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Lucia Bricabrac

Lucia Bricabrac. Intentions de la collection Acquérir des connaissances scientifiques et développer des compétences. Responsabiliser. Développer des aptitudes à structurer et à mettre en relation. Construire des concepts scientifiques et technologiques. Forces de la collection

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Lucia Bricabrac

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  1. Lucia Bricabrac

  2. Intentions de la collection • Acquérir des connaissances scientifiques et développer des compétences. • Responsabiliser. • Développer des aptitudes à structurer et à mettre en relation. • Construire des concepts scientifiques et technologiques.

  3. Forces de la collection • les Socles comme table des matières • la continuité de cycle en cycle • des mises en situation décontextualisées • des outils pédagogiques complets

  4. Comparaison entre 5e et 6e • du point de vue des SAVOIRS • des notions communes et un manuel unique pour les 5e et 6e primaires • des apprentissages spécifiques à chaque année • un approfondissement de la matière en 6e primaire

  5. Comparaison entre 5e et 6e • du point de vue des SAVOIR FAIRE • en 5e primaire : un déroulement détaillé des activités pour mieux guider les élèves • en 6eprimaire : des activités favorisant davantage l’autonomie

  6. Éléments de la collection • un manuel 5-6 • un guide 5 + CD-Rom • un guide 6 + CD-Rom

  7. Manuel 5-6 • 80 pages • un ouvrage attrayant pour l’enfant par ses nombreuses illustrations et photos • une richesse d’informations bien au-delà des compétences • une véritable initiation au vocabulaire scientifique

  8. Manuel 5-6

  9. Manuel 5-6

  10. Guide 5 / Guide 6 • le guide pédagogique : les déroulés des leçons

  11. Guide 5 / Guide 6

  12. Guide 5 / Guide 6 Le CD-Rom : • une centaine de fiches actives • des évaluations • des corrigés • toutes les illustrations et photos en couleurs pour une projection dynamique en classe

  13. Les 3 étapes de la démarche 1re étape • Émettre des hypothèses En débattre en duo, en groupes ou en classe  accent sur la communication orale et écrite

  14. Les fiches « énigme »

  15. Les 3 étapes de la démarche 2e étape Rechercher de l’information par • des manipulations • des expériences • la lecture du manuel • le dictionnaire • les documents de la classe ou de la maison • des suggestions de visites ou de rencontres

  16. Les fiches actives

  17. Les 3 étapes de la démarche 3e étape • Confronter les résultats des recherches avec les hypothèses émises au départ.  Construire une synthèse.  Mettre l’accent sur la communication orale et écrite.

  18. Les fiches « synthèse »

  19. Les évaluations  simples  combinant les savoirs et les savoir faire

  20. Les fiches « évaluation »

  21. www.averbode.be/eveil_moi

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