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臺北市立石牌國中教學資源簡報

臺北市立石牌國中教學資源簡報. WELCOME TO SHI-PAI 歡迎 102 學年度 教學 資源訪視委員蒞校指導. 報告人 ： 教務主任呂明先 2014.03.06. 簡報大綱. 一、本校圖書館現況 二、教學資源推廣成效 三、 『 優質圖書館精進方案 』 規劃. 一、本校圖書館現況. 班級數、學生人數、教師人數. 全校校舍使用用途配置圖. 圖書室. 學校圖書館現況. 圖書館位於學校前棟三樓. 自動化系統：採國中校務行政系統 – 小太陽圖書 管理系統. 4. 2. 1. 3. 學校圖書館現況. 學校圖書館現況. 二、教學資源推廣成效.

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Presentation Transcript

  1. 臺北市立石牌國中教學資源簡報 WELCOME TO SHI-PAI歡迎102學年度教學資源訪視委員蒞校指導 報告人：教務主任呂明先 2014.03.06

  2. 簡報大綱 一、本校圖書館現況 二、教學資源推廣成效 三、『優質圖書館精進方案』規劃

  3. 一、本校圖書館現況

  4. 班級數、學生人數、教師人數

  5. 全校校舍使用用途配置圖 圖書室

  6. 學校圖書館現況 圖書館位於學校前棟三樓

  7. 自動化系統：採國中校務行政系統 –小太陽圖書管理系統

  8. 4 2 1 3

  9. 學校圖書館現況

  10. 學校圖書館現況

  11. 二、教學資源推廣成效

  12. 學校實施深耕閱讀計劃 圖書館巡禮 導師與圖書館約定上課時間，帶領新生進行圖書館利用教育。

  13. 學校實施深耕閱讀計劃 班級書庫競賽 培養學生閱讀興趣，擴充閱讀領域，激發主動學習精神，營造班級良好讀書風氣。

  14. 學校實施深耕閱讀計劃 晨光閱讀 圖書館目前有團體閱讀書箱122種，可提供全班同學每人一本相同的書籍。

  15. 學校實施深耕閱讀計劃 學生尬科學 －聽、說、讀、寫大擂台PK競賽 活動宗旨: 以「閱讀與口說科學」為經、「數理科普書籍」為緯，口述生動有趣之科學故事，進行寓教於樂之PK競賽，培養青少年聽、說、讀、寫多元學習能力。

  16. 學校實施深耕閱讀計劃 學生尬科學 －聽、說、讀、寫大擂台PK競賽 參加方式: 採組隊報名：一組4人，八年級每班至少一隊，七、九年級採自由組隊報名參加。（限同班同學，不可跨班、跨年級）

  17. 活動第一階段 : 第一階段：文稿徵件 (1)根據學校公布之『科普書籍』為主要閱讀書籍。 指定書籍：數學三國志。 資料繳交：每隊撰寫文章一篇及挑選書中部分內容創作為 四格漫畫，對話內容以英語書寫；其文章內容可包含心得、 探究或延伸思考。以1800~2000字為限（圖與圖說不計）。 (2)評分標準：校內教師針對內容組織架構、創意、撰文技 巧與修辭、科學知識等面向評分，其中文章分數占第一 階段總分70％，四格漫畫佔30％。 (3)初選：依兩項總分高低依序取12組隊伍進入第二階段。

  18. 活動第二階段 : 第二階段：口說複賽 （每隊8分鐘） (1)此階段主要考驗參賽者組織故事的能力。參賽隊伍表 演以團隊為主，不限主講者人數及呈現方式 (惟禁用電腦及其他電子輔助工具)。 (2)評分標準： 內容（思想、結構、詞彙）佔50％；團隊合作佔20％； 語音（聲、語調）佔15％；儀態（儀容、態度、表情） 佔15％。時間超過或不足，每半分鐘扣總平均一分。 進階標準：第一階段與第二階段兩次總分平均，分數由 高至低取六強進入第三階段。

  19. 活動第三階段 : PK 決賽 (每隊每回合5分鐘) (1)比賽方式：每隊進行三回合。 第一回合題目由老師出題，各組分別回答。 第二回合題目由各隊伍分別提出一個問題，讓其他 隊伍回答(抽籤)。 第三回合為各隊針對自己在第二階段所提出的問題， 回答所設定的答案。 ps:題目須與學校所公布之『科普書籍』內容相關。 (2)評分標準：根據PK賽各隊回答內容(佔50％)與提問 應答表現(佔25％)，以及提問切題度(佔 25％)，選出冠、亞、季、殿軍。

  20. 學校實施深耕閱讀計劃 石牌國中『學生尬科學』活動 榮獲2013年10月份，親子天下雜誌報導

  21. 學校與鄰近社區辦理教學 為推廣深耕閱讀，鼓勵孩子多加利用本市市立圖書館豐富之圖書資源，本校與臺北市立圖書館吉利分館合作辦理「臺北市數位學生證結合市立圖書館借閱證」事宜，辦理後可持學生證至北市圖各館借書。

  22. 三、『優質圖書館精進方案』規劃

  23. 學校圖書館現況 圖書室建築設計型式老舊，缺乏引導學生進入之吸力，且既有之格局規劃已不敷推動閱讀之所需，亟待整修，以重新產生閱讀生命力。

  24. 學校圖書館現況 本校學生人數約2900人，教室數量雖勉強足夠，但學生活動空間仍嚴重不足，教學活動規劃以及學生下課活動均需特別注意，避免影響隔壁班級或產生意外。

  25. 學校圖書館現況 各行政處室、教師辦公室、班級教室，空間侷促、走道狹窄，下課時間常積聚學生甚至連通過的空間亦沒有，教師及學生急需一個亮麗、整齊、能緩和心情的閱讀學習與教學討論空間。

  26. 計畫改建位置

  27. 圖書館改建空間構想

  28. 圖書館改建空間構想

  29. 圖書館改建空間構想

  30. 圖書館改建空間構想

  31. 圖書館改建空間構想 改建後新大門位置 圖書館舊門 位置及照片

  32. 圖書館改建空間構想 圖書館新門位置 優點：1.增加書庫空間。 2.改善圖書館內部動線。 3.新大門位於樓層要衝，為學生上下樓 必經之處。

  33. ~ 新館空間規劃 (整體)~

  34. ~ 新館空間規劃 (推廣區)~

  35. ~ 新館空間規劃 (閱覽區)~

  36. ~ 新館空間規劃 (書庫區)~

  37. 未來圖書館發展定位 對校園閱讀教學環境的影響 透過圖書室優質化方案的建置，提供教師、家長、學生優質閱讀環境，期能建立具『色、香、味』的閱讀饗宴。 『色』:藉由美化的閱讀環境，吸引學生願意走進圖書室。 『香』:提供亮麗、整齊、能緩和心情的閱讀學習與教學討 論空間。 『味』:走進圖書室，從圖書室豐富資源中獲得寶藏，『悅 讀』越有『味道』。

  38. 未來圖書館發展定位 對師生使用的助益 圖書室具備多項功能，包括閱讀、學習、參考諮詢、生活教育、推廣活動等，學生可利用新生圖書室之旅的教育機會，瞭解圖書室概況、圖書資料和電腦資訊檢索之功能。善用圖書室培養自我學習的能力，以奠定終身學習的基礎。

  39. 未來圖書館發展定位 對師生使用的助益 教師可利用圖書室之特殊空間，進行創新教學研究與創意教育教學課程，並可協助指導學生運用科技能力，善用圖書資料及各項網路資源；蒐集與分析應用資料之能力，使學習更為多元化。

  40. 未來圖書館發展定位 對師生使用的助益 教師專業成長之環境、學習社群之運作，在圖書室改善更新後，亦將提供正向之助益，能讓教師專業與學生學習成效提昇，同步成長。

  41. 表現卓越專業成果(102學年) 徐高鳳老師榮獲103年全國語文競賽教師組作文第三名

  42. 表現卓越專業成果(102學年)

  43. 表現卓越專業成果(102學年)

  44. 卓越專業成果

  45. 卓越專業成果

  46. 表現卓越專業成果(102學年)

  47. 簡報結束 敬請指教

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