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LA MOTIVATION

LA MOTIVATION. APPROCHE COGNITIVISTE Renée Paradis 3MED 871-11, automne 2002. DÉFINITIONS .

Patman
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LA MOTIVATION

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Presentation Transcript

  1. LA MOTIVATION APPROCHE COGNITIVISTE Renée Paradis 3MED 871-11, automne 2002

  2. DÉFINITIONS État dynamique qui a ses origines dans les perceptions qu’un élève a de lui-même et de son environnement lequel l’incite à choisir une activité, à s’y engager et à persévérer dans son accomplissement via le but à atteindre.

  3. Types de motivation • Extrinsèque : • Basée sur les récompenses et les punitions. • Intrinsèque : • Ancrée aux intérêts, aux besoins et aux buts de la personne.

  4. Les déterminants de la motivation selon Viau (…….)

  5. Indicateurs de la motivation • Engagement cognitif • Persévérance

  6. Facteurs de motivation selon Tardif (……..)

  7. Système de conceptions • Conceptions du but de l’école : • Apprentissage • Évaluation

  8. Système de conceptions …. • Conceptions de l’intelligence : • Stable • Évolutive

  9. Système de conceptions… • Valeur de la tâche : • Fonction de la tâche ; • Retombées personnelles ; • Retombées sociales ; • Retombées professionnelles.

  10. Système de conceptions… • Exigences de la tâche : • Connaissances antérieures ; • Exigences de la tâche ; • Stratégies requises ; • Étapes de réalisation ; • Critères de réussite.

  11. Système de conceptions…. • Contrôlabilité de la tâche : • Performance dépend de facteurs externes ; • Performance dépend de facteurs internes.

  12. Stratégies évolutives Buts/apprentissage ; Buts/construction des savoirs ; Choix d’activités pour augmenter les connaissances et pour relever des défis. Entité stable Buts/évaluation ; Buts/validation des connaissances ; Sélection d’activités pour valider la compétence ; Sélection d’activités à faible risque. Conséquences de la perception des buts de l’école

  13. Conséquences de la conception des buts de l’école et de l’intelligence….. Buts d ’apprentissage Buts d ’évaluation Critères de réussite • Critères liés • aux connaissances antérieures • Critères liés • aux acquis • du groupe Pouvoir sur la réalisation de la tâche • Réussite et • pouvoir personnel • Réussite liée • aux bonnes stratégies • Réussite et • l ’aléatoire • Réussite hors de pouvoir de l ’élève Degré de participation • Participation • maximale • Participation au jugement probable Causes de la performance • Responsabilité • de l ’élève • Causes externes hors • contrôle de l ’élève

  14. Conséquences de la conception des buts de l’école et de l’intelligence….. Contrôlabilité Incontrôlabilité Attribution causale • Réussite attribuée à des facteurs sous le pouvoir de l ’élève • Réussite attribuée à des facteurs hors de pouvoir de l ’élève Choix des activités • Activités • présentant • des défis • Activités • présentant le • minimum de risques Traitement de l ’information • Traitement • significatif des informations • et liens • Traitement mécanique des informations et disjonction Degré de participation • Participation • maximale • Stratégies • défensives

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