Một số biện pháp giúp trẻ cho trẻ 5-6 tuổi học tốt chữ cái

1. PHỤ LỤC TT 1 2 TÊN NỘI DUNG PHỤ LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chon đề tài 2. Mục đích nghiên cứu 3. Đối tượng nghiên cứu 4. Phương pháp nghiên cứu 5. Thời gian nghiên cứu PHẦN II:NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận 2. Cơ sở thực tiển 3. Thực trạng vấn đề I. Một sốbiện phápthực hiện: 1. Biện pháp 1:Luyện cho trẻ phát âm chuẩn, chính xác, rõ ràng: 2. Biện pháp 2:Rèn trẻ cách tô chữ và ngồi đúng tư thế 3. Biện pháp 3: Vận dụng sưu tầm, sáng tạo các trò chơi 4. Biện pháp 4: Thông qua hoạt động góc, hoạt động ngoài trời 5. Biện pháp 5: Đưa văn học, âm nhạc lồng ghép vào các hoạt động 6. Biện pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong tiết học 7. Biện pháp 7: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh II. Kết quảthực hiện III. Bài học kinh ngiệm PHẦN III. KẾT LUẬNVÀ KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT 1.Kết luận 2. Đề xuất SỐ TRANG 1 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 5 6 6 7 3 8 11 11 12 13 13 3 14 1 https://sangkienkinhnghiemlop11.com/

2. PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lý do chọn đề tài : Từ ngày xưa cha ông ta đã khẳng định” Hiền tài là nguyên khí của quốc gia” hay trong thư gửi học sinh nhân ngày khai trường Bác đã khẳng định rằng “ Non song Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không,dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các em”.Qua đó ta thấy được tầm quan trọng của giáo dục đối với sự phát triển của đất nước nhận thức được điều này Đảng và nhà nước ta luôn quan tâm và không ngừng thực hiện chủ trương đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.Tại Đại hội Đảng lần thứ XII đề ra phương hướng “ Giáo dục là quốc sách hàng đầu . Phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực,bồi dưỡng nhân tài. Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân đặt nền móng cho sự phát triển toàn diện nhân cách củatrẻ. Và chính cô giáo, gia đình, nhà trường và toàn xã hộilà những người phải có trách nhiệm giúp trẻ phát triển một cách toàn diện cả về thể chất lẫn tinh thần, phát triển đồng bộ về các mặt. Để thực hiện được tốt mục tiêu đó thì người giáo viên phải linh hoạt chủ động lựa chọn các nội dung có sự sắp xếp một cách nhẹ nhàng. Việc dạy trẻ Mầm Non cũng như ươm mầm,cái mầm có xanh thì cây mới vững cái búp có xanh thì lá mới tươi quả mới tốt , con trẻ có được giáo dục hẳn hoi thì mới phát triển nhân cách tốt màđặc điểm của tuổi Mầm Non là vui chơi, nhưng vui chơi ở đây cũng chính là hình thứchọccơ bản giúp trẻ phát triển khả năng tư duy, giao tiếp tích cực. Đặc biệt đối với trẻ lớp mẩu giáo lớn ngoài nhiệm vụ phát triển ngôn ngữ giao tiếp cho trẻ còn có nhiệm vụ hình thành cho trẻ những kĩ năng nhận biết các chữcái, luyện phát âm, kĩ năng cầm bút tập sao chép các chữ, từ đơn giản….giúp trẻcó những hành trang cơ bản để bước vào lớp 1 . Là một giáo viên Mầm Non tôi đã nhận thấy được môn Làm quen chữ cái có ý nghĩa và vai trò to lớn , thông qua môn họcgiúp trẻ phát triển toàn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ…Mặt khác, môn Làm quen chữ cái còn giúp trẻ nhận biết thế giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với mọi người. Có thể nói môn Làm quen chữ cái là tiền đề vững chắc giúp trẻ tự tin bước vào trường tiểu học. Đối với trẻ lớp mẩu giáo lớnthì rất thích đọc truyện nhưng đa số các bé thì chỉ thích xem hình hơn là đọc chữ. Làm thế nào để giúp trẻ hứng thú trong việc đọc, tích cựcluyện phát âm, vận dụng sự hiểu biết và khả năng của trẻ vào hoạt động hằng ngày. Điều này làm tôi suy nghĩ cố gắng tìm tòi mọi biện pháp như soạn giáo án điện tử, sáng tác trò chơi, sưu tầm trò chơi vận dụng vào các hoạt động Làm quen chữcái, chuẩn bị môi trường chữmới lạ, đẹp mắt nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động Làm quen chữ cái một cách tích cực , nhẹ nhàng thoải mái . Và để trẻ tiếp thu tốt 29 chữ cái tôi quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ cho trẻ 5- 6 tuổihọc tốtchữ cái”, với mong muốn đưa những hính thức mới lạ, hấp dẫn tới trẻ, để tiếp thu chữ cái một cách dễ dàng đạt hiệu quả tốt. 2. Mục đích nghiên cứu 2 https://sangkienkinhnghiemlop11.com/

3. - Đề xuất một số biện pháptổ chức hoạt động làm quen chữ cái nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổinhận biếtchữ cái góp phần phát triển ngôn ngữ cũng như chuẩn bị tôt các điều kiện cho trẻ chuẩn bị tốt vào lớp 1 trường tiểu học . 3. Đối tượng nghiên cứu : - Trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi Btrường mầm non Vĩnh Nam . 4. Phương pháp nghiên cứu : - Nghiên cứu cơ sở lý luận: + Các loại sách nói về vấn đề dạy trẻ làm quen với chữ cái . + Chương trình day trẻ làm quen với chữ cái 5-6 tuổi trong trường màm non. - Phương pháp thực tiễn + Quan sát các hoạt động của giáo viên, hoạt động của trẻ ghi chép lại các hoạt động. + Quan sát giờ học của trẻ,quan sát các hoạt động trẻ chơi trò chơi với chữ cái , để xác định mức độ nhận thức và kỹ năng của trẻ. + Khảo sát cơ sở vật chất. + Khảo sát mức độ nhận thức và kỹ năng của trẻ. - Thực nghiệm khoa học: + Áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng sau đó đưa ra một số bài tập để kiểm tra kết quả hình thành kỹ năng của trẻ . 5. Thời gian nghiên cứu: - Từ tháng 9/2018đến tháng 5/2019 PHẦN II: NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận Trong chương trình giáo dục mầm non dạy trẻ làm quen chữ cái là một nội dung quan trọng cho trẻ mẫu giáo lớn. Đối với trẻ mẫu giáo lớn, làm quen chữ cái giúp trẻ bước đầu nhận biết được các chữ cái và phát âm chuẩn các chữ cái trong các từ trọn vẹn. Phát triển ở trẻ khả năng quan sát, so sánh, phát triển ngôn ngữ khi trẻ đã thuộc và phát âm chuẩn các chữ cái. Ngoài ra việc cho trẻ làm quen chữ cái còn phát triển tư duy trực quan hành động, tư duy trực quan hình tượng và đặc biệt là phát triển ngôn ngữ mạch lạc, rõ ràng cho trẻ. Thông quacác trò chơi chữ cái, các cơ ngón tay, cơ bàn tay của trẻ phải hoạt động nhiều hơn, qua đó cũng phát triển cho trẻ về thể lực và trí lực.Việc cho trẻ làm quen với 29 chữ cái ở độ tuổi 5-6 tuổi đáp ứng với yêu cầu của chương trình giáo dục mầm non trong tổ chức các hoạt động cho trẻ làm quen với một số kỹ năng cơ bản, viết đọc và phát âm chuẩn, nhằm chuẩn bị cho trẻ một hành trang bước vào lớp 1được tốt hơn. Cholàm quen chữ cái theo quan điểm tích hợp trong giáo dục mầm non phải được tiến hành một cách tự nhiên nhưng phải chính xác, bắt đầu từ những hoạt động gần gũi và có ý nghĩa đối với trẻ. Để dạy trẻ làm quen với chữ cáiđạt hiệu quảngười giáo viêncần phảinắm vững nội dung, phương pháp , biết thiết kế và sáng tạo trong tổ chức các hoạt độnglàm quen chữ cái,có sự thay đổi cách tổ chức các hoạt động trong môi trường chữ cái và ngôn ngữ nói một cách phong phúnhằm đem đến cho trẻ những giờ làm quen với chữ cái thật hấp dẫn,phong phú và sôi nổi.. Vì vậy tôi thấy hoạt động làm quen chữ cái có vị trí quan trọng trong việc giáo dục phát triển toàn diệncho trẻ. 3 https://sangkienkinhnghiemlop11.com/

4. Việc dạy trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi “Làm quen chữ cái” là cơ hội tốt để sớm hình thành ở trẻ những năng lực hoạt động ngôn ngữ. Chuẩn bị cho trẻ một hành trang “Tiếng việt” vững chắc để trẻ bước vào lớp 1 2. Cơ sở thực tiễn Bản thân tôi là một giáo viên được nhà trường phân công công tác giảng dạy trẻ 5- 6 tuổinhưng trong lớp lại ghép 2 độ tuổi (4-5 tuổi vả 5-6 tuổi). Qua những năm trực tiếp giảng dạy tôi nhận thấy trẻ làm quen với chữ cái không phải là việc dễ làm vì Ở độ tuổi mầm non, trẻ chỉ mới học theo hình ảnh trực quan để nói lên hiểu biết nhận thức của mình, riêng trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi là độ tuổi phải tiếp cận hoạt động làm quen chữ cái, đây là một hoạt động mới lạ nhất của trẻ trong trường mầm non. Nhưng bản thân trẻ chưa được học chưa được làm quen, chưa được dạy chu đáo nên trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm không chuẩn., nó đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì chịukhó, biết vận dụng những linh hoạt sáng tạo trong quá trình lên lớp để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức của môn học, để từ đó trẻ có sự tập trung chú ý và thực sự có hứng thú, có kỷ luật trong học tập. Trong quá trình trực tiếp giảng dạy, tôi thấy trẻ chưa hứng thú tham gia hoạt động nhiều trẻ chưa nhớ chữ cái, còn nhầm lẫn chữ nọ sang chữ kia, tô chữcòn bị ngược. Khi phát âm nhiều trẻ phát âmchưa chính xác. Từ thực tế đó tôi tìm ra một sốbiện pháp dạy học tích cức hữu hiệu để giúp trẻ 5-6 tuổi làm quen với chữ cái. 3. Thực trạng vấn đề nghiên cứu a. Thuận lợi : Ban giám hiệu luôn sát sao chỉ đạo giáo viên về chuyên môn, thường xuyên dự giờ thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy. Bản thân được thường xuyên tham dự những buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi do trườngtổ chức. Được sự phối hợp giúp đở của đồng nghiệp trong việc rèn trẻ cũngnhư đóng góp cho lớp nhiều nguyên vật liệu làm đồ dùng dạy học, cũng như các chị em đồng nghiệp cũng đã giúp tôi về việc thiết kế bài dạy trên máy tính phục vụ cho môn làm quen chữ cái. Trẻ đã được qua lớp mẫu giáo nhởnên việc rèn nề nếp học tập cũng gặp thuận lợi, có khả năng tiếp thu kiến thức do côtruyền đạt. Từ những thực trạng trên tôi nghĩ rằng việc tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen với các chữ cái thông qua các giờ học, hoạt động là một việc khó, nhưng nếu tìm ra những biện pháp thực hiện đúng đắn thì sẽ tháo gỡ được những khó khăn hiện nay. Và tôi đã nghiên cứu tìm tòi về phương pháp đổi mới và làm sao để trẻ có thể làm quen tiếp cận và ghi nhớ các chữ cái một cách dễ dàng và tôi đã tìm ra một số biện pháp để thực hiện b. Khó khăn: - Trong lớp có 2 độ tuổi với nhau: 4-5 tuổi và 5-6 tuổi do vậytrình độ nhận thức của trẻ không đồng đều. Nhiều cháu chưa mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, trẻ còn nói nhỏ, nói ngọng. - Môi trường học tập của trẻ chưa đảm bảoyêu cầu của trương trình - Phương tiện để dạy học còn ítchưa thu hút trẻ vào hoạt động - Đa số phụ huynh đều làm nông nghiệp, ít có thời gian quan tâm đến trẻ. 4 https://sangkienkinhnghiemlop11.com/

5. - Vào đầu năm học tôi thấy hoạt động cho trẻlàm quen với chữ cái còn khô cứng, trẻ thụ động trong hoạt động, phát âm còn nhỏ và chưa chính xác, các nét tô của trẻ còn chệchra ngoài, nhiều trẻ chưa biết cách cầm bút... Vì vậy tôi nghĩ muốngiúp trẻ học tôt chữ cái thì người giáo viên cần nắm được tình hình nhận thức của trẻ để tìm ra các biện phát hữu ích áp dụng trong các giờ học chữ cái giúptrẻnhậnbiết chữ cái đạt kết quả cao. Do vậy vào đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát thực tế trên 31 cháu và kết quả như sau: Kết quả Số lượng 18/31 TT Tỉ lệ (%) 59% Nội dung 1 Trẻ nhận biết và phân biệt được các chữ cái đã học 2 Trẻ sao chép lại được chữ cái đã học 19/31 61% 65% 59% 65% 3 Trẻ phát âm chuẩn, chính xác 20/31 4 Trẻ biết cách tô và tô trùng khít lên các nét chấm mờ 18/31 5 Trẻ biết cách cầm bút 20/31 Từ kết quả trên, tôi băn khoăn, suy nghĩ cần phải làm thế nào để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ và phát âm chính xác 29 chử cái . Bằng kiến thức đã học và kinh nghiệm giảng dạy tôi đã đề ra một số biện pháp nâng cao chất lượnggiúp trẻ làm quen chử cái cụ thể như sau: I. Một sốbiện pháp thực hiện: . 1. Biện pháp 1:Luyện cho trẻ phát âm chuẩn, chính xác, rõ ràng: Muốn trẻ học tốt được chữ cái thì tôi nghĩ cô giáo phải làngười phát âm chuẩn, to, rõ ràng để phát âm mẫu cho trẻ nghe.Bởi lúc này bộ máy phát âm của trẻ chưa hoàn thiện hoặc bên cạnh còn có người lớn phát âm sai nên trẻ bắt chước. Trong kkhi dạy tôi cho trẻ luyện đọc nhiều lần, trước tiên tôi cho trẻ đọc đồng thanh vài lần sau đó cho cá nhân trẻ đọc. Để dễ theo dõi cách phát âm và kịp thời sửa ngay cho trẻ tôi đứng đối diện với trẻ. Nếu trẻ phát âm chưa đúng, tôiyêu cầu trẻ nhìn khuông miệng và nghe tôi phát âm sau đó phát âm lại nhiều lần. Bên cạnh những trẻ phát âm sai, còn có một số trẻ phát âm còn nhỏ chưa rõ ràng. Tôi đã giúp trẻ phát âm to rõ ràng bằng cách cho những trẻ phát âm tốt phát âm mẫu cho trẻ nghe. Lúc này với tâm lý mình cũng phải bằng bạn nên trẻ đã cố gắng phát âm to, rõ ràng giống như bạn. Với cách làm như vậy , trẻ lớp tôi đã có những tiến bộ rõ rệt, thay vì phát âm nhỏ chưa rõ ràng, chính xác thì đa số trẻ đã phát âm to hơn, chuẩn hơn so với đầu năm. 2. Biện pháp 2: Rèn trẻ cách tô chữ và ngồi đúng tư thế 5 https://sangkienkinhnghiemlop11.com/

6. Để trẻ thực hiện tô viết đúng, đẹp trước hết là ngồi phải đúng tư thế, đặt vở ngay ngắn trước khi tô, khi tô không xoay vỡ. Vì vây trước khi tô tôi thường xuyên nhắc trẻ tư thế ngồi học tô: ngồi thẳng lưng đầu hơi cúi, tay trái giữ vỡ, tay phải cầm bút cầm bút bằng 3 ngón tay Vào đầu năm học tôi thấy đến 2/3 số trẻ của lớp đều cầm bút bằng 4 đầu ngón tay và cầm sát xuống đầu bút chì để viếtcó trẻ còn cầm bút bằng tay trái. Và trong khi tô chữ còn lệch nhiều ra ngoài. Để giúp trẻ tô được chữ đẹp và có tư thế ngồi đúng tôi đãtrao đổi bàn bạc với côtrong lớp để cùng có biện pháp, phối hợp sao cho đạt hiệu quả cao. Để khắc phục được tình trạng này phải hiên trì. Đối với những trẻ cầm bút chưa đúng thì chúng tôi trực tiếp cầm tay cháu hướng dẫn trẻ viết sau đó để tự trẻ viết nhưng phải đứng gần trẻ để quan sát, hướng dẫn. Nếu ra chỗ khác ngay lập tức trẻ sẽ quay về cầm bút như lúc ban đầu. Điều này thật dễ hiểu vì trẻ đã có thói quen cầm bút như vậy rồi , Đểsửa thói quen đó tôi cố gắng quan tâm đến trẻ nhiều hơn và động viên trẻ nhiều hơn để trẻ cố gắng. Bên cạnh đó cũng có nhiều trẻ chưa tô trùng khít lên các chấm mờ hoặc cách tô chưa đúng. Để phát hiệnra được những lỗi đó thì chúng tôi đã hết sức quan tâm đến trẻ, biết quan sát và bao quát trẻ.Trong khi trẻ thực hiện tô chúng tôi đã phân công nhau mỗi người đứng quan sát vàhướng dẫn một nhóm trẻ. Đặc biệt chúng tôi cũng sắp xếp cho trẻ yếu ngồi gần trẻ giỏi để học hỏi nhau. Khi quan sát trẻ tô tôi phát hiện ra có trẻ thì tô ngược(Tô chữ a thì trẻ lại tô nét móc trước sau đó tô nét cong tròn), có trẻ thì tô rất nhanh, rất ẩu, chưa trùng khít lên các nét chấm mờ, có trẻ lại tô đi tô lại một chữ rất nhiều lần ( Trong khi tô một chữ cái thì trẻ lại không tô theo như cô đã làm mẫu mà lại tô chưa được một nét thì đã nhấc bút lên, tiếp tục tô lại nét vừa tô…Cũng như cách sửa cầm bút cho trẻ tôi cũng vừa cầm tay trẻ vừa hướng dẫn cách tô. “Bé tập tô chữ cái” 6 https://sangkienkinhnghiemlop11.com/

7. Với sự kiên trì cố gắng của cả cô và trẻcuối cùng đa số trể lớp tôi đã ngồi đúng tư thế khi tô, tô chữ đẹp hơn, biết cách cầm bút…và thích các giờ học tập tô hơn. 3. Biện pháp 3: Vận dụng sưu tầm, sáng tạo các trò chơi Như chúng ta đã biết, đặc điểm tâm sinh lí ở trẻ mầm non là “Học mà chơi, chơi mà học”. Vì vậy các hoạt động khác nói chung, hoạt động làm quen với chữ cái nói riêng, trò chơi luônđược đưa vào để giúp trẻ củng cố sâu hơn kiến thức. Nếu trò chơi không mới lạ, không hấp dẫn dễ gây cho trẻ cảm giác nhàm chán. Vì vậy tôi đã không ngừng đổi mới sáng tạo, đưa các trò chơi hấp dẫn vào tiết học. Ví dụ tiết làm quen với chữ cái b,d,đtôi cho trẻ chơi trò chơi: Ai nhanh hơn + Cách chơi: Chia trẻ thành 3 đội thi đua nhau tìm và gạch chân chữ cái b,d,đ trong các từ có chứa chữ cái đó. Với trò chơi này không chỉ giúp trẻ nhận biết về chữ b,d,đmà còn giúp trẻ có sự đoàn kết, biết phâncông sắp xếp, chờ đợi đến lượt mình. Ngoài những trò chơi tập thể tôi còn sưu tầm các trò chơi mang tính chất cá nhânmới lạ ở trên máy giúp phát huy sự nhanh nhẹn , ghi nhớ của trẻ vì được thao tác với máy để tìm ra chữ cái đúng trẻ rất hứng thú và chú ý như trò chơi chọn hộp quà có chứa chữ cái đang học, trò chơi thả zich zăc đúng chữ cái .... “Trò chơi thả zich zăc” Ở lứa tuổi mầm non, tư duy của trẻ phát triển rất nhanh.Trẻ nhanh nhớ cũng nhanh quên. Có thể trẻ đã nhận biết phát âm được chữ cái khi cô đưa ra nhưng khi cho trẻ chơi trò chơivẫn còn một số trẻ chưa nhớ kỹ được đặc điểm hình dạng của chữ cái. Do đó tôi đã đưa vào một số trò chơi giúp trẻ nhớ được đặc điểm của chữ cái. 7 https://sangkienkinhnghiemlop11.com/

8. Ví dụ như trò chơi xếp chữ cái bằng hột hạt, trò chơi nặn chữ cái…Ở các trò chơi này, ban đầu tôi thấy nhiều trẻ xếp, nặn chữ bị ngược chẳng hạn như chữ: c, a, ă, â, e, ê, b,d, p, q…Sau đó được cô giáo gợi ý trẻ đã nhanh chóng sửa sai. . Khi quan sát trẻ chơi tôi thấy trẻ rất hứng thú, say sưa. Như vậy trong khi chơi các trò chơi này trẻ phải tư duy để xếp hoặc nặn được chữ cái. Ngoài ra tôi còn đưa vào rất nhiều trò chơi khác như: Trò chơi tìm chữ cái còn thiếu trong từ, gạch chân chữ cai, nối chữ cái… “ Bé tạo chữ cái” 4. Biện pháp 4: Thông qua hoạt động góc, hoạt động ngoài trời Sau khi tham gia hoạt động học trẻ sẽ được tham gia vào hoạt động góc.Đặc biệt thông qua góc văn học và góc chữ cái sẽ giúp trẻ thích thú và học tốt các chữ cái. Để lôi cuốn được sự thích thú của trẻ tôi đã chuản bị rất nhiều đồ dùng, đồ chơi, nguyên phế liệu báo lịch cũcho trẻ hoạt động. Ở góc chữ cái tôi chuẩn bị các đồ dùng, học liệu, chữ cái rời cho trẻ xếp hoặc gắn chữ . Tôi hướng trẻ vào chữ cái đang học bằng cách cho trẻ tự tìm các chữ cái rời xếp thành tên của mình sao cho tên của trẻ đó phải có chữ cái đang học. VD đang học chữ p,q thì trẻ nào thấy tên của mình có một trong 2 chữ cái đó thì lên gắn vào.Trẻ được hoạt động và trải nghiệmtích cực. Khi trẻ xếp xong tôi đến hỏi trẻ vừa xếpđược chữ gì? Như vậy trẻ vừa nhớ lại được mặt chữ vừa luyện được cả cách phát âm. Trẻ thích thú tham gia, không gò ép trẻ. Kết quả trẻ thu được lại rất cao 8 https://sangkienkinhnghiemlop11.com/

9. “Bé xếp tên mình” “ Bé sao chép từ” Cũng trong giờ hoạt động góc trẻchơi đống vai cô giáo ở trò chơi này trẻđược rèn nhận biết chữ cái từ bạn qua việc học cùng bạn trẻ ghinhớ chữ cái hơn. Dù bằng hình thức này hay hình thức khác với việc chuẩn bị nhiều đồ dùng, nguyên phế liệu khác nhau cùng với sự hướng dẫn gợi mở của cô giáo tôi thấy trẻ rất hứng thú tham gia học chữ cái, phát âm rõ ràng và nhớ được chữ cái lâu hơn. 9 https://sangkienkinhnghiemlop11.com/

10. “Bé học chữ cái” * Ở góc văn học Ở góc văn học trẻ sẽ được giở những cuốn sách, tranh truyện, bước đầu trẻ biết cách đọc từ trên xuống dưới, từ trái qua phải mặc dù trẻ chưa hiểu gì về các từ trong sách. Khi đọc trẻ được chỉ lần lượt vào từng từ như vậy trẻ sẽ nhận ra những chữ cái mà mình đã học. “ bé xem sách truyện” * Hoạt động ngoài trời:Môi trường bên ngoài lớp học cũng góp phần quan trọng trong việc cho trẻ làm quen chử viết như : ở các góc cây có các từ như : “cây xà cừ”, “cây hoa dâm bụt”... trẻ có thểđọc từ ,tìm chử cái theo yêu cầu của cô... hay trẻ tìm 10 https://sangkienkinhnghiemlop11.com/

11. chử cái trên các hòn đá , trên ghế đá trên đường đihoặc cho trẻ in, viết chử cái trên cát.. 5. Biện pháp 5: Đưa văn học, âm nhạc lồng ghép vào các hoạt động Như chúng ta đa biết Âm nhạc, văn học là một loại hình nghệ thuật tác động manh mẽ đến tất cả các hoạt động khác. Hai hoạt động này giúp trẻ phát triển năng lực cảm xúc, tưởng tượng sáng tạo, sự tập trung chú ý và phát triển lời nói, khả năng giao tiếp…Tạo điều kiện cho trẻ phát triển các chức năngtâm lý, năng lực hoạt động và sự hiểu biết của trẻ. Với tác dụng và ý nghĩa hết sức quan trọng đó, tôi đã đưa âm nhạc, văn học lồng ghép vào các hoạt động làm quen với chữ cái. VD: Trong giờ làm quen với chữ b,d,đ sau khi đã được làm quen với các chữ cái này tôi cho trẻ hát bài “Búp bê bằng bông” Trẻ rất vui sướng, thích thú vì được hát nhún nhảy theo nhạc. Khi trẻ hát xong tôi hỏi trẻ xem có điều gì lạ trong bài hát. Nếu trẻ chưa trả lời được tôi sẽ gợi ý gần hơn và trẻ đã phát hiện ra mỗi từ trong bài hát đều bắt đầu bằng chữ “b” Qua đó giúp trẻ phát âm chính xác chữ “b” hơn. “ Búp bê bằng bông biết bay bay bay Búp bê biết bò, biết bắt biết bơi...” Hay cho trẻđọc đồng dao “Nu na nu nóng...”để luyện cách phát âm.Với việc hát hoặc đọc thơ, ca dao, đồng dao…trong giờ làm quen với chữ cái không chỉ giúp tinh thần trẻ thêm sảng khoái, vui nhộn mà còn giúp trẻ phát âm rõ ràng, tròn tiếng. Đây là tiền đề quan trọng giúp trẻ học tốt ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ 6. Biện pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong tiết học Nhận thấy được sự cần thiết và ích lợi của việc ứng dụng CNTT, tôi đã không ngừng học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, qua Internet…để đưa CNTT vào trong giảng dạy. Ứng dụng CNTT vào tiết chữ cái thì không chỉ giúp trẻ tiếp cận với máy tính mà còn giúp tôi tiết kiệm được thời gian và kinh phí cho việc làm đồ dùng đồ chơi, hiệu quả và chất lượng giáo dục vẫn được đảm bảo. Ứng dụng CNTT vào hoạt động làm quen với chữ cái đã mang lại cho trẻ hứng thú và kích thích trẻ tham gia vào hoạt động. Bởi trên máy có các hình ảnh xuất hiện 11 https://sangkienkinhnghiemlop11.com/

12. và mất đi kèm theo các hiệu ứng mới lạ, hấp dẫn theo ý muốn của cô giáo. Và trẻ sẽ tập trung chú ý trước những điều mới lạ, tiết học càng đạt hiệu quả cao hơn. VD: Tiết làm quen với chữ cáia,ă,â tôi coppy hình ảnh “Bé nhặt á cây”,từ mạng Internet, dướihình ảnh đó tôi đánh chữ tương ứng. Khi dạy đến chữ nào thì hình ảnh đó xuất hiện kèm theo từ, trẻ chọn chữ cái nào học rồi thì khi nháy chuột chữ cái đó sẽ chuyển màu. Khi tôi giới thiệu chữ cái nào thì hiệu ứng sẽ chuyển màu và xuất hiện ở phong chữ to.Khi giời thiệu đặc điểm của chữ tôi cho chạy từng nét để trẻ dễ ghi nhớ hơn. Hoặc khi cho trẻ so sánh chữ những nét nào giống nhau thì sẽ xuất hiện và có màu giống nhau. Hay trong giờ làm quen với chữ h,k tôi đa sưu tầm “những trò chơi với chữ cái”. Ở trò chơi này trẻ phải tư duy để tìm chữ cái theo yêu cầu của cô vàsắp xếpchữ cái theo đúng quy luật. Như vậy trẻ vừa được thao tác với máy, vừa được củng cố lại chữ cái đã học. “ Trò chơi Bé xếp quà” 7. Biện pháp 7: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh Sự kết hợp giữa cô giáovà phụ huynh trong việc CS- GD trẻ là hết sức quan trọng và cần thiết. Thấy được điều đó tôi đã giành thời gian trao đổi về tình hình của trẻ thông qua giờ đón và trả trẻ hoặc các buổi họp phụ huynhđể trò chuyện trao đổi với phụ huynh về việc học của trẻ ở lớp trẻ nào chưa thuộc chưa nhớ chữ phụ huynh rèn thêm ở nhà . Hai phía cùng cố gắng phối kết hợp giúp trẻ hứng thú và học tốt hoạt động làm quen với chữ cái. Tôi còn vận động phụ huynh ủng hộ các nguyên phế liệu, sách báo, tranh ảnh cho các cháu hoạt động, làm đồ dùng đồ chơi. Chẳng hạn khi học đến chữ cái nào thì có thể trong hoạt động góc hoặc trò chơi trong hoạt động học tôi cho trẻ cắt chữ cái đang học từ sách báo, lịch cũ. . Qua những hoạt động đó tôi thấy trẻ rất thích thú vui sướng vì tự mình đã tạo ra được sản phẩm, giúp trẻ củng cố lại chữ cái đã học. 12 https://sangkienkinhnghiemlop11.com/

13. Mặt khác tôi còn trao đổi với phụ huynh mua thêm cho các cháu sách tranhtruyện hay đĩa “ trò chơi với chữ cái”…để dạy cho các cháu ở nhà. Để việc phối kết hợp giữa giáo viên và phụ huynh đạt hiệu quả cao tôi đã dán kế hoạch hoạt động từng tuần ngoài cửa lớp để phụ huynh tiện theo dõi chương trình CSGD trẻ. Như vậy khi phụ huynh đến lớp thấy chương trình học của trẻ đang dạy chữ cái nào thì về nhà phụ huynh sẽ củng cố lại chữ cái đã học ở lớp cho trẻ. Bằng hình thức đó đa số trẻ lớp tôi đã nhận biết và phát âm được các chữ cái mà tôi đã dạy theo chương trình II. Kết quả thực hiện: * Đối với trẻ : Từ những kinh nghiệm trên khi áp dụng vào tình hình thực tế của lớp tôi thì tôi thấy trẻ đã hứng thú hơn khi tham giavào hoạt động làm quen chữ cái. Những bé nói ngọng hay phát âm không chuẩn cũng đã được rèn và phát âm đúng hơn , không còn ngọng nữa.Trẻ nhận biết đúng chữ cái, biết cách tô chữ và tô không lem ra ngoài. Các tiết học khác trở nên nhẹ nhàng, thoải mái và đạt kết quả tốt hơn.Qua kết quả khảo sát ở trẻ cuối năm học lớp tôi đã đạt được như sau: STT Nội dung Kết quả Đầu năm Số lượng 1 Trẻ nhận biết và phân biệt được các chữ cái đã học 2 Trẻ sao chép lại được chữ cái đã học 3 Trẻ phát âm chuẩn, chính xác 4 Trẻ biết cách tô và tô trùng khít lên các nét chấm mờ 5 Trẻ biết cách cầm bút 20/31 Cuối năm Số lượng Tăng Số lượng Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ 18/31 59% 27/31 87% 9 28% 19/31 61% 28/31 90% 9 29 % 25% 20/31 65% 28/31 90% 8 18/31 59% 29/31 93% 11 34% 65% 30/31 97% 10 32% III.Bài học kinh nghiệm Từ những kêt quả trên tôi đã rút ra được một số bài học kinh nghiệm khi dạy trẻ làm quen với chữ cáinhư sau: - Giáo viên phảilà tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Phải tận tâm với nghề , luôn luôn học hỏi năng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụcho bản thân sáng tạo linh hoạt trong công tác giảng dạy , nghiên cứutài liệu có liên quan đến chuyên môn của chính bản thân mình, - Giáo viên thiết kế các bài dạy luôn lấy trẻ làm trung tâm, gần gũi với nhận thức của trẻ - Giáo viên trong cùng một lớp phải có sự thống nhất, quan tâm sát sao tới từng trẻ giúp trẻ tự tin, hứng thú với hoạt động - Giáo viên phải thật sự kiên trì và nhẫn lại , Hướng dẫn động viên trẻ kịp thời, tạo sự gần gũi giữa cô và trẻ. 13 https://sangkienkinhnghiemlop11.com/

14. - Phải sưu tầm, vận dụng sáng tạo các trò chơi với chữ cái và tích hợp lồng ghép các hoạt động khác vào tiết dạy đặc biệt là HĐLQ văn học và âm nhạc. - Thiết kế các bài dạy ứng dụng CNTT để tạo sự hứng thú cho trẻ - Làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh trong mọi thời điểm giúp trẻ học tốt môn làm quen với chữ cái. PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT 1. Kết luận Dạy trẻ làm quen chử cái là việc làmrấtcần thiết và quan trọng đối với trẻ 5-6 tuổi tạo tiền đề cho trẻ bước vào lớp 1 .Vì vậy đòi hỏi ngườigiáo viên phải có sự cố gắng, nỗ lực,tìm tòi, sáng tạo trong quá trình dạy họccủa mình, muốntrẻ tiếp thu bài tốt giáo viên luôn gần gủi động viên, trao đổi và nắmbắt được những tâm tư tình cảm, khả năng của trẻđể từ đó có phương pháp bồi dưỡng phù hợp. Trong năm học 2018- 2019 với những kế hoạch đã xây dựng vàthực hiện đã cho tôiđạt được một số kết quả nhất định góp phần nâng cao chất lượngdạytrẻ làm quen chử cái 2.Kiến nghị - Nhà trường kết hợp với chuyên môn thường xuyên tổ chức nhiều hơn nữa những chuyên đề, các buổi thao giảngvề môn làm quen chữ cái để qua đó giáo viên có thể học hỏi trao đổi kinh nghiệm giảng dạycho nhau đểnâng cao chất lượng dạy của mình. - Tiếp tục duy trì việc học vỡ bé tập tô chử cái để rèn cho trẻ kỷ năng cầm bút, tư thế khi tô chử và nhớ lâu hơn các chử cái đã học.. Trên đây là đề tài“Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi học tốtchữ cái”.Tôi đã áp dụng và đạt được một số thành công nhất định nhưng vẫn còn một số hạn chế và thiếu sót, rất mong được sự đánh giá góp ý kiến của các cấp lãnh đạo và của các bạn đồng nghiệp . Tôi xin chân thành cảm ơn ! Lời cam đoan: Tôi xin cam đoan đây là SKKN của tôi viết không sao chép nội dung của người khác. TÀI LIỆU THAM KHẢO: 1.Tài liệu BDTX cho giáo viên mầm non 2. Hướng dẫn thực hiện CTGD mầm non 3. Tạp chí giáo dục Mầm non 4. Tham khảo trên mạng internet. Vĩnh Nam, ngày 8 tháng 4 năm 2019 Người viết Trần Thị Thắm XÁC NHẬN CỦA BGH NHÀ TRƯỜNG 14 https://sangkienkinhnghiemlop11.com/