Планирование урока –основа научной организации педагогического труда

1. Планирование урока –основа научной организации педагогического труда Школьный семинар 2010

2. Цель: Повышение профессиональной компетентности учителя посредством актуализации знаний в вопросах поурочного планирования

3. Задачи: • Обосновать необходимость тщательного планирования урока в соответствии с новыми требованиями педагогической науки • Выявить психолого-педагогические требования к разработке поурочного планирования • Отработать алгоритм действий учителя при составлении плана урока

4. Теория вопроса • План – (лат. Planum – плоскость) замысел, проект, задание, осуществление которых требует выполнения ряда действий, мероприятий, объединённых общей целью. Д.Н.Ушаков

5. Учебное планирование В учебном процессе мы разрабатываем тактику и стратегию нашей деятельности. Стратегия – долгосрочный план. Он предназначен для определения оптимальных путей реализации образовательной, развивающей и воспитательной функций учебно-воспитательного процесса в системе уроков и внеурочных занятий по данной теме или разделу учебной программы. Он позволяет увидеть перспективу в работе .

6. Виды планирования Подготовка к уроку и преподаванию в целом как и всякая разумная деятельность начинается с планирования. Различают четыре вида планирования , результатом каждого из которых является соответствующий план. • Учебный план образовательного учреждения и учебная программа • Тематический план • Календарно-тематический план • Поурочный план

7. Поурочное планирование • План урока – это методический вариант организации работы учащихся над материалом урока.(Оперативный = тактический план) Он позволяет последовательно и полно воплотить задуманное на каждом конкретном уроке, ориентироваться во времени, может служить основой для последующей работы. (с.15)

8. ВАРИАНТЫ ПЛАН-КОНСПЕКТА УРОКА

9. ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПО Г.И.САРАНЦЕВУ

10. Рекомендации для подготовки плана-конспектаурока • Начало подготовки к уроку: • Четко определить и сформулировать тему • Определить место темы в учебном курсе • Изучить программы и методические пособия, школьный учебник • Определить ведущие понятия ,на которые опирается данный урок и ту часть учебного материала , которая будет использована в дальнейшем и межпредметные связи • Выделить опорный материал, который каждый ученик должен понять и запомнить • Сформулировать для себя и учащихся целевуюустановку урок • Определить обучающие, развивающие и воспитывающие функции урока

11. Подбор учебного материал • Подобрать учебные задания и упорядочить их по принципу от простого к сложному • Составить три набора заданий для: 1. воспроизведения 2. осмысления 3. закрепления материала учеником

12. Продумать « изюминку» урока То, что вызовет удивление, изумление, восторг: неизвестные факты, неожиданные открытия, красивый опыт, нестандартный подход к уже известному

13. Сгруппировать отобранный учебный материал • Продумать последовательность работы • Смену видов деятельности учащихся • Найти такую форму организации урока, которая вызовет повышенную активность учащихся, а не пассивное восприятие

14. Планирование контроля • Спланировать объём и формы самостоятельной работы • Продумать содержание и виды контроля и то, как будут использованы его результаты • Составить список учащихся, знания которых будут проверяться соответствующими формами и методами с учётом уровней их сформированности • Нормы оценки знаний , умений и навыков должны быть известны и ученикам • Продумать индивидуальный подход к разным ученикам и как ликвидировать пробелы в их знаниях, предупредить ошибки

15. Оборудование урока • Составить список необходимых наглядных пособий, приборов и т.д. • Продумать вид классной доски( чтобы весь новый материал остался на доске в виде опорного конспекта • Подумать работу учащихся на доске и в тетрадях

16. Домашнее задание • Определить: содержание, объём, форму домашнего задания, • Способ его преподнесения учащимся, • Рекомендации по выполнению

17. Домашние задания могут быть: • Устные и письменные • Репродуктивные, конструктивные и творческие • Обязательные и по желанию • Общие , дифференцированные и индивидуальные • Регламентированные и без установленного срока выполнения • Комбинированные

18. Подведение итогов урока • Ознакомление учащихся с обобщающими выводами и идеями

19. Пожелания: • Полезно иметь запасные варианты на случай несовпадения реального хода урока с запланированным • План не должен превращаться в догму. • Поведение учителя и учащихся не должно быть сковано жёсткой схемой и настойчивым стремлением сделать всё по плану

20. требования,СОБЛЮДАЕМЫЕ ПРИ ПЛАНИРОВАНИИ УРОКА

21. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ НА УРОКЕ ОСВОЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ 40 % КОНТРОЛЬ ИНФОРМАЦИИ 5 – 10 % ПОЛУЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ 40 % КОРРЕКЦИЯ ПРОЦЕССАРА ССОГЛАСОВАНИЯ С ИНФОРМАЦИЕЙ 10 – 15 % Постановка учебной задачи перед учащимися ПРОВЕРКА ИХ УСВОЕНИЯ Изложение новых знаний или самостоятельная работа учащихся по их приобретению Закрепление знаний, умений и навыков на практике Применение знаний, умений и навыков на практике

22. Структура урока • Это совокупность различных вариантов взаимодействий между элементами урока, возникающая в процессе обучения и обеспечивающая его целенаправленную деятельность. • Это дидактически обусловленная взаимосвязь основных компонентов урока, их целенаправленная упорядоченность и взаимодействие.

23. Основные элементы (этапы) современного урока • Организационный момент • Проверка домашнего задания • Введение нового материала • Закрепление нового материала • Контроль за результатом учебной деятельности • Задание на дом • Подведение итогов урока

24. Традиционный урок • Позволяет многократно повторить учебный материал, что способствует его запоминанию и развитию памяти, формированию знанийна уровне усвоения. Обеспечивая многократную смену видов деятельности, он создает условия для быстрого применения новых знаний. • Однако ни один из указанных элементов структуры, обеспечивая усвоение знаний, негарантирует развитияучащихся, не отражает процесса их самостоятельной учебной деятельности

25. ТИПЫ УРОКОВ

26. Формы проведения урока: • Лекция • Экскурсия • Рассказ • Деловая–ролевая игра • Семинар • Практикум • Защита проектов • Урок путешествие • Диспут • Конференция • Викторина и др.

27. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ