avance_propuesta_di_s_5 (1)_Magnetismo

1. Tema: Análisis de Necesidades y Resultados de Aprendizaje del Magnetismo en la asignatura de Física. Autor: Freddy Moisés Olivo Jácome Quito – Ecuador 2023

2. Definición del problema Se requiere diseñar un curso virtual para la enseñanza del magnetismo en la asignatura de Física correspondiente al tercer año de bachillerato en ciencias, en la Institución Educativa Fiscal Amazonas, con la finalidad de generar experiencias de aprendizaje basadas en el uso de tecnología, y que contribuyan a mejorar significativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello se requiere de la formulación de estrategias de aprendizaje, selección de recursos y actividades interactivas, y planificación del diálogo didáctico mediado en concordancia con las características teóricas y pedagógicas que demanda la asignatura, y articulando las estrategias del aula invertida y aprendizaje basado en problemas.

3. Determinación de las características de la audiencia • Los docentes que imparten la asignatura cuentan con competencias básicas sobre el uso de TICs y tecnología educativa para la enseñanza de Física. • Los estudiantes son nativos digitales y se interesan por el uso de tecnología educativa. • El grupo educativo tiene experiencia en el uso de ambientes virtuales de aprendizaje y formación a través de e-Learning.

4. El modelo instruccional a utilizar será el 4C/ID el mismo que me servirá tanto para la modalidad virtual como presencial, además contribuye a desarrollar habilidades cognitivas complejas, también tiene relación con el aprendizaje complejo y lo más importante con la temática, el desarrollo de competencias para el mundo real y la solución de problemas. Análisis de necesidades1. Plan de análisis de necesidades.:

5. 2. Recogida de información. El modelo instruccional 4C/ID considerado se relaciona con la información recabada por los instrumentos, ya que tanto docentes como estudiantes están a favor del diseño de una propuesta instruccional acorde a la virtualidad y a las necesidades educativas, que involucre aspectos de interés como lo son destacar el rol del estudiante como el de ser el protagonista de su aprendizaje, contar con un aula virtual amigable que disponga de materiales oportunos y flexibles, generar experiencias de aprendizaje interactivas y colaborativas, contar con alternativas de acompañamiento oportuno y medios de comunicación de calidad para la acción formativa.

6. 3. Necesidades relacionadas con la acción formativa.

7. Resultados de aprendizaje Los resultados de aprendizaje específicos son los siguientes: 1. Conceptualizar los términos a manejarlos en la temática sobre Magnetismo. 2. Relacionar la electricidad con el magnetismo 3. Determinar los polos en el magnetismo y su relación. 4. Identificar las líneas de acción del magnetismo con los elementos como fuerza, campo, movimiento de las partículas en el campo magnético 5. Analizar los diferentes los elementos como fuerza, campo, movimiento de las partículas en el campo magnético 6. Solucionar problemas que presentan los cuerpos al momento de intercambiar calor. 7. Identificar el flujo magnético. La densidad magnética. 8. Solución de problemas sobre densidad magnética, flujo magnético, intensidad magnñetica. • De acuerdo al programa de estudio de la asignatura, ésta tiene como fin el estudio de los conceptos sobre Magnetismo, Tipo de imanes, tratamiento de los polos, ejemplos y aplicaciones, electromagnetismo, campo magnético, flujo magnético, unidades de medida. En concordancia con la taxonomía de Bloom, el resultado de aprendizaje general de la asignatura es: • • Aplicar los fundamentos magnetismo en la asignatura de Física en el plan de análisis de necesidades mediante herramientas tecnológicas para la solución de problemas de Ingeniería.

8. Determinación de los objetivos instruccionales • Los objetivos instruccionales para el desarrollo de esta propuesta son los siguientes: • 1. Reconocer los requerimientos para la enseñanza del magnetismo en la asignatura de Física a través de un curso en la virtualidad. • 2. Caracterizar el proceso de enseñanza-aprendizaje magnetismo en la asignatura de Física en la virtualidad a través del modelo instruccional 4C/ID. • 3. Desarrollar los contenidos, recursos y actividades de la asignatura de acuerdo al guion instruccional. • 4. Verificar los logros y ajustes de la propuesta para su presentación final.