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基于项目的学习 ( PBL)

基于项目的学习 ( PBL). 学习的革新模式. PBL 的特点 . 围绕问题或项目组织课程 让学生成为利益主体（ stakeholder, 或风险承担者） 创建教师可进行指导、引导探究并促进深层次理解的学习环境. 基于项目的学习. 注重提供丰富学习机会的场景 让学生参与问题解决调查及其他 有意义的 任务 允许学生建构自己的知识 以取得实际成果而告终. 基于项目的学习. 与教室外的生活建立联系 表达对真实世界的关注 培养真实世界技能 许多技能是当今的雇主所渴望的，如： 与他人良好合作的能力 做出有创见的决定 采取主动 解决复杂问题.

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基于项目的学习 ( PBL)

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Presentation Transcript

  1. 基于项目的学习 (PBL) 学习的革新模式

  2. PBL的特点 • 围绕问题或项目组织课程 • 让学生成为利益主体（stakeholder,或风险承担者） • 创建教师可进行指导、引导探究并促进深层次理解的学习环境

  3. 基于项目的学习 • 注重提供丰富学习机会的场景 • 让学生参与问题解决调查及其他有意义的任务 • 允许学生建构自己的知识 • 以取得实际成果而告终

  4. 基于项目的学习 • 与教室外的生活建立联系 • 表达对真实世界的关注 • 培养真实世界技能 • 许多技能是当今的雇主所渴望的，如： • 与他人良好合作的能力 • 做出有创见的决定 • 采取主动 • 解决复杂问题. • 允许存在多种学习风格 • 所有学习者都可理解

  5. 基于项目的学习 • 脱离教授简短、孤立、教师为中心课程的课堂活动 • 强调学习活动是： • 长期的 • 以学生为中心的 • 整合真实世界问题和实践，并带有吸引人的问题 • 帮助学生整合内容，教会学生： • 开动脑筋、运用所学的知识、具备技术能力、获得21世纪技能和自信

  6. 基于项目的学习 • 鼓励: • 小组过程技能 • 生存技能 • 技术技能 • 认知过程技能 • 自我管理技能 • 积极态度

  7. 方法体系 • 从旁引导 • 不再是舞台上的圣人 • 更多指导和示范 • 较少说教 • 更多与学生一起发现 • 较少作为专家 • 更多跨学科思维 • 较少专业化 • 更多基于绩效的评价 • 较少基于知识的评价

  8. 学生 • 从遵从命令 . . 转变为从事自我导向的学习活动 • 从记忆和重复 . . 转变为发现、整合和展现 • 从倾听和反应 . . 转变为交流和承担责任

  9. 学生 • 从事实、术语和内容的知识 . . 转变为理解过程 • 从理论 . . 转变为应用理论 • 从依赖教师 . . 转变为有自主权

  10. 信息技术环境中基于项目的学习 • 学生在创作成果、展示或取得成绩时，有效利用信息技术 • 信息技术整合到学习中 – 学生不是孤立地学习信息技术技能 • 有学习信息技术技能的“理由”

  11. 如何 • 看待哪些是与学生生活最相关的和最近发生的事件 • 看待当今世界和历史上面临的重大问题 • 看待需要在课程中涵盖的主要内容观点 • 教师需要仔细选择轴心问题，以便保证学生学习课程框架规定的内容。 • 让教学内容引导教学活动。 • 从已有的课程开始并进行改编

  12. 基于项目的学习与基于活动的课程间的区别n

  13. 例子

  14. 高小/初中 科学 • 目标: 理解现有的多种环境污染 • 基本问题: 我们的世界健康吗? • 项目: 学生以环境保护者的身份，研究自己地区存在的环境问题。小组成员将设计一个展示（视频、PPT、小册子等）让其他人了解这一问题，并提出与问题作斗争的方案。

  15. 初中生物 • 目标: 学习有机体的知识，并在学习过程中开发一种新食品 • 基本问题: 我能创造科学突破吗？ • 项目: 学生发展多种文化, 评价现有的食品并为一种新食品制订销售计划。

  16. 四年级科学 • 目标: 理解岩石是怎样形成的, 学习用作建筑材料的本地岩石的来源、性质和矿物成分 • 基本问题: 我手中的岩石适用于生活中的哪些地方？ • 项目: 学生成为自己城市的地质学者,开始计划以便负责为城市规划者决定使用何种本地材料建造街道、建筑物、人行道以及其他设施。

  17. 初中数学 • 目标: 学生将理解数学怎样用于真实世界 • 基本问题: 我怎样得到我想要的？ • 项目: 学生将研究某个行业，获得薪水、寻找房子、作抵押、作资金预算、用比例尺画房子、保存支票簿并装修房子。如果时间允许的话，在社区发展过程中将挑选一些房子，完成它们的比例模型。

  18. 初中语言艺术学科 • 目标: 运用辩论技能和批判性思维 • 基本问题: 我们总是能表达所要表达的意思吗？ • 项目: 学生扮演不同的社区/小组成员，参与公共论坛，讨论有争议的本地问题。

  19. 高小/初中/高中数学 • 目标: 学生将理解股票市场如何运作，以及其所带来的影响 • 基本问题: 我该如何投资？ • 项目: 学生将成立公司，作为投资人或经济人，用一年时间开发投资计划并跟踪投资。

  20. 高小/初中科学 • 目标: 理解世界各地的不同气候现象 • 基本问题: 我们害怕什么？ • 项目: 学生将成为气象预报员，向全世界提供各种气候现象的情报，并计划好如果遇到这些现象应采取的安全措施。

  21. 小学数学 • 目标: 理解简单的经济原理 • 基本问题: 谁拥有，为什么？ • 项目: 学生在学校里开办一个简单的零售商店。他们制定计划确定地点、商品种类、价格， 制作、出售商品，并确定利润和支出。

  22. 初级阅读 • 目标: 理解导演戏剧的原理、 职责、作用和组成部分 • 基本问题: 我们为什么表演？ • 项目: 学生将把读过的故事改编为戏剧，并为学校中的其他孩子表演。

  23. 参考文献 Friedman, P.D. & Wilhelm, J.D.(1988). Hyperlearning. New York: Stenhouse Publishers. Trowbridge, L.W. & Bybee, R.W. (1996). Teaching Secondary School Science. New Jersey: Prentice Hall Vermillion, R.E. (1991). Projects and Investigations. New York: Macmillan Publishing Co.

  24. Online Sources • http://www.ericfacility.net/ericdigests/ed368509.html • http://www.uoregon.edu/~moursund/Math/pbl.htm • http://www.jordan.palo-alto.ca.us/students/connections/pbl/pblplan.html • http://eduscapes.com/tap/topic43.htm • http://pblmm.k12.ca.us/PBLGuide/PBL&PBL.htm • http://www.iste.org/research/roadahead/pbl.htm • http://www.glef.org/PBL/whypbl.htm • http://www.bie.org

  25. Online Sources • http://college.hmco/education/pbl/background.htm l • http://www.bie.org • http://www.mcdenver.com/useguide/pbl.htm • http://www.cord.org/lev2.cfm/56

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