Powerpoint đối với slides giới thiệu quay video trực tiếp hình ảnh của giáo viên đểđưa vào bài giảng (nhằm tạo cảm giác gần gũi với trẻ) và bản quyền bài dạy của giáo viên. + Cách quay video trực tiếp(máy tính có webcam): Adobe Presenter\record (hoặc quay bằng điện thoại sau đó chèn vào : Adobe Presenter\video\import). Dùng phần mềm camsatia sudio 8 để chỉnh sửa video theo ý muốn. +Tiến hành ghi âm lời bài giảng và đồng bộ hóa âm thanh vào các slides nội dung chính của bài theo hình ảnh minh họa với các câu hỏi được đặt ra cho trẻ trả lời. Cách ghi âm:Adobe Presenter/ record, một hộp thoại cảnh báo xuất hiện hộp thoại Record Audio, bắt đầu ghi âm lời giảng chọn Record Audio . Khi ghi âm song vừa bấm chọn biểu tượng mũi tên phía dưới sao cho đoạn âm thanh lời giảng khớp với hình ảnh đểđồng bộ âm thanh sau khi ghi âm hoàn tất chọnStop Recording để dừng lại\ chọn Play Audio để nghe lại.\OK để kết thúc việc ghi âm lời giảng (máy tính gắn microphone). Để tránh ồn và gián đoạn việc ghi âm thì ghi âm vào điện thoại sau đó chèn và các slide phù hợp và đồng bộ lời nói với hiệu ứng hình ảnh... Kiểm tra nội dung âm thanh đã khớp chính xác tới từng slides hay chưa, nhấn nút Play để nghe và kiểm tra lại để điều chỉnh như ý muốn. 15 SangKienKinhNghiemHanhChinh.com

15. Cách chèn âm thanh từ file sẵn. + Chèn âm thanh: Adobe Presenter \ Import Audio, hộp thoại xuất hiện; nhấn nút Browse để tìm và chọn file âm thanh (audio) vào bài giảng, khi đó hộp thoại chọn file âm thanh xuất hiện-> Ok. Khi chọn âm thanh phù hợp và muốn cắt chỉnh một đoạn như ý thì dùng phần mềm Fomarfactory 3.9 (Phần mềm này có thể cắt chỉnh sửa nhạc và cả hình ảnh video) + Phần tạo câu hỏi tương tác với người học. Để tạo câu hỏi tương tác chọn Adobe Presenter\Quiz Manager. Tùy vào nội dung bài dạy và đối tượng chọn dạng câu hỏi chọn đúng sai (True/false) và dạng câu hỏi kéo thả, câu hỏi nhiều lựa chọn... Hệ thống câu hỏi tương tác. 16 SangKienKinhNghiemHanhChinh.com

16. Ưu điểm của các trò chơi này là khi trẻ chọn đúng đáp án, hoặc sai đáp án đều có đáp án, gợi ý chỉ dẫn trẻ tiếp tục thao tác như thế nào, cũng như động viên khích lệ trẻ kịp thời như vậy sẽ dễ dàng cho trẻ tiếp thu, lĩnh hội kiến thức. + xuất bài: * BIỆN PHÁP 7: Phối hợp cùng phụ huynh Tuy đa phần lớp tôi gia đình các bé không có máy vi tính vì hoàn cảnh gia đình còn rất khó khăn nhưng bên cạnh đó cũng có một vài gia đình bé có máy vi tính như bé: Khánh Hà, Trung Hiếu, Đăng Khôi, Tuấn Minh… Tôi đã tìm hiểu và trao đổi với phụ huynh hãy mạnh dạn cho các bé làm quen với máy vi tính và sử dụng, vì đa phần phụ huynh rất e ngại trong việc cho trẻ tiếp xúc với máy sớm và sợ bé sẽ phá lung tung, Trước tâm lý của phụhuynh như vậy tôi đã thực hiện tuyên truyền để phụ huynh hiểu hơn và có biện pháp đúng nhất khi cho trẻ tiếp cận với máy tính. nhưng tôi đã giải thích và động viên họ phối hợp cùng tôi. Trong cuộc họp đầu năm tôi nêu tầm quan trọng của công nghệ thông tin trong thời đại ngày nay.Trao đổi với phụ huynh về những lợi ích và tác hại khi cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin nếu áp dụng không phù hợp, không hiệu quả . Từđó phụhuynh đã mạnh dạn cho trẻ làm quen với máy và hướng dẫn bé sử dụng khai thác các trò chơi phù hợp, xem một số video bài học trực tuyến. Ngoài ra tôi còn trao đổi với phụ huynh về một sốtrò chơi trên đĩa phù hợp với 17 SangKienKinhNghiemHanhChinh.com

17. trẻnhư: bé vui học chữ, bé tập tô màu, Kidsmart…khuyến khích phụ huynh mua đĩa về cho các cháu vui học. - Về khảnăng áp dụng của sáng kiến: Sáng kiến được áp dụng với trẻ mẫu giáo trường mầm non Xuân Hòa, huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc. Sáng kiến có thể áp dụng trong tổ 5 tuổi và các tổ nhà trẻ, 3-4 tuổi trong trường mầm non Xuân Hòa, huyện Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc và có thể áp dụng rộng rãi cho các trường mầm non khác. Đặc biệt là với biện pháp thiết kế bài giảng e-learning trong sáng kiến khi bài giảng được đưa lên mạng Internet, có thể giúp nhiều cô giáo, cùng phụ huynh truy cập và tự học tại cùng một thời điểm và phụ huynh có thểứng dụng dạy trẻ ngay tại nhà thông qua đĩa bài giảng E-leaning. Kết quả khảo sát trẻ cuối năm Số cháu nhận thức chậm Số cháu nhận thức tốt Số cháu nhận thức khá Số cháu nhận thức đạt yểu cầu Mức độđánh giá 0 25 5 0 Sốlượng trẻ: 30 Phần trăm (%) 83 17 0 0 8. Những thông tin cần được bảo mật: Không 9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thểthu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử (nếu có) theo các nội dung sau: 18 SangKienKinhNghiemHanhChinh.com

18. Áp dụng ứng dụng công nghệ thông tin trực tiếp vào hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ. Giúp bản thân cũng như đồng nghiệp tìm biện pháp như soạn giáo án điện tử, bài giảng điện tử, xây dựng môi trường lớp học, thiết kếtrò chơi hay câu đố... Một cách dễ dàng, thuận tiện. Vận dụng vào các hoạt động học nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động một cách tích cực, hiệu quả. Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mầm non. Thu hút trẻ vào các hoạt động. Kích thích tư duy của trẻ nhằm đạt được mục tiêu giáo dục. Ứng dụng công nghệ thông tin là sử dụng các phương tiện công nghệ thông tin hiện đại: Như sử dụng máy chiếu, máy tính, mạng internet, thiết kế các bài giảng điện tử từ các phần mềm vào các tổ chức các hoạt động học và chơi cho trẻ một cách linh hoạt sáng tạo nhằm thu hút trẻ vào các hoạt động từđó phát triển tư duy tích cực của trẻ. Qua việc giúp trẻ tiếp cận tin học, tôi thấy những cháu ở lớp tôi tuy không hoàn toàn là đã thuần thục với máy vi tính các cháu đã không còn bỡ ngỡ, rụt rè khi được sử dụng máy như ban đầu, mà hầu như các cháu đã mạnh dạn với việc sử dụng máy. Trẻ hứng thú hơn với các môn học, đến nay hầu hết trẻđều nhanh nhẹn, tự tin trong mọi hoạt động. Tôi rất tự hào và phấn khởi, không những các cháu lĩnh hội kiến thức, kĩ năng một cách nhẹ nhàng mà còn rất hồn nhiên, mạnh dạn. Trẻ tích cực hoạt động hơn, chú ý hoạt động hơn không còn nói chuyện trong giờ học, cũng như kích thích được tư duy trẻ phát triển. Đối với bản thân cũng như giáo viên trong tổ việc giúp trẻ tiếp cận tin học và ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy đã giúp tôi tiết kiệm được thời gian và kinh phí cho việc làm đồ dùng . Khi áp dụng sáng kiến này tôi nhận thấy hiệu quả: Giáo viên trong tổ 5 tuổi và giáo viên trong trường mầm non Xuân Hòa đã vận dụng vào trong việc tổ chức hoạt động học. Chất lượng giờ dạy của giáo viên đã được nâng cao. Nhiều giáo viên đạt giải cao trong kỳ thi giáo viên dạy giỏi và kỳ thi thiết kế bài giảng E.learning cụ thể: Trong kỳ thi GV dạy giỏi 1 giáo viên đạt giải ba cấp huyện, thi thiết kế bài giảng E.learning một sốgiáo viên đạt giải ba cấp huyện và giải khuyến khích cấp Tỉnh. 19 SangKienKinhNghiemHanhChinh.com

19. Trong quá trình thực hiện, bản thân tôi thấy mình được nâng cao hơn về kỹnăng tin học (Micorosoft Office Powerpoint, phần mềm Photoshop, camtasia, adobe prensenter,...). Từ việc ứng dụng trên, tôi không chỉ sử dụng cho riêng mình mà tôi còn sao chép những tư liệu cho đồng nghiệp, để có thểứng dụng trong tiết dạy và làm tư liệu về sau. 10.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thểthu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả: Sáng kiến có tính khả thi cao khi áp dụng vào dạy trẻ tại tất cả các lớp trong tổ 5T tuổi và trong nhà trường mầm non Xuân Hòa. Giúp bản thân cũng như đồng nghiệp tìm biện pháp như soạn giáo án điện tử, bài giảng điện tử, xây dựng, môi trường lớp học, trò chơi hay câu đố. Vận dụng vào các hoạt động học nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động một cách tích cực, hiệu quả. Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mầm non. Thu hút trẻ vào các hoạt động. Kích thích tư duy của trẻ nhằm đạt được mục tiêu giáo dục. Đối với trẻ mầm non bản tính hiếu động khảnăng chúý có chủđịnh còn hạn chế thìđể thu hút được trẻ thì các bài giảng của giáo viên sinh động, có hình ảnh đẹp hấp dẫn trẻ. Điều này ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ chức các hoạt động cho trẻ bằng cách sử dụng chương trình PowerPoint, các bài giảng E-learning để tạo các trình diễn đa dạng, các bài tập vui nhộn trên máy vi tính đã tạo ra sự thành công lớn nhằm thực tốt mục tiêu của chương trình giáo dục mầm non mà vẫn tạo được sự hứng thú chủđộng tích cực của trẻ. 10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thểthu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân: hoạt, có óc sáng tạo. Thường xuyên thay đổi các hình thức và sử dụng các thủ thuật lên lớp, giúp trẻ hứng thú và hoạt động một cách tích cực. Thường xuyên bổsung và thay đổi đồ dùng dạy học một cách sáng tạo. Biết vận dụng biện pháp lồng ghép tích cực các môn học một cách khoa học, nhẹ nhàng, thoải mái để khai thác tối đa hoạt động nhận thức cho trẻ. Bản thân mỗi giáo viên không ngừng học tập, trau dồi kiến thức để nâng cao chuyên môn nghiệp vụvà trình độ Trong quá trình tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ, giáo viên phải linh 20 SangKienKinhNghiemHanhChinh.com

20. nhận thức. Biết kết hợp hoạt động trong tiết học và ngoài tiết học một cách phù hợp và khoa học nhằm phát huy tối đa tính tích cực hoạt động của trẻ, cung cấp kiến thức cho trẻở mọi lúc, mọi nơi. Sáng kiến có tính đổi mới, sáng tạo phù hợp với nhận thức của trẻtrong trường mầm non, có thể áp dụng rộng rãi trong các trường mầm non trong và ngoài huyện. Đồng thời tạo môi trường học tập trực tuyến tương tác caođem lại kết quảcao cho người học. Sáng kiến “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy”góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻkhi áp dụng vào thực tế có tính khả thi cao, có nhiều điểm mới, khắc phục được những khó khăn trong quá trình ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học cho giáo viên mầm non. Trên đây là một số kinh nghiệm mà tôi đã rút ra được trong quá trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện.Với khuôn khổ một ý kiến cá nhân, vấn đề chỉ dừng lại ở một phạm vi hạn chế, chưa thể bao quát hết được tất cả. Trong quá trình viết vẫn còn những thiếu sót nhất định, tôi rất mong được sự góp ý xây dựng của các bạn đồng nghiệp, các cấp lãnh đạo giúp tôi ngày càng có nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay trong giảng dạy . 11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu : Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa chỉ Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Giáo viên -Trường MN Xuân Hòa Ứng dụng CNTT xây dựng tổ chức hoạt động cho trẻ. 1 Lưu Hương Mến Giáo viên -Trường MN Xuân Hòa Ứng dụng CNTT trong thiết kế bài giảng E.learning. 2 Nguyễn Thị Ngọc Anh Khám phá khoa học qua đĩa bài giảng E- learning 3 Cháu:Nguyễn Đăng Khôi Tại gia đình của trẻ Làm quen với bài giảng E – learning trên thư viện trực 4 Cháu: Tại gia đình trẻ 21 SangKienKinhNghiemHanhChinh.com

21. Nguyễn Khánh Hà tuyến violet. Ngày 20 tháng 04năm 2019 Ngày 20 tháng 04 năm 2019 THỦTRƯỞNG ĐƠN VỊ NGƯỜI ĐĂNG KÝ Lương Thị An Lăng Thu Hương 22 SangKienKinhNghiemHanhChinh.com

22. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1-Giáo trình giúp bé làm quen với máy tính .NXB- ĐH Quốc Gia Hà Nội. 2-Tài liệu tập huấn ứng dụng CNTT. 3-Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non( Chu kì II) 4- Internet, ... 5- TS Lê Thu Hương – PGS.TS Lê Thị Ánh Tuyết(Đồng chủ biên), Hướng dẫn thực hiện chươngtrình giáo dục mầm non mẫu giáo nhỡ, NXB giáo dục, tái bản lần thứ nhất. 6- Nguyễn Ánh Tuyết (Chủ biên), Nguyễn Thị Như Mai, Đinh Thị Kim Hoa, Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non, NXB Đại học Sư phạm, in lần thứ 4. 23 SangKienKinhNghiemHanhChinh.com