Нейросеть против классика: технология критического анализа на уроках литературы.

1. «Нейросеть против классика: технология критического анализа на уроках литературы» Комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль» От механического списывания – к интеллектуальному анализу.

2. 1 2 5 3 4 • Актуальность проекта: • Проблема: Формальное использование ИИ учащимися (списывание). • Решение: Превращение ИИ в «методический тренажер» для поиска ошибок. • Ценность: Развитие навыка верификации данных в условиях избытка информации. • Инструменты: Чат-бот на базе GPT (или аналоги Gemini, Midjourney, Magic school AI). • Цель работы: • Внедрение технологии «Литературного аудита»,где нейросеть выступает провокатором, заставляющим ученика проводить глубокий филологический анализ текста для защиты авторской позиции классика. • Ожидаемый результат: Углубление предметных знаний (текстология) и развитие метапредметной компетенции (поиск фактических искажений).

3. 4 • Создание «цифровой ловушки» • Текст промпта: «Напиши финал комедии Недоросль, где Митрофан исправляется и благодарит мать». Ответ ИИ: «В финале комедии Митрофан, осознав свои заблуждения, благодарит мать за заботу и с воодушевлением принимает предложение Стародума о службе в гвардии. Госпожа Простакова плачет от счастья, видя успех сына. Пьеса заканчивается моралью о том, что строгое воспитание всегда приносит плоды, а Митрофан обещает верно служить отечеству». 1 2 3 5 • ИИ игнорирует жанровую специфику классицизма и авторскую сатиру, выдавая социально-желательный шаблон.

4. Алгоритм работы учащихся («Литературный аудит»): Чтобы опровергнуть ИИ, ученик выполняет пошаговое исследование: 1 4 5 2 1 2 • Лексический анализ: Соответствует ли лексика ИИ («воодушевление», «педагогика») эпохе и характерам героев? Работа с текстом (Верификация): Поиск прямой цитаты, опровергающей тезис ИИ (Финальная сцена: «Да отвяжись, матушка, как навязалась...»). 3 Концептуальный вывод: Почему ИИ «ошибся»? (Машина не считывает подтекст, иронию и трагедию разрушения семьи Простаковых).

5. Платформы: 1 3 4 5 2 Чат GPT чат-бот с генеративным искусственным интеллектом, разработанный компанией OpenAI. Он способен работать в диалоговом режиме и поддерживать запросы на естественных языках. Gemini или Magic school AI • 1)мультимодальная модель искусственного интеллекта от компании Google DeepMind. • 2) интеллектуальная платформа для преподавателей и студентов в сфере образования. Midjourney исследовательская компания, которая разрабатывает одноимённое программное обеспечение искусственного интеллекта — нейросеть, создающую изображения и видео по текстовым описаниям. «Выбор инструмента зависит от образовательной задачи».

6. 1 4 2 3 Практическое применение: Педагогическая ценность: Очная ставка: Нейросеть vs Фонвизин. • Как это внедрить в школу? • Этапы урока: • Генерация текста (Учитель может сам принести готовый ошибочный текст для экономии времени или попросить детей сгенерировать его на месте, если позволяет техническое оснащение). • Групповая работа «Найди 3 лжи». • Презентация правок с опорой на текст. • «Дифференцированный подход». Например: «Сильные ученики ищут концептуальные ошибки (искажение идей классицизма), а более слабые — фактические (имена, детали сюжета)». Миф ИИ: «Митрофан рад службе». • Реальность текста: «Да отвяжись, матушка...» (явление последнее). Митрофана отдают в службу «по указу» (как рядового), а ИИ ошибочно приписывает ему «гвардию» (элиту). Результат: Ученик вынужден открыть книгу, чтобы доказать ошибку робота. Развивается навык доказательного рассуждения.

7. 1 4 2 6 Заключение Мы не боремся с ИИ, мы делаем чтение классики условием технологического превосходства ученика. Результат: Повышение мотивации к чтению через интеллектуальный вызов. Вывод: Искусственный интеллект подсвечивает уникальность человеческого таланта, который невозможно имитировать алгоритмом. «Служить делу, а не лицам» (Д.И. Фонвизин) – используем технологии во благо просвещения!

8. Спасибо за внимание!!!