COMPRENSION DE LECTURA

1. COMPRENSION DE LECTURA DELIA LEINNER Psicolingüística Enseñanza Aprendizaje INTERVENCION PEDAGOGICA Creación de Significado Propuestas • Psicogenética Tradicionalmente Wit trock Creación de Situaciones de Aprendizaje Monserrat Moreno • Emilio Ferreiro • y Smith Relación Conocimiento Propio Experiencias Génesis del Conocimiento Respetar las posibilidades Cognoscitivas del niño Aprendizaje Confusión Enseñanza Adam y Bruce Dependiendo del Desarrollo • Construcción del Significado • por parte del niño Conocimiento Previo • Procesos • Conscientes • inconscientes Smith • Interaccionista • Construccionista • Teoría del Desarrollo • Conocimiento *Mundo • Previo * Visual • Situación contextual • Actividad del lector Spiro • Bettel y Zelam Factores Cognitivos y Afectivos

2. EL DOCENTE DE LENGUAJE JAIME AMAYA VASQUEZ Aportes Realidad La Ley 115/94 Antesde la Ley 115/94 Para enderezar la Educación Déficit EQUIVOCACIÓN HISTÓRICA ESTABLECIÓ • Competencias • De los estudiantes Se debe hacer • abrió puertas para el • cambio. Consiste en: En las competencias para comunicar • Estudio de los alcances • regulares de la educación • Construir sus propios conceptos • Trabajo conjunto - comunidad educativa • Renovar el currículo. • Los maestros deben desarrollar • su saber pedagógico. • Relacionar la Educación con • la cultura Asumir currículos de manera disciplinada Le dio Evaluación de los procesos. Nueva orientación a la educación • Importancia Actitud reflexiva y Constante de los docentes Contenidos Curriculares • De acuerdo a sus • necesidades y realidad. • Trabajo cooperativo y solidario. • Interpretar la realidad social. Afecta Asignatura. • Asignatura de Lengua Castellana

3. DE LA ORALIDAD A LA ESCRITURA • HUGO SALGADO • SON ESTRATEGIAS PARA EL PROCESO DE ALE  CAMINOS CONVERGENTES PARA EL EDUCADOR PARA LABOR ALFABETIZADORA Actividades especificas para la construcción del conocimiento Propuesta Presencia de portadores de texto Experiencias de lectura compartida Experiencias de escritura compartida • En lugar de enseñar a leer para escribir – enseñar a • escribir para luego aprender • a leer. intencionalidad Cercanas a sus deseos y/o necesidades Enseñarles a escribir a través de INTERVENCIÓN PROFESIONAL • Poner a disposición • material impreso. • Teniendo en cuenta • la, edad, predilección • en torno y posibilidades • del estudiante. • Escribir en el pizarrón • un cuento o canción • que invento. • Promoviendo la • escritura en casa • Para compartirla. • Escribir algún tema • De interés. Enseñarles a leer • A PARTIR DE A través de • Un cuento • Una poesía • Una leyenda • Una canción • Un texto con un tema de interés • La reflexión de un escrito • Construir la hipótesis • alfabética. • Indagar sobre la frase. • -Mediación sistemática • -Mediación incidental • -Actividadpremeditada. • -Aprovechar los • Descubrimientos Intuitivos • -Promover la reflexión • a la Cadena sonora. + Lectura impresa + Necesidad de apropiarse de ella. • PARA • PARA • Ayuda a reestructurar las ideas. • Mejora la memoria lo pone en contacto con la lectura y la escritura. • Disfrutar, Compartir. • Acercarlos a la lectura. • Satisfacer necesidades. • Desarrollo del aprendizaje.

6. PORQUE EL MUNDO NECESITA MAESTROS Y LECTURA • Frank Smith • Maestros Educación Vrs Tecnología • ASPECTOS • Tecnología y • Educación • Alfabetismo • Aprender y Enseñar Viviendo con la tecnología • Tecnología • Arraigo Interno DEFINICIONES Como lograrlo • Encontramos • -Aprender no es tecnología, aunque enseñar frecuentemente si lo es. • -No son complementarios. • - Aprender es natural y una • - Función continua del cuerpo humano. • - Aprender es un crecimiento mental (entorno). • - Aprender es una actividad • Social. • - Es algo natural y continuo Propuestas • El Lenguaje Lectura • Tecnología • Electrónica Que es • Porque • -No rendirnos ante la tecnología. • -Los maestros deben proteger la • -Capacidad de leer y escribir. • -Identificar metodologías (control). • -Coerción. • -Suscitar la conciencia (ind. Colectiva). • -Afirmar nuestros propios valores. • -Estimular la colaboración (docentes). • -El apoyo mutuo de be ser el nervio de • -La profesión docente . Tecnología que hacen a los seres vivos • Características • - Se diferencia físicamente de los seres humanos. • - Influye en el pensamiento y el comportamiento. • - El lenguaje se encuentra • arraigado en el • cerebro humano. • - El lenguaje es una intensión inconsciente del sistema nervioso humano. • - El lenguaje se desarrolla y se termina con relativa rapidez. Se refiere a • - Los computadores o • Son útiles o son • Instrumentos de control • - Es el siguiente paso de la Sistematización de la • educación • Es una actividad • Poderosamente, privada y subversiva • Lectura +lenguaje = Tecnología • Internet • Actividad • Se enseña así misma • Desarrolla el pensamiento critico • Lectura Escritura • Ortografía prepara • Identificación Expresión para la • con el autor Compresión vida • Razonamiento Club de escritura Club de lectura Lenguaje Factores Claves Aprendizaje La interacción social • Identificación • Personal Éxito de la Enseñanza

7. DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE EMILIO FERREIRA PROBLEMA Es INICIO DEL APRENDIZAJE Según ADULTO NIÑOS (As) Inician su aprendizaje antes de la escuela Decide cuando MATEMATICAS ESCRITURA • CLASIFICACION • SERIACION A través de USO SOCIAL USO COGNITIVO A través de USO SOCIAL CONTEXTO COMPRENSION DE LA INFORMACION