مشروع تطوير التعليم والتدريب بمملكة البحرين

1. مشروع تطوير التعليم والتدريب بمملكة البحرين 20066 سبتمبر

2. لماذا نحن بحاجة الى التطوير؟ كيف كانت منهجية عمل فرق العمل؟ ما هو التطوير الذي سيحدث؟ ما هي الخطوات التنفيذية التالية؟ مواضيع النقاش

3. الطموح • إعادة بناء القوى العاملة البحرينية • جعل القطاع الخاص المحرك الرئيسي للتنمية • إصلاحات سوق العمل • إصلاحات • الاقتصاد • تطوير التعليم • الارتقاء بمهارات البحرينيين من خلال تطوير التعليم والتدريب لتعزيز قدراتهم على تلبية متطلبات سوق العمل • تحفيز إيجاد فرص العمل في القطاع الخاص، وتحديداً في قطاع الوظائف ذات الأجور المتوسطة والمرتفعة • إزالة الخلل في سوق العمل كخطوة أولى في سبيل تحقيق فعالية إصلاحات التعليم والاقتصاد التعليم مكوّن رئيسي في برنامج الإصلاحفي مملكةالبحرين

4. فبراير 2006 – • يونيو 2006 • يوليو 2005 – • نوفمبر 2005 • تبدأ في • سبتمبر 2006 • المرحلة الثانية: • تحديد المبادرات التطويرية والخطة التنفيذية • المرحلة الأولى : • تشخيص الوضع الحالي (عقد ورشة العمل في نوفمبر (2005 • المرحلة الثالثة: • بدء تنفيذ المبادرات يتكون المشروع من ثلاث مراحل عمل رئيسية

5. المرحلة الاولى: تشير نتائج التشخيص أن هناك فرص حقيقية لتطوير”مخرجات“ النظام التعليمي والتدريبي في مملكة البحرين التعليم الاساسي • مستويات إتقان الكفايات في المواد الدراسية الأساسية (اللغتان العربية والإنجليزية والرياضيات والعلوم) بحاجة الى تعزيز في كافة المراحل التعليمية • مستوى إتقان الكفايات الأساسية لدى الطلاب أقل بكثير منها لدى الطالبات • هناك سببانرئيسيانلضعف أداء الطلبة: • الحاجة الى تطوير برامج إعداد وتدريب أعضاء الهيئتان الإدارية والتعليمية والارتقاء بطرائق التدريس • الحاجة الى تركيز المناهج الدراسية بشكل مكثف على المهارات والكافيات التعليم والتدريب الفني والمهني • 12% فقط من خريجي الثانوية الصناعية يلتحقون مباشرة بعد التخرج بسوق العمل، و4% فقط منهم يحصلون على وظائف تتناسب مع تخصصاتهم الأصلية (دراسة 2001) • بين المسح أن حوالي 50% من الشركات أكدت على وجود فجوة بين المهارات المطلوبة في سوق العمل والمهارات المكتسبة خلال الدراسة التعليم العالي • تشير الإحصاءات إلى أن حوالي نصف طلبة جامعة البحرين يفشلون في مواصلة دراستهم للحصول على البكالوريوس خلال السنتين الأولى والثانية • الحاجة الى توفير خيارات دراسية جديدة بعد المرحلة الثانوية تتناسب مع احتياجات اقتصاد البحرين • تشير نتائج المسح إلى أن عدداً من خريجي الجامعات تنقصهم بعض المهارات

6. المسؤول الرئيسي عن إدارة ومتابعة المشروع • متابعة آخر تطورات المشروع والعمل على إزالة العقبات • يناقش التوصيات ويتخذ القرارات فريق العمل الرئيسي فرق العمل الفرعية • تحديد المبادرات التطويرية والخطة التنفيذية • تقوم الفرق باستشارة المعنيين بالأمر في ما يخص الرؤية المستقبلية والخطة التنفيذية فريق التعليم والتدريب المهني فريق التعليم العالي فريق التعليم الأساسي والثانوي الهيكل التنظيمي لإدارة ومتابعة مشروع تطوير التعليم والتدريب خلال المرحلة الثانية عقد فريق العمل الرئيسي 11 اجتماعاً عقدت فرق العمل الثلاث أكثر من 70 اجتماعاً

7. تشخيص الواقع دراسة دول المقارنة (20) دراسة البحوث الأكاديمية في مجال تطوير التعليم والتدريب الزيارات إلى دول المقارنة: نيوزيلندا وسنغافورة وسويسرا وأيرلندا وفنلندا اجتماعات ومقابلات مع عدد منالخبراء الدوليين والمحليين عقد ورش العمل للمعنيين بالتعليم حضرها ما يزيد عن 1500 مشاركاً مراجعة المبادرات مع الخبراء المحليين والدوليين منهجية عمل الفرق الفرعية

8. المبادرات الرئيسية لكل مستوى تعليمي مبادرات المرحلة الاولى • تأسيس كلية متخصصة لإعدادوتدريب المعلمين ومديري المدارس • استقطابالعناصر الجيدة إلى مهنة التعليم • مراجعة وتحسين شروط العمل للمعلمين وفقاً للكادر الجديد التعليم الأساسي والثانوي • تطوير المناهج** • توسيع مجال اللامركزية في المجالات المختلفة وتعزيز نظم التقويم والمتابعة • تشجيع الاستثمار في رياض الأطفال • توفير مسارات جديدة للتعليم المهني الثانوي • تأسيس كلية تقنية • وضع السياسات والمعايير للتعليم والتدريب الفني والمهني* التعليم الفني والمهني • الاستثمار في توظيف وتطوير المعلمين • إصلاح نظام القبول بالجامعات* • مراقبة الجودة بالجامعات* • وضع السياسات والمعايير للتعليم العالي** التعليم العالي المبادرات المشتركة • تأسيس هيئة ضمان الجودة * جزء من مبادرة هيئة ضمان الجودة **قيد التطبيق في وزارة التربية والتعليم

9. المبادرات المتعلقة بتطوير مهنة التعليم • إنشاءكلية جديدة لتدريب المعلمين الجدد والحاليين من خلال: • تركيز مكثف على التدريب الميداني والإشراف التربوي • التعاون مع شركاء دوليين متخصصين في تدريب المعلمين على افضل المستويات العالمية • تركيز التدريب على الجوانب المعرفية والمهارية بالإضافة الى النظم المدرسية • تفعيل وتطوير برامج تدريبية لمديري المدارس تهدف الى التركيز على مهارات القيادة والإدارة • استقطاب افضل العناصر البشرية لمهنة التدريس من خلال إدخال معايير وطرق جديدة لتوظيف المدرسين تتضمن: • تعزيز الإجراءات لعملية تقديم طلبات توظيف المعلمين يشمل السير الذاتية والامتحانات والمقابلات الشخصية ينفذها المختصون من ذو الخبرة • اختيار المعلمين حسب امكانياتهم وقدراتهم وقابليتهم للتطوير قبل الالتحاق بكلية المعلمين • تطوير الوضع الوظيفي للمعلمين في اطار كادر المعلمين الجديد • مراجعة وتحسين شروط العمل للمعلمين وفقاً للكادر الجديد

10. مملكة البحرين تحتاج الى هيئة ضمان جودة مستقلة لمراقبة المؤسسات التعليمية والتدريبية • هيئة مستقلة لضمان جودة التعليم تقوم • توجد مثل هذه المؤسساتالمستقلة لضمان الجودة في الدول المتميزة في الاداء التعليمي • ومن افضل الامثلة الدولية لمؤسسات ضمان الجودة هيئات انشأت في كل من نيوزلنداوالمملكة المتحدة وايرلندا وهونج كونج • بمراقبة المؤسسات التعليمية والتدريبية وامتحانات الطلبة • بتحديد مجالات التطوير الممكنة لتحسين العملية التعليمية • بالحث على الجودة في التعليم من خلال زيادة المسئولية والشفافية • برفع تقارير الجودة الشاملة للنظام التعليمي ونشر افضل الممارسات الوطنية • لا يوجد حالياً هيئة مستقلة لضمان جودة التعليم والتدريب

11. سيتم تقديم مسارين في التعليم الثانوي الفني والمهني بالتركيز على التلمذة المهنية • العمر • المسار الثاني • المسار الاول • 18 • التلمذة المهنية • (الشهادة المهنية) • التلمذة المهنية • (الشهادة الفنية) • 17 • 16 • السنة الانتقالية • 15 • التعليم الاعدادي • ميول الطالب وقدراته • مهني • فني المسار الأول: تعليم وتدريب فني ومهني مع تعليم عام المسار الثاني: تركيز أساسي على التدريب المهني • تركيز أساسي على التدريب المهني وإعدادالطلبة للدخول مباشرةً إلى سوق العمل بدون مؤهلات إضافية • يسمح لبعض الطلبة بالتسجيل في برامج التعليم ما بعد الثانوي بعد إتمام سنة إضافية تركز على المهارات العامة (مثل: اللغة العربية واللغة الانجليزية) • إعداد الطلبة للالتحاق بالبرامج الفنية والمهنية المتقدمة في مرحلة ما بعد الثانوية • تعريف الطلبة بالحياة العملية • إعداد الطلبة الراغبين في الدخول إلى سوق العمل مباشرة

12. البرامج الجديدة ستكون مبنية على نظام التلمذة المهنية الذي يتضمن التعليم والتدريب في المدرسة بالإضافة الى التدريب الميداني • مرحلة التدريب في الميدان • ينخرط الطلبة في الحياة المهنية • يتعلم الطلبة من خلال الممارسة • يتم توجيه الطلبة من خلال مدربين خضعوا لتدريب خاص • مرحلة التدريب في المدرسة • مهارات عامة (مثل اللغات والعلوم والرياضيات والتربية الإسلامية والوطنية) • مهارات تخصصية (مهارات مرتبطة بتخصص الطالب مثل: المحاسبة) • التدريب في المدرسة • التدريب الميداني • التدريب في المدرسة • التدريب الميداني • التدريب في المدرسة المنهج الحالي يتضمن ستة أسابيع فقط من التدريب الميداني في السنة الأخيرة من البرنامج سيتم تطبيق التلمذة المهنية على مراحل حسب قدرة القطاع الخاص

13. الصناعي الرعاية الصحية والاجتماعية المبيعات والخدمات التجارة وتقنية المعلومات ستوفر برامج التعليم الفني والمهني عدد من التخصصات الجديدة للطلاب والطالبات حسب حاجات سوق العمل والاقتصاد البحريني • حاليا التعليم الصناعي (13 تخصصاً) التعليم التجاري • في المستقبل • كهربائي • فني اتصالات • ميكانيكي سيارات • ممرض مساعد • مساعد صيدلي • موظف مبيعات • موظف تجزئة • موظف في القطاع السياحي • محاسب • فني تكنولوجيا المعلومات • أمثلة على التخصصات تحدد البرامج تماشيا مع الاستراتيجية الاقتصادية للمملكة

14. تقسيم خيارات الدراسة بعد المرحلة الثانوية في البحرين لا يتماشى مع توجهات دول المقارنة توزيع اجمالي طلبة التعليم ما بعد الثانوي • فنلندا • نيوزلندا فنلندا • الجامعات • 32 • الجامعات • 43 • الكليات التقنية • 68 • الكليات التقنية • 57 • سنغافورا • البحرين البحرين حاليا سنغافورا • كليات تدريسية (عامة وخاصة) • ~80 • جامعات بحثية ذات مستوى عالمي • 35 • معاهد تدريبية • ~20 • كليات تقنية \ كليات المجتمع • 65

15. تقدم الكلية التقنية الجديدة مؤهلات تختلف عن مؤهلات الجامعات • أكاديمي • ميول الطالب • مهني بكالوريوس الكليات التقنية دبلوم الكليات التقنية المؤهل • مهارات تطبيقية متقدمة • تخصصات متقدمة تتماشى مع احتياجات سوق العمل • مدرسون ذوي خبرة عملية • تدريب ميداني • مهارات تطبيقية • تخصصات تتماشى مع احتياجات سوق العمل • مدرسون ذوي خبرة عملية • تدريب ميداني الوصف • اربع سنوات • سنتان المدة • إدارة فرق عمل تركيب الشبكات • اختصاصي تحليل معلومات • مصمم برامج حاسوب • فني تركيب وصيانة شبكات الحاسوب • فني تصميم صفحات الانترنت • فني إدارة المعلومات أمثلة على الوظائف بعد التخرج

16. 22 • 21 • 20 • 19 مراحل التعليم في مملكة البحرين في المستقبل سوق العمل إمكانيات الانتقال الرئيسية • الجامعات العمر الدراسات العليا • الكليات التقنية البكالوريوس البكالوريوس الدبلوم • السنة الإضافية • 18 الشاهدة المهنية الشهادة الفنية الشهادة الثانوية العامة • المسار المهني • المسار الفني • المسار العام الموحد • 16 • السنة الانتقالية • 15 • المرحلة الإعدادية • 12 • المرحلة الابتدائية • 6

17. مكتب إدارة المشروع • فريق العمل الرئيسي الهيكل التنظيمي المقترح لمتابعة وإدارة المشروع خلال المرحلة المقبلة دور فريق العمل الرئيسي: • وضعالرؤية وتوجيه مكتب إدارة المشروع وفرق عمل المشروع • توفير الدعم السياسي المطلوب لتطبيق عملية التطوير • إصدار القرارات لمكتب إدارة المشروع وفرق عمل المشروع والتصديق على التغييرات • التواصل حول طبيعة عملية التطوير ضمن الحكومة • يدير عملية تطبيق مبادرات تطوير التعليم • يرصدالعقبات والتحديات التي قد تظهر أثناء التطبيق ويعمل على تسويتها • ينسق جهود التطبيق بالمشاركة مع الآخرين وأفضل الممارسات • فرق تنفيذ المبادرات • إدارة وتنفيذ المشاريع • رفع التقارير الدورية لفريق العمل الرئيسي بالتعاون مع مكتب إدارة المشروع • سيتم تشكيل فرق العمل للمرحلة التالية قريباً