LA INVESTIGACIÓN EN LAS UNIVERSIDADES

1. LA INVESTIGACIÓN EN LAS UNIVERSIDADES. ARTÍCULO POLÍTICAS SEGUIDAS POR UNIVERSIDADES En algunos casos, dichas políticas se realizan en el nivel de la institución universitaria; en otros, las mismas forman parte de una estrategia nacional orientada a estimular el desarrollo de la ciencia y la tecnología. IMPORTANCIA Tiene mucha importancia ya que permite ampliar los conocimientos de las personas en forma concreta y certera, abriendo así posibilidades en todo tipo como los son en el campo de lo social, cultural, empresarial, natural, etc LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA COMO FUNCIÓN CENTRAL DE LA MISIÓN UNIVERSITARIA Se acepta ampliamente que la investigación constituye un elemento esencial en la misión de las instituciones de educación superior LA INVESTIGACIÓN Y LA DOCENCIA Deben conformar una unidad de acción para el investigador, ya que es ésta la mejor manera de aportar al estudiante contenidos que eleven el nivel académico; esta unidad permite al profesor reflexionar sobre sus inquietudes intelectuales y científicas en la medida en que investiga y traspasa parte de esas inquietudes y conocimientos a un auditorio preparado; de esta manera logra acercar al estudiante realmente a la realidad nacional, con conocimientos extraídos de esa realidad y superando el nivel mediocre y pragmatista. (VESSURI, 1998: 379). Las universidades del mundo en desarrollo frecuentemente cuentan con el personal especializado y la infraestructura básica para la realización de la investigación científica y tecnológica. (http://www.javeriana.edu.co/decisiones/ICFES.pdf). OMAIRAMORENO-IFOGRAFIAlainvestigacionenlasuniversidades

2. LA INVESTIGACIÓN EN LAS UNIVERSIDADES. LAS UNIVERSIDADES Existe un conjunto de características que hacen de la realización de la ciencia una actividad profesional única. la obsolescencia de los conocimientos en la ciencia es muy rápida. Por otro lado, la investigación es una de las habilidades más difíciles: su adquisición requiere de una formación más prolongada que la preparación para cualquier otra profesión. TODOS ESTOS ELEMENTOS SUGIEREN según Ben-David (1977), “es el lugar más conveniente para la organización de la investigación básica, puesto que allí la indagación puede ligarse a la actividad más estable de enseñar” LAS UNIVERSIDADES AFRICANAS: DE LA PROMESA Y LA ESPERANZA A LA FRUSTRACIÓN George Eshiwani (1999) Es un resumen del auge y declive de la investigación científica en las universidades africanas. Así, a principios de los sesenta la investigación se consideró como una herramienta para la enseñanza y era llevada a cabo principalmente por profesores extranjeros EN EL TIEMPO FUE CRECIENDO En el mismo periodo, la tasa bruta de matriculación en la región había subido de menos del dos por ciento a aproximadamente 18%. Mientras en 1950 había aproximadamente 75 universidades, casi todas ellas oficiales o públicas, EN LOS AÑOS SETENTA Y OCHENTA EL VOLUMEN DE INVESTIGACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES CRECIÓ DE MANERA SOSTENIDA Y ERA REALIZADA CADA VEZ MÁS POR LOS ACADÉMICOS AFRICANOS. En los noventa la investigación en dichas universidades empezó a declinar debido a la falta de fondos,entre otras razones LAS UNIVERSIDADES LATINOAMERICANAS: LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS RESTRICCIONES DEL AJUSTE ESTRUCTURAL La educación superior latinoamericana experimentó un aumento notable en su matrícula a partir de los años cincuenta. Sin embargo, alrededor de los años noventa la fase de expansión había terminado. La matrícula de educación de tercer nivel había crecido de 270,000 estudiantes hasta más de 7 millones en esas cuatro décadas. OMAIRAMORENO-IFOGRAFIAlainvestigacionenlasuniversidades

3. LA INVESTIGACIÓN EN LAS UNIVERSIDADES. EL SOCIÓLOGO CHILENO JOSÉ J. BRUNNER (1990) LAS UNIVERSIDADES ASIÁTICAS SATISFACIENDO LAS NECESIDADES DEL DESARROLLO Sugiere que hasta fines de los ochenta, ocho rasgos caracterizaron los sistemas de ciencia y tecnología en América Latina, particularmenten nivel de la investigación y desarrollo (I&D) Primeramente, la comunidad científica en I+D se destacó por su tamaño pequeño, su lento nivel decrecimiento dentro del contexto internacional, y su fuerte concentración en unos cuantos países, a saber Argentina, Brasil y México La primera es el caso de la India, país con una larga tradición y con la comunidad científica más grande del mundo desarrollo (Altbach, 1993). Las primeras instituciones hindúes modernas para la investigación científica pueden remontarse al siglo XVIII. Según Eisemon y Davis (1991), a mediados del siglo XIX se estableció un sistema universitario, y a finales de la Primera Guerra Mundial la India contaba con una importante infraestructura educativa, industrial y científica. LA LEY 30 DE 1992, QUE RIGE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA, COMO TAMBIÉN LAS NORMAS CON MIRAS A LA ACREDITACIÓN UNIVERSITARIA, EXPLICITAN LA EXIGENCIA DEL COMPONENTE INVESTIGATIVO, Y LAS UNIVERSIDADES TIENEN VOLUNTAD DE FOMENTAR LA INVESTIGACIÓ (http://siu.udea.edu.co/, consultado en junio de 2003) OMAIRAMORENO-IFOGRAFIAlainvestigacionenlasuniversidades