1 / 34

KURNALI TOT BTQ TINGKAT SD KAB. BEKASI

EFEKTIVITAS PEMILIHAN METODE BTQ TINGKAT SD

KURNALI
Télécharger la présentation

KURNALI TOT BTQ TINGKAT SD KAB. BEKASI

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. EFEKTIVITAS PEMILIHAN VARIAN METODE BACA TULIS AL-QUR’AN (BTQ) DI SEKOLAH DASAR DISAMPAIKAN OLEH: DR. H. KURNALI SOBANDI, M.M. (WakilKetua Tim PerumusKurikulum Baca Tulis Al-Qur’an (BTQ) SekolahDasar Tingkat Kab. Bekasi TA. 2016)

  2. Siapa Dia? • Dr. H. Kurnali bin H. Sobandi. Cilamaya, 2-9-1970 • Pendidikan Formal:S1 IAIN SGD Cirebon Lulus Tahun 1995, S2 STIMA IMMI Jakarta Lulusan Tahun 2008dan S3 PengkajianIslam Konsentrasi PAI, UIN SyarifHidayatullahJakarta Lulus Tahun 2014 • Pendidikan Non Formal: PP. Ath-ThahiriyahSerangBanten (2 Thn), PP. KebonMelati Cirebon (7 thn), PP. Ma’hadShigarGedongan Cirebon (1 Thn), dan PP. Al-IhsanBejiPurwokerto (1 Thn). • Aktivitas: Mengajardaritingkat SMP, SMK, S1, S2, MT. KaumBapakdanIbu. • Organisasi: KKKS Kab. Bekasi, DMI Kab. Bekasi, IPHI Kec. Sukawangi. MWCNU Kec. Sukawangi.

  3. Pengembangan PAI sebagaiBudayadalamPembentukanKarakterSiswa PB. Soedirman Islamic International Junior High School. (423 Hlm) • CatatanKhatibKampung: Kumpulan MateriCeramah Agama Islam. (123 Hlm) • MetodologiPengajaranPendidikan Agama Islam. (134 Hlm) • KhatibKampung Saba Kota: Seri Kumpulan Ceramah Agama Islam (165 Hlm) • Quick Count dan Fast Food Dalam Tabulasi Data dan Menu Sajian Ajaran Agama Islam (Sedang dalam rancangan tulisan) ApasajaKaryanya?

  4. BUKU YANG TELAH DITERBITKAN

  5. HASIL KARYA YANG TELAH DITERBITKAN

  6. TOREHAN PENA YANG TELAH DITERBITKAN

  7. UcapanSelamat: Bagaimanakabarsahabat guru? Alhamdulillah , Luarbiasa, PenuhCinta, yeah, yeah, yeah, yeah. Guru BTQ Allahu Akbar. Apresiasi: Sayaadalahorang yang sangatberuntungberadaditengahsahabat guru BTQ SekolahDasar yang luarbiasaini. TujuanTopik: Insya Allah bersamasayaKurnaliselama 120 menitsahabat guru BTQ akanakandisegarkandenganpengetahuanvarianmetode Baca Tulis Al-Qur’an yang sudahsahabatmiliki, dan tip-tip untukmemilihmetode yang efektifuntukmenghasilkanpesertadidik yang gemarmembaca Al-Qur’an. Amin. MUKADDIMAH

  8. Fenomena yang terjadidimasyarakatkita, DistingsiPendidikan Al-Qur’an zamanRasulullahdenganzamansekarang Al-Qur’an berasaldarikataqara’aartinyabacaan, namunmendapatkantantangankenyataankurangnyaminatbaca Al Qur'an. Pengaruhproduksains, tehnologi , danderasnyaarusbudayaasingdenganmaraknyasuara-suara radio, TV, Tape recorder, karaoke, dan lain-lain yang semakinmenggeserminatuntukbelajarmembaca Al Qur'an PerhatianPemerintahterhadapgerakanpemberantasanbutaaksara Al-Qur’an, baiksarana, manajemen, maupunkesejahteraanpengajarnya. Banyaknyavarianmetodebacatulis Al-Qur’an yang membingungkanpengajar Al-Qur’an untukmemilihmetode yang efektif. DASAR PEMIKIRAN

  9. METODE-METODE BACA TULIS AL-QUR'AN DI INDONESIA. • MetodeBaghdadiy • MetodeIqra • MetodeQira’ati • Metode Al-Barqy • MetodeTilawati

  10. A. METODE AL-BAGHDADIY Metodeinidisebutjugadenganmetode “ Eja “, berasaldari Baghdad masapemerintahankhalifahBaniAbbasiyah. Secaradidaktik, materi-materinyadiurutkan: • Dari yang kongkritkeabstrak, • Dari yang mudahke yang sukar, • Dan dari yang umumsifatnyakepadamateri yang terinci ( khusus ).

  11. BeberapakelebihanQoidahBaghdadiyahantara lain : • Bahan/materi pelajaran disusun secara sekuensif. • 30 hurufabjadhampirselaluditampilkanpadasetiaplangkahsecarautuhsebagaitemasentral. • Polabunyi dan susunanhuruf (wazan) disusun secara rapi. • Ketrampilanmengeja yang dikembangkanmerupakandayatariktersendiri. • Materitajwidsecaramendasarterintegrasidalamsetiaplangkah.

  12. KekuranganQoidahbaghdadiyahantara lain : • QoidahBaghdadiyah yang aslisulitdiketahui, karenasudahmengalamibeberapamodifikasikecil. • Penyajian materi terkesan menjemukan. • Penampilan beberapa huruf yang mirip dapat menyulitkan pengalaman siswa. • Memerlukanwaktu lama untukmampumembaca Al-Qur'an

  13. B. METODE IQRA • Penyusun As'ad Humam dari Kotagede Yogyakarta dan dikembangkanoleh AMM (AngkatanMudaMasjiddanMusholla ) Yogyakarta denganmembuka TK Al-Qur'an dan TP Al-Qur'an. • MetodeIqro’ semakinberkembangdanmenyebarmeratadi Indonesia setelahmunas DPP BKPRMI di Surabaya yang menjadikan TK Al-Qur'an danmetodeIqro’ sebagaisebagai program utamaperjuangannya. • MetodeIqro’ terdiridari 6 jiliddenganvariasiwarna cover yang memikatperhatiananak TK Al-Qur'an.

  14. 10 sifatbukuIqro’ adalah : • Bacaanlangsung. • CBSA • Privat • Modul • Asistensi • Praktis • Disusun secara lengkap dan sempurna • Variatif • Komunikatif • Fleksibel

  15. Bentuk-bentukpengajaranmetodeIqro’ : • TK Al-Qur'an • TP Al-Qur'an • Digunakanpadapengajiananak-anakdimasjid/musholla • Menjadimateridalamkursusbacatulis Al-Qur'an • Menjadi program ekstrakurikulersekolah • Digunakandimajelis-majelistaklim

  16. C. METODE QIRA’ATI Penemu KH. DachlanSalimZarkasyi (w. 2001 M) dari Semarang, Jawa Tengah. Metode yang disebarkansejakawal 1970-an, inimemungkinkananak-anakmempelajari Al-Qur'an secara cepat dan mudah. Dalamperkembangannya, sasaranmetodeQiraatikiandiperluas. KiniadaQiraatiuntukanakusia 4-6 tahun, untuk 6-12 tahun, danuntukmahasiswa.

  17. MetodePengajaranQiro’ati • Klasikaldanprivat • Guru menjelaskandenganmembericontohmateripokokbahasan, selanjutnyasiswamembacasendiri (CBSA) • Siswa membaca tanpa mengeja. • Sejakawalbelajar, siswaditekankanuntukmembacadengantepatdancepat.

  18. D. METODE AL-BARQY Metode al-Barqydapatdinilaisebagaimetodecepatmembaca al-Qur'an yang paling awal. MetodeiniditemukandosenFakultasAdab IAIN SunanAmpel Surabaya, MuhadjirSulthonpada 1965. Awalnya, al-Barqydiperuntukkanbagisiswa SD Islam at-Tarbiyah, Surabaya. Siswa yang belajarmetodeinilebihcepatmampumembaca al-Qur'an. Muhadjirlantasmembukukanmetodenyapada 1978, denganjudul Cara CepatMempelajariBacaan al-Qur'an al-Barqy.

  19. Keuntunganmetodeini • Bagi guru ( guru mempunyaikeahliantambahansehinggadapatmengajardenganlebihbaik, bisamenambahpenghasilandiwaktuluangdengankeahlian yang dipelajari), • BagiMurid ( Muridmerasacepatbelajarsehinggatidakmerasabosandanmenambahkepercayaandirinyakarenasudahbisabelajardanmengusainyadalamwaktusingkat, hanyasatu level sehinggabiayanyalebihmurah), • BagiSekolah (sekolahmenjadilebihterkenalkarenamurid-muridnyamempunyaikemampuanuntukmenguasaipelajaranlebihcepatdibandingkandengansekolah lain).

  20. E. METODE TILAWATI MetodeTilawatidisusunpadatahun 2002 oleh Tim terdiridariDrs.H. HasanSadzili, Drs. H. Ali Muaffa dkk. Kemudian dikembangkan oleh Pesantren Virtual Nurul Falah Surabaya.

  21. Keunggulan Metode Tilawati dan Prinsip Pembelajarannya A. Keunggulan • Santrimampumembaca Al-Qur'andengantartil. • Santri mampu membenarkan bacaan Al-Qur'an yang salah. • Ketuntasanbelajarsantri secara individu 70 % dan secara kelompok 80%. B. Prinsip-prinsippembelajaranTilawati : • Disampaikandenganpraktis. • MenggunakanlaguRost. • Menggunakanpendekatanklasikaldanindividusecaraseimbang.

  22. F. METODE UMMI LembagaUmmi Foundation (UF) adalahsebuahlembaga yang membantulembagabaik formal / non formal dan guru AL Qur’an khususnya, dalammeningkatkankemampuanmengelolapembelajaran Al Qur’an yang efektif, mudah, menyenangkandanmenyentuhhati. Di sampingitu, UF berupayameningkatkankualitassetiap guru Al Qur’an, agar mampudalammemahamimetodologipengajaran Al Qur’an sertatahapantahapannyadanpengelolaankelasdenganbaik, sehinggamenjadi guru Al Qur’an yang profesional. Sistempengajaran  Al  Qur ’an  MetodeUmmijugaberupayamenjamin, bahwasetiaplulusan SD/MI, TKQ, TPQ tartil SMA/ MA, SMP/MTs,  dalammembaca Al Qur’an.

  23. Pilardan Guru Bermutu • PilarMutudalamsistemmetode UMMI : Goodwill Management, Sertifikasi, Tahapan yang baikdanbenar, Target yang jelasdanterukur, Mastery learning yang konsisten, Waktu yang memadai, Quality control Internal daneksternal, Rasio Guru dansiswa yang proporsional, Progress report setiapsiswa. • Guru bermutuberstandar UMMI : Tartil Baca Al-Qur’an, MenguasaiGhoribdanTajwid, Membaca Al-Quran setiaphari, Menguasaimetodologi UMMI, BerjiwaDa’idanMurobbi, DisiplinWaktu, Komitmenpadamutu,

  24. URGENSI METODE Dalamduniaprosesbelajarmengajar (PBM), sebuahungkapan popular kitakenaldengan : “metodelebihpentingdarimateri”. Demikianurgennyametodedalamprosespendidikandanpengajaran, sebuah PBM dianggaptidakberhasilbiladalamprosesnyatidakmenggunakanmetode, mengapa?

  25. Karenametodemenempatiposisikeduaterpentingsetelahtujuandarisederetkomponenpembelajaran, yaitu : 1. Tujuan, 2. Metode, 3. Materi, 4. Media, dan 5. Evaluasi

  26. EFEKTIVITAS METODE BACA TULIS AL-QUR'AN. Beberapafaktor yang perludiperhatikandalammemilihdanmengaplikasikansebuahmetodepengajaranyaitu : 1. Tujuan yang hendakdicapai. 2. Kemampuan guru. 3. Anakdidik. 4. Situasidankondisiberlangsungnya PBM. 5. Fasilitas yang tersedia. 6. Waktu yang tersedia. 7. Kebaikan dan kekurangan sebuah metode

  27. Saran Guru dituntut agar cermatdalammemilihdanmenetapkanmetodeapa yang tepat yang akandigunakanuntukmenyampaikanmateripelajarankepadapesertadidik.

  28. TERIMAKSIH

More Related