Download
1 / 17
E N D
1. SINIF YNETIMININ TEMEL KAVRAMLARI VE ZELLIKLERI Yrd. Do. Dr. Hasan DEMIRTAS
2. NEDEN SINIF YNETIMI? Bir gretmen adayi olarak niin sinif ynetimi bilgi, beceri ve hnerine sahip olmaliyiz?
1. gretmenlik rolnden beklentilerin degismesi
Dn:gretmen=Her seyi bilen kisi
Bugn: gretmen=grenmeyi ynlendiren, grenmeyi greten kisi
?gretmenlik meslegine giris
?Gelisim ve grenme
?gretim teknolojileri ve Materyal gelistirme.
?gretimde Plan. Ve Deg.
?Sinif Ynetimi
?Okul Deneyimi
?Rehberlik
?zel gretim yntemleri...vd.
3. NEDEN SINIF YNETIMI? 2. gretmenler gretime ilk basladiklarinda aba ve enerjilerinin ogunu sinifi kontrol etmeye harcamaktadirlar.
3. Deneyimsiz gretmenlerin meslekle iliskili olarak algiladiklari en ciddi problem Sinif Disiplinidir.
4. Deneyimsiz gretmenler gretimin kalitesi ve ocuklarin gereksinimlerindeki farkliliklari dikkate alma yerine kendilerini gvenceye almaya alismaktadirlar.
4. SINIF NEDIR? Sinif, grencinin yasaminda ailesinden sonra gelen ikinci derecede nemli iliskiler sistemidir.
Sinif, egitim-gretim etkinliklerinin gereklestigi ortak bir yasama alanidir.
Egitim gretim etkinliklerinin retim yerleri siniflardir.
5. SINIFIN YAPISAL ZELLIKLERI 1. ok boyutluluk: Sinifta ayni anda bir ok etkinlik bir arada yapilabilmektedir. Kimi grenciler okurken kimileri yazmakta, kimileri tartismakta olabilirler. Bu sinifin ok boyutluluk zelligidir ve gretmen bu etkinlikleri sinifin amalari dogrultusunda btnlestirebilmelidir.
2. Yakinlik-anindalik: Sinifta olaylar aninda olusur ve bunlari ileri bir zamanda dsnmek, ertelemek olanakli degildir. gretmenin her olaya yetismesi, her soruya yanit olmasi gerekir.
6. SINIFIN YAPISAL ZELLIKLERI 3. ngrememe: Ne kadar iyi planlanirsa planlansin sinifta olabilecek her seyi nceden tahmin etmek olanakli degildir. Her sey yolunda giderken bir grencinin burnunun kanamasi ya da bayilmasi vb. bir olayi nceden tahmin etmek olanakli degildir.
4.Aiklik: Sinifta olup bitenlerde gizlilik yoktur. Olaylar herkesin gz nnde yasanir.
5. Ortak tarih: Sinif bir aile gibidir. Sinifta yil boyunca yasanan olumlu ve olumsuz olaylari btn sinif birlikte yasar ve yasananlar ortak bir tarih olusturur. Bu ortak tarihin bilinmesi sinifin gelecegine iliskin kestirimlerde bulunmaya yardimci olabilir.
7. YNETIM NEDIR? Ynetim ortak bir amacin gereklestirilebilmesi iin eldeki insan ve madde kaynaginin etkili biimde kullanilmasidir. Insan ve madde kaynagi araciligi ile belli bir amacin gereklestirilmesi eylemidir.
Ynetim, amalarin gereklestirilmesi iin insanlar arasinda isbirligi ve koordinasyon saglamak, insanlari harekete geirmek, ynlendirmektir. Ynetim, rgtn amalarini gereklestirmek iin, insan ve madde kaynagina yn verir, bunlari kullanir ve kontrol eder.
Sinif aisindan dsnldgnde ynetim, sinifta bulunan insan kaynagi olan grenciler ile madde kaynagi olan tm ara ve gerelerin, sinifin amalarini gereklestirmek dogrultusunda harekete geirmek olarak anlam bulur.
8. EGITIM YNETIMI
Egitim Ynetimi, toplumun egitim gereksinimlerini karsilamak zere kurulan egitim rgtn, nceden belirlenen amalari gereklestirmek iin, etkili isletmek, gelistirmek ve yasatmak srecidir
9. OKUL YNETIMI Okul ynetimi, okulu nceden belirlenmis amalara ulastirmak iin eldeki tm madde ve insan kaynaginin katkilarini btnlestirmek, etkili biimde kullanmak, amalara dnk politika ve kararlari uygulamak olarak ifade edilebilir.
10. SINIF YNETIMI NEDIR? Sinif ynetimi, sinif yasaminin bir orkestra gibi ynetilmesidir, iinde grenmenin gereklestigi bir evrenin olusturulabilmesi iin gerekli olanak ve srelerin, grenme dzeninin, ortaminin kurallarinin saglanmasi ve srdrlmesidir.
Sinif ynetimi, egitim programi ve plani, gretim yntemi, egitim etkinligi, teknoloji, zaman, mekan, gretici ve grenci arasinda etkili bir esgdmleme gereklestirerek, grenmeye elverisli bir ortam ve dzenin saglanmasi ve srdrlmesi olarak tanimlanabilir.
11. SINIF YNETIMI NEDIR? Sinif ynetimi, sinifta etkili bir gretme-grenme srecinin gereklesebilmesi ve sonuta beklenen egitsel basariya ulasilabilmesi iin gretmen tarafindan gerekli ortam ve kosullarin hazirlanmasi ve srdrlmesini ifade eder.
*Sinif ynetimi; gretmenin grencilerde istenen davranis degisikligini olusturma, uygun olmayan davranislari dzeltme, iyi bir iletisim agi kurma ve gelistirme, sinifta olumlu bir psikososyal iletisim yaratma, etkili ve verimli bir organizasyon olusturma ve zamani etkili kullanma etkinliklerinin toplami, sinifta iletisimin ve iliskilerin dzenlenmesi, grencilerin motive edilmesi olarak da tanimlanabilir.
12. SINIF YNETIMININ BOYUTLARI Sinifin fiziksel boyutu
Plan-Program etkinlikleri
Zaman dzenine ynelik etkinlikler
Iliski dzenlemeleri(Kurallarin belirlenmesi ve benimsetilmesi, sinif yasaminin kolaylastirilmasina ynelik grenci-grenci, grenci-gretmen iliski dzenlemeleri)
Davranis dzenlemeleri (Sinif ortaminin istenen davranisi saglayabilir hale getirilmesi, sinif ikliminin olumlulastirilmasi)
13. SINIF YNETIMI MODELLERI Sinif ii gretim ve ynetim etkinlikleri farkli zamanlarda ve kosullarda farkli modellerle yrtlmesini gerekli kilabilir.
Sinif ynetimi modelleri egitim ve toplumsal alandaki gelismelere bagli olarak;
Baskicidan ? Demokratige
Sekil ynelimliden ? Ama ynelimliye
gretmen agirliklidan ? grenci agirlikliya
Dogru bir gelisim seyri izlemistir.
14. SINIF YNETIMI MODELLERI 1.Tepkisel Model:
?Amaci istenmeyen durum ve davranisin degistirilmesidir.
? Sinif ynetiminin klasik modelidir. Isleyisi;istenmeyen sonu tepki seklindedir.
?Dzen saglayici dl ceza tr etkinlikleri ierir.
? Etkinliklerin ynelimi gruptan ok bireyedir.
? Zayif yn her tepkinin bir karsi tepki doguracaginin dikkate alinmamasidir.
15. SINIF YNETIMI MODELLERI 2. nlemsel Model:
?Planlama dsncesine bagli, gelecegi kestirme, istenmeyen davranis ve sonucu, olmadan nleme ynelimidir.
?Amaci, sinif sorunlarinin ortaya ikmasina olanak vermeyici bir dzenlenis ve isleyis olusturarak, tepkisel modele gereksinimi azaltmaktir.
? Sinif etkinliklerini bir kltrel sosyallesme sreci olarak ele alir
? Sinifta yanlis davranisa olanak vermeyen bir sosyal sistem olusturmaya alisir.
? Etkinlikler bireyden ok gruba yneliktir.
16. SINIF YNETIMI MODELLERI 3. Gelisimsel Model:
?grencilerin fiziksel, duygusal, deneyimsel gelisim dzeylerinin gerektirdigi uygulamalarin gereklestirilmesini temel alir.
Bu model drt basamaktan olusur;
a)Onuncu yasa kadar nasil grenci olunacagini grenir
b)On-on iki yas arasi olgunlasma uyma gretmeni hosnut etme
c) On iki-on bes yas arasi arkadas begenisini kazanma-birbirine bakma
d) Lise yillari kim oldugunu, nasil davranacagini grenir, sosyallesirler
On iki yas gretmen ve anne-baba iin sikintili yillardir.
17. SINIF YNETIMI MODELLERI 4. Btnsel Model:
?nlemsel sinif ynetimine ncelik verme
?Gruba oldugu kadar bireye de ynelme
?Istenen davranisa ulasabilmek iin, istenmeyenin nedenlerini ortadan kaldirma vardir.
?Uygun davranis uygun ortamlarda gelisir anlayisi vardir.
18. SINIF YNETIMINDE ETKILILIK Sinif ynetimi kararlari, grencileri kontrolden ok, egitimin kalite ve srekliligini saglamaya ynelik olmalidir.
Sinif ynetimi grenci basarisini etkileyen degiskenlerden biridir.
Sinif ynetimi g bir istir.
Sinifta herkes ders dnemi boyunca herkesin aik denetimindedir.
grencilerin gelisim evrelerine gre sinif ynetimi uygulamalari da degisir.
Sinif ve grencilerin zellikleri degistike, ynetsel uygulamalarda farklilasmalidir.
Etkili ynetilen sinifta, grencilerin grevle ilgili olma dzeyi yksek, bozucu davranislarin dzeyi dsk,gretim zamaninin amalar ynnde kullanilis dzeyi yksektir.
