LA SECONDE

1. e DIAPORAMA ORIENTATION POST 3 LA SECONDE générale & technologique LES ENSEIGNEMENTS DE DETERMINATION onisep.fr/equipeseducatives janvier 2009

2. LA SECONDE GT : LES ENSEIGNEMENTS DE DETERMINATION Infos utilisateurs Sommaire Se documenter

3. LA SECONDE GT : LES ENSEIGNEMENTS DE DETERMINATION Sommaire Organisation de la seconde GT EDD généraux EDD technologiques

4. LA SECONDE GENERALE & TECHNOLOGIQUE 23h ENSEIGNEMENTS COMMUNS 2 EDD ENSEIGNEMENTS DE DETERMINATION 5h à9h à choisir parmi 17 enseignements possibles 2h30/3h UNE OPTION FACULTATIVE

5. LA SECONDE GENERALE & TECHNOLOGIQUE E.D.D. 7 E.D.D. GENERAUX Langue vivante 2 Langue vivante 3 Latin Grec Arts S.E.S. Sciences économiques et sociales E.P.S.Éducation physique et sportive Enseignements De Détermination 2 à choisir parmi 17 Arts plastiques - Musique Théâtre expression dramatique Cinéma audiovisuel - Danse Histoire des arts - Arts du cirque (6h)

6. LA SECONDE GENERALE & TECHNOLOGIQUE E.D.D. 10 E.D.D. TECHNOLOGIQUES I.G.C. Informatique de gestion et de communication I.S.I. Initiation aux sciences de l’ingénieur I.S.P. Informatique et systèmes de production M.P.I. Mesures physiques et informatique P.C.L. Physique et chimie de laboratoire B.L.P. Biologie de laboratoire et paramédicale S.M.S. Sciences médico-sociales E.A.T.C. Écologie-Agronomie-Territoire-Citoyenneté Création design Culture design Enseignements De Détermination 2 à choisir parmi 17

7. 2h30 L.V. 2 - L.V. 3 obligatoire si on envisage une 1ère ES, L, S, STG 2 LANGUE VIVANTE en général, la LV2 choisie en EDD est celle suivie au collège en LV2 parmi le grand nombre de langues possibles (étrangères ou régionales) chaque lycée n’en propose qu’un petit nombre 3 LANGUE VIVANTE

8. 2h30 LANGUE VIVANTE 3 Série L La LV3 peut être suivie en ENSEIGNEMENT DE SPECIALITE horaire : 3h coefficient au bac : 4 3 LANGUE VIVANTE Séries ES et S La LV3 peut être suivie en OPTION FACULTATIVE (3h) Sont pris en compte au bac les points supérieurs à 10

9. 3h LATIN - GREC Latin et Grec peuvent être cumulés notamment en prenant l’un des 2 en option facultative Série L Latin ou Grec peut être suivi en ENSEIGNEMENT DE SPECIALITE horaire : 3h - coefficient au bac : 4 Séries ES et S Latin ou Grec peut être suivi en OPTION FACULTATIVE : 3h Sont pris en compte au bac les points supérieurs à 10 coefficient 3

10. ARTS MUSIQUE DANSE HISTOIRE DES ARTS THEATRE-EXPRESSION DRAMATIQUE ARTS DU CIRQUE ARTS PLASTIQUES CINEMA-AUDIOVISUEL Bac L à profil artistique Recommandé pour Enseignement combinant théorie et pratique dans un domaine artistique précis * * sauf Histoire des arts pas de pratique artistique HISTOIRE DES ARTS ARTS DU CIRQUE ARTS PLASTIQUES CINEMA THEÂTRE DANSE MUSIQUE

11. ARTS PLASTIQUES 3h Pratique artistique développer ses propres moyens d’expression être capable d’expliquer et de donner du sens ce que l’on fait • Techniques variées : volume, dessin, peinture, maquette, photographie numérique, infographie, vidéo… • Explorer ce qui relève de la forme(matériau, structure, support, relation forme / fond…), de la mise en œuvre (geste, décision) et du sens (expression, portée esthétique et éthique) Culture artistique analyse d’œuvres> Peinture> Sculpture> Architecture > Photo… ANALYSE COMPARATIVE èConfronter / rapprocher vocabulaire descriptif précis grands repères chronologiques pour situer l’œuvre Acquérir

12. MUSIQUE 3h Élargir sa culture de la musique et mieux maîtriser son langage le programme lie pratique et culture musicale • Pratiques musicales Voix/Instrument, écoute, improvisation/création œuvres de référence chantées, jouées, écoutées • Espace : horizontalité / verticalité… • Temps: rythme… • Couleur : instruments, voix > caractères, registres, modes de jeux… • Forme : thème et variations, variations / développement… 4 thèmes • Culture musicale 4 problématiques -rapports de la musique au texte -rapports du son à l’image -rapports de la musique à la société -métissages musicaux pour chaque problématique travail d’analyse approfondie sur 2 œuvres de référence au moins

13. MUSIQUE 3h Compétences attendues en fin de seconde(extraits) être capable à l’aide de sa voix ou de son instrument d’interpréter un répertoire… être capable de situer une œuvre entendue en rapport avec celles étudiées dans le cadre du programme; commenter une œuvre originale relevant d’un des quatre thèmes étudiés… être capable de chanter ou de jouer sa partie dans une pratique instrumentale et/ ou chorale; d’utiliser les connaissances techniques appropriées pour commenter objectivement une musique même éloignée de ses goûts personnels… être capable de dissocier dans son approche de l’œuvre les critères objectifs d’analyse de ceux subjectifs qui motivent une appréciation personnelle

14. CINEMA AUDIOVISUEL 3h initier les élèves au langage des images et des sons former leur jugement de spectateur ou de téléspectateur faire acquérir une culture cinématographique et audiovisuelle Pratique artistique ène forme pas aux métiers de technicien ou de réalisateur Initiation à l’analyse filmique et au langage cinématographique Analyse d’extraits de films >> découpage par plan par plan PLAN èdurée, cadre, mouvement de caméra, angle de prise de vue Comprendre comment le metteur en scène donne du sens à l’image Découverte de l’écriture de scénario Maniement des outils techniques de tournage et de montage… Culture artistique Temps forts de l’histoire du cinéma et des techniques de tournage/montage

15. THEATRE - EXPRESSION DRAMATIQUE 3h Pratique artistique ( pratique du jeu d’acteur ) 3 thèmes pour comprendre la dramaturgie et le processus de création l’espace de jeu scénique et théâtral ( le plateau ) le jeu : la voix, le regard, le corps et le mouvement… le texte écrit abordé en tant que partition lecture à haute voix, travail de la diction, improvisation, mise en espace diversité des interprétations élève incité à développer sa créativité en s’appuyant sur sa sensibilité et son imagination pour faire naître un personnage, expérimenter une nouvelle manière de dire un texte… Pratique du jeu d’acteur Culture artistique > élargir sa culture théâtrale et connaître les membres de l’équipe artistique (metteur en scène, scénographe, comédiens, créateurs de costumes, lumière, son…) à partir du travail de plateau, de la fréquentation de spectacles, de larencontre de professionnels

16. DANSE 3h Pratique artistique découverte des moyens d’expression des émotions, des sentiments, des idées à travers le corps et le mouvement Apprentissage du langage chorégraphique, des éléments de base du mouvement dansé : équilibre, déplacements, gestes, espace, temps double expérience > de « danseur » >de « compositeur » Projet chorégraphique collectif Culture artistique Découverte / analyse d’œuvres choisies dans le patrimoine chorégraphique et la création contemporaine Apprendre à les situer dans leur contexte historique, artistique, technique • fréquentation de spectacles, rencontre de professionnels, stages…

17. HISTOIRE DES ARTS 3h pas de pratique artistique dans cet enseignement Sensibilisation aux œuvres prises dans un large perspective historique mise en place des repères chronologiques essentiels moments forts qui ont marqué l’Antiquité jusqu’au milieu du XIXe siècle …en s’appuyant sur le patrimoine local abordé à partir de 2 grands thèmes > l’architecture> la ville Apprendre à regarder, à analyser Éduquer le goût, former le jugement Distinguer l’objectif du subjectif Dépasser le « j’aime » / « je n’aime pas » Être capable de donner son avis, d’argumenter sur une œuvre

18. HISTOIRE DES ARTS 3h Choix par les enseignants de 2 questions parmi les 4 suivantes La ville gallo-romaine : organisation, monuments, productions La ville médiévale : organisation, édifices, décor, vie artistique (musique et danse, théâtre…) Les châteaux et les demeures urbaines du XVIe au XIXe siècle : expressions artistiques et art de vivre Les grandes mises en scène urbaines du XVIIe au XVIIIe siècle : places royales, percements et embellissements urbains, fêtes révolutionnaires… Cours + visites d’expositions, de musées, de sites, spectacles

19. ARTS DU CIRQUE 6h Pratique artistique Préparation physique Bases acrobatiques Apprentissage du jeu d’acteur de la danse Découverte des techniques liées aux différentes «familles» du cirque • aspects fondamentaux du mouvement et du jeu : le corps à corps, le corps dans l’espace, le corps dans le temps, le corps en jeu, le corps en voix • familles «aérienne», «équilibre», «acrobatie», «manipulation d’objets», « art clownesque», «art équestre» Approche culturelle les sources de ce qui deviendra le cirque au XVIIIe s. (comedia dell’arte…) les grandes étapes de l’histoire du cirque l’origine des familles du cirque et la constitution de quelques types : M. Loyal, Auguste…

20. SCIENCES ECONOMIQUES & SOCIALES SES Étude des faits économiques et sociaux en privilégiant la 2h30 société française contemporaine mieux comprendre la société dans laquelle nous vivons la famille la population active l’entreprise la production les revenus la consommation grands thèmes abordés en seconde acquérir des connaissances de base se familiariser avec le vocabulaire économique et social développer son esprit critique En savoir plus ORIENTATION METHODES PROGRAMME

21. SCIENCES ECONOMIQUES & SOCIALES SES Orientation 2h30 le couple LV2 + SES est conseillé pour préparer le BAC ES ECONOMIQUE & SOCIAL

22. SCIENCES ECONOMIQUES & SOCIALES travail sur documents Méthodes SES 2h30 Graphiques pris souvent dans la presse Tableaux statistiques Textes maîtriser l’outil statistique savoir analyser des informations et en faire la synthèse débattre, argumenter èpourcentages de répartition, moyenne arithmétique simple et pondérée, tableaux à double entrée… rechercher l’information (au CDI, sur Internet ...) lire de façon critique un texte s’interroger sur les sources et la construction des données utiliser cette information dans des productions écrites et orales (commentaire écrit, revue de presse, exposé...)

23. SCIENCES ECONOMIQUES & SOCIALES 1/3 Introduction :la démarche des S.E.S. La famille : une institution en évolution L’emploi : une question de société Diversité des formes familiales Relations de parenté Ménage AU PROGRAMME La population active La classification professionnelle > Actifs / inactifs > Emploi salarié / non salarié > Contrat à durée indéterminé / emplois précaires > Chômage > Catégories socioprofessionnelles (nomenclature INSEE)

24. SCIENCES ECONOMIQUES & SOCIALES 2/3 4.La production : un espace de relations économiques et sociales La diversité des organisations et leurs objectifs La production dans l’entreprise L’organisation du travail et les relations sociales dans les unités de production > Entreprise > Administration > Association > Facteurs de production (capital et travail) > Productivité du travail > Investissement > Valeur ajoutée AU PROGRAMME > Organisation du travail (taylorisme, post-taylorisme) > Contrat de travail > Représentation des salariés (conflit, négociation, syndicats)

25. SCIENCES ECONOMIQUES & SOCIALES 3/3 5.La consommation : une activité économique, sociale et culturelle Les ressources : revenus et crédits Consommation et mode de vie > Revenus primaires > Revenus de transfert > Revenu disponible > Salaire AU PROGRAMME > Biens privés / biens collectifs > Pouvoir d’achat > Niveau de vie > Effet de signe

26. EDUCATION PHYSIQUE & SPORTIVE = 7h d’E.P.S. / semaine E mploi du temps > 2h d’enseignement obligatoire > 5h d’enseignement de détermination + participation à l’association sportive A ttention ! ce n’est pas une spécialisation dans un seul sport comme dans les section sportives >> polyvalence dans la pratique de diverses activités sportives A u programme L’EXEMPLE D’UN ETABLISSEMENT > diversification et approfondissement des activités ( 3h ) > spécialisation ( 1h ) >analyse réflexive ( 1h )sous forme de travaux dirigés basés sur des thèmes d’études (sensibilisation sur des thèmes ciblant la santé, la diététique, les métiers du sport, la gestion de l’apprentissage, le suivi d’un entraînement…)

27. EDUCATION PHYSIQUE & SPORTIVE Exemple : le lycée Théodore de Banville à Moulins (03) Source : www3.ac-clermont.fr/pedago/eps/lycees/determination/onisepfiche8.pdf E N S E I G N E M E N T C O M M U N O B L I G A T O I R E (2h) Volley-ball Badminton Athlétisme Gymnastique E N S E I G N E M E N T D E D E T E R M I N A T I O N (5h) APPROFONDISSEMENT Volley-ball DIVERSIFICATION Sports collectifs autres que volley-ball Natation de course Activités artistiques Sports de combat (lutte, escrime) Badminton Stages ski et voile Athlétisme Gymnastique SPECIALISATIONVTT (trial et cross) ANALYSE REFLEXIVE > Savoirs fonctionnels sur les activités physiques enseignées, savoirs interdisciplinaires (SVT, sciences physiques…), connaissance des méthodes d’entraînement et d’entretien de sa vie physique, sensibilisation sur les métiers du sport, le sport de haut niveau…, recherche d’une utilité sociale : l’effort, la santé, les conduites addictives, la diététique, le secourisme…, utilisation des techniques d’information et de communication (vidéo et informatique), investissement actif dans les activités (séquences dirigées par les élèves) et à l’association sportive (projets d’élèves, formation de jeunes officiels UNSS)

28. INFORMATIQUE DE GESTION ET DE COMMUNICATION IGC enseignement de détermination vers des études de gestion F 3h ouverture sur >l’entreprise ( les organisations ) >la gestion >la communication en prenant appui sur les TIC technologies de l’information et de la communication GESTION TRAVAIL PROGRAMME T.I.C. COMMUNICATION ORIENTATION PAR PROJET En savoir plus

29. INFORMATIQUE DE GESTION ET DE COMMUNICATION Technologies de l’Information & de laCommunication IGC importantes dans le fonctionnement des organisations TIC 3h utilisation de logiciels informatiques partage et échange de données sur un réseau recherche d’informations sur internet création de pages html … traitement de texte, tableur, gestionnaire de base de données En savoir + consultation de sites web, utilisation de moteurs de recherche domaines d’application >GESTION > COMMUNICATION

30. Technologies de l'information et de la communication Exemples de fonctionnalités abordées en IGC en classe de seconde IGC WINDOWS OFFICE EXPLORATEUR WINDOWS WORD EXCEL ACCESS NAVIGATEUR COURRIER ELECTRONIQUE POWERPOINT CRÉER DES PAGES HTML Principes de fonctionnement, modifier ou personnaliser son environnement, personnaliser ses impressions, gérer les outils additionnels… 3h > Gérer les fichiers dans espace personnel… >Créer un modèle de document, présenter un courrier, présenter un texte pour être lu, réaliser un publipostage, effectuer une requête, réaliser des étiquettes… >Créer un modèle de document, créer une formule de calcul simple, la recopier… >Mettre à jour une base de données, visualiser et imprimer la structure de la base, sélectionner des données… >Principes de fonctionnement, rechercher et conserver l’information… >Créer une adresse, envoyer et recevoir des messages… >Créer une présentation… >Créer une page HTML modèle, compléter et modifier une page HTML, relier les pages HTML…

31. INFORMATIQUE DE GESTION ET DE COMMUNICATION découverte du fonctionnement des organisations IGC 3h organisation =entreprise, administration, association GESTION • Étude des organisations • unités de production de biens et services (marchands / non marchands) combinant ressources humaines, technologiques, financières • groupements de personnes unies par des liens professionnel et personnels ayant à accomplir une mission économique, sociale, humanitaire • terrain de négociation, de rapports de force, de confrontation COMMUNICATION • dimension technologique : logiciels, protocoles, interfaces… • dimensions interpersonnelles, institutionnelles, publicitaires

32. INFORMATIQUE DE GESTION ET DE COMMUNICATION Orientation IGC 3h enseignement conseillé si on envisage le BacSTGSCIENCES ET TECHNOLOGIES DE LA GESTION 4 spécialités Communication et gestion des ressources humaines Mercatique Comptabilité et finance des entreprises Gestion des systèmes d’information

33. INFORMATIQUE DE GESTION ET DE COMMUNICATION Travail mené par projet • élève actif IGC 3h réalisation de chaque projet = 6 à 10 semaines 3 à 5 projets sur l’année pour chaque élève 2h en groupe en salle informatique 1h classe entière Travail réalisé en petit groupe (3 ou 4 élèves) > travail en autonomie > démarche collective : apprendre à travailler en équipe, à communiquer > prendre des responsabilités > apprendre à gérer son temps, à s’organiser et à hiérarchiser les tâches selon l’urgence Le tour de France en Alsace Une boisson de jeunes pour des jeunes Moto Club Exemples de projets

34. INFORMATIQUE DE GESTION ET DE COMMUNICATION 1/2 Projet IGC La mission Tour de France Projet cette année, la caravane du Tour s’arrêtera en Alsace à Strasbourg le 21 juillet la société du Tour a l’habitude d’employer des personnes en CDD afin de mener à bien l’organisation de cet événement Le Tour de France en Alsace  vous avez été engagé pour vos qualités de communicant, votre bonne connaissance de la région et vos compétences en informatique Sources : Site Économie Gestion Académie de Strasbourg : www.ac-strasbourg.fr/microsites/eco_gest

35. INFORMATIQUE DE GESTION ET DE COMMUNICATION 2/2 Les objectifs IGC Étudier l’offre d’hébergement à Strasbourg. Étudier les acteurs et l’organisation à travers le Tour de France et ses partenaires. Découvrir les objectifs et les moyens d’une politique de communication. Projet Les étapes Étape 1 Assurer l’hébergement de certaines équipes (sportifs et accompagnateurs. Étape 2 Établir le classement d’arrivée de l’étape et effectuer des tris par équipe et nationalité. Étape 3 Recenser les sponsors du Tour et les présenter par secteur. Indiquer leurs activités respectives. Étape 4 Élaborer un support de communication pour promouvoir la ville, son activité culturelle et gastronomique. Le Tour de France en Alsace 

36. INFORMATIQUE DE GESTION ET DE COMMUNICATION 1/2 Projet IGC La mission Projet B2J préparer le lancement d’un nouveau produit vous venez d’être embauché à un poste de commercial dans une entreprise agroalimentaire le directeur cherche à augmenter son chiffre d’affaires constatant un besoin non satisfait, il envisage le lancement d’une nouvelle boisson non alcoolisée à base de fruits de culture locale à l’attention des jeunes de 15 à 25 ans il faudra : réaliser une enquête dans le but de mieux cerner les goûts des futurs clients (consommateurs potentiels) mettre en place puis lancer le nouveau produit le directeur vous charge de ce nouveau dossier Projet B2J

37. INFORMATIQUE DE GESTION ET DE COMMUNICATION 2/2 Les objectifs IGC Projet Projet identifier la demande et l’offre chercher et étudier la réglementation sur les boissons mettre en œuvre une démarche mercatique B2J Les étapes réaliser un questionnaire : étude de la demande rechercher les entreprises locales concurrentes : étude de l’offre rechercher et étudier la législation en vigueur sur les boissons définir les caractéristiques du produit et son prix lancer le produit : campagne publicitaire, affiche et page web Projet B2J Sources : Site Économie Gestion Académie de Strasbourg : www.ac-strasbourg.fr/microsites/eco_gest

38. INFORMATIQUE DE GESTION ET DE COMMUNICATION 1/2 Projet IGC La mission MOTO CLUB Projet organiser une rencontre internationalevous faites partie d’un club local de motards qui souhaite de motards à Munster (68) du 19 au 21 mai inclus vos amis du comité savent, que vous maîtrisez l’outil informatique et sollicitent votre aide pour effectuer les démarches et opérations nécessaires à l’organisation de cette manifestation Projet B2J

39. INFORMATIQUE DE GESTION ET DE COMMUNICATION 2/2 Les étapes Projet IGC Projet MOTO CLUB Étape 1 Rechercher les formalités administratives à respecter pour organiser une manifestation sur le domaine public (environnement juridique) Étape 2 Etablir le budget des dépenses pour l’ensemble de la manifestation Étape 3 Rechercher les sponsors et les exposants (concessionnaires moto) susceptibles de contribuer au financement de la manifestation Étape 4 Etablir une prévision des recettes et le budget définitif Étapes 5 et 6 Communication commerciale (publipostage, site web) rédiger le courrieradressé aux clubs de motards et concevoir une affiche publicitaire créer un site Internet présentant la manifestation et permettant l’inscription en ligne des personnes intéressées Projet B2J Sources : Site Économie Gestion Académie de Strasbourg : www.ac-strasbourg.fr/microsites/eco_gest

40. INFORMATIQUE DE GESTION ET DE COMMUNICATION 1/3 Cadre technologique Acquisition et transmission de l’information Mémorisation et traitement de l’information Présentation et diffusion de l’information • L’information et ses représentations • Les réseaux informatiques • Les technologies de l’Internet appliquées à la gestion des organisations • La mémorisation des données • L’exploitation et la mise à jour des données AU PROGRAMME • La présentation des résultats • La publication sur le réseau • La diffusion à l’aide des systèmes de messagerie Les organisations et leur logique de fonctionnement 3 domaines d’application abordés dans les projets L’organisation et ses acteurs L’activité et la performance Les échanges et le marché

41. INFORMATIQUE DE GESTION ET DE COMMUNICATION 2/3 L’organisation et ses acteurs les organisations = des réalités vivantes • matérielles • culturelles • économiques • relationnelles identifier les caractéristiques de l’organisation les différentes catégories d’acteurs • Thèmes proposés • circulation de l’information et relations entre les acteurs • organisation du travail • ressources humaines (exploitation des données de gestion et précautions liées à l’usage de fichiers nominatifs) Les échanges et le marché AU PROGRAMME démarche globale d’écoute, d’analyse et d’étude de son marché état de la demandeniveau de satisfaction des besoins critères permettant de positionner l’organisation sur un marché : ventesrésultatsparts de marchénotoriété • Thèmes proposés • échange marchand ou non marchand • veille concurrentielle et innovation commerciale • communication publicitaire et médias électroniques

42. INFORMATIQUE DE GESTION ET DE COMMUNICATION 3/3 L’activité et la performance activité productiveè mise à disposition des clients de biens et de services dequalité, respectant les délais prévus et au meilleur coût Besoin d’information pour… la gestion la prévision de l’activité la prise de décisions AU PROGRAMME instruments de mesure nécessitant l’élaboration d’indicateurs : • de flux (volume des ventes, investissements…) • d’état (effectif, matériel…) • de délais (de fabrication, de stockage, d’approvisionnement…) • physiques (quantités produites, heures travaillées…) • monétaires (chiffre d’affaires, masse salariale…)

43. INITIATION AUX SCIENCES DE L'INGENIEUR ISI manipuler observer dessiner et comprendre leur fonctionnement 3h en ½ classe dans un laboratoire spécifique des systèmes automatisés industriels ou grand public un système automatisé c’est quoi ? que fait-on en ISI ? vidéo orientation En savoir plus

44. INITIATION AUX SCIENCES DE L'INGENIEUR un système automatisé ISI …c’est tout ce qui permet à un mécanisme de fonctionner de lui-même sans intervention humaine Tout système automatisé comprend 2 parties : La partie commande • traite des informations • donne des ordres • dotée d’une mémoire, elle peut être programmée La partie opérative • exécute les ordres de la partie commande • transmet des informations à la partie commande • peut se composer d’un moteur électrique, de vérins pneumatiques, de capteurs, etc.

45. INITIATION AUX SCIENCES DE L'INGENIEUR Les systèmes automatisés ISI industriels ou grand public font appel à de nombreux domaines Génie mécanique Automatique Électronique Électrotechnique Informatique industrielle Traitement et communication de l’information dans l’industrie dans la vie quotidienne Machines outils à commande numérique (MOCN) Robots Automates programmables Distributeur de billets... Domotique : dispositifs ménagers programmables (chauffage ...) Distributeurs de boissons, portails automatiques...

46. INITIATION AUX SCIENCES DE L'INGENIEUR ISI Orientation EDD conseillé pour le bac général S Profil Sciences de l’ingénieur EDD conseillé pour les bacs technologiques STI Sciences et technologies industrielles sauf Arts appliqués peut être associé à l’EDD Informatique et systèmes de production

47. 1/2 INITIATION AUX SCIENCES DE L'INGENIEUR ISI Etudier des systèmes automatisés en ISI,c’est : les manipuler (démonter, remonter, faire fonctionner) les observer, les analyser, effectuer des mesures, appliquer concrètement des savoirs scientifiques les dessiner (dessin technique) comprendre leur fonctionnement …en utilisant desoutils informatiques, par ex.logiciel de DAO(Dessin Assisté par Ordinateur) 3ème trimestre réalisation d’un mini-projet

48. 2/2 INITIATION AUX SCIENCES DE L'INGENIEUR les systèmes automatisés (définition, structure et objectifs) la partie opérative mécanismes (mobilité, liaisons…) constituants des chaînes fonctionnelles (actionneurs, capteurs…) représentation graphique des éléments la partie commande propositions logiques (ex. relation cause-effet) organisation des opérations (durée, séquence, répétition, tâche…) langage GRAFCET (langage de programmation des machines) automate programmable AU PROGRAMME le dialogue entre l’opérateur et la partie commande fonction d’exploitation (consignes, paramètres, signalisations, visualisations…) constituants de dialogues (boutons, voyants, pupitres, claviers, écrans…) la mise en œuvre de systèmes automatisés raccordements des constituants (circuits électriques et pneumatiques, câbles, connecteurs… ) implantation d’un GRAFCET conduite d’un système

49. INITIATION AUX SCIENCES DE L'INGENIEUR ISI Une vidéo pour découvrir I.S.I. www.nadoz.org • VIDEOTHEQUE • TYPE DE FORMATION • CLASSE DE SECONDE L'enseignement en I.S.I. est surtout basé sur des Travaux Pratiques. En faisant fonctionner des systèmes mécaniques et en analysant leur fonctionnement les élèves acquièrent les bases d'une culture technique. Des savoirs qui leur permettraient de poursuivre leurs études dans la filière scientifique profil sciences de l'ingénieur ou dans la filière sciences et technologies industrielles (STI). Lieu de tournage : Lycée Beaumont - Redon Date de tournage : 25 / 05 / 2005 Réalisation : ONISEP BRETAGNE - 3

50. INFORMATIQUE ET SYSTEMES DE PRODUCTION ISP découverte des activités de production sur des systèmes de production assistés par ordinateur à travers des réalisations concrètes 3h TP d’atelier en groupe faire percevoir l’organisation d’un site de production logique de déroulement des opérations étapes de la réalisation d’un produit ORGANISER PRODUIRE CONTRÔLER Conception Études Préparation Configuration des équipements Contrôle qualité Bancs de métrologie Appareillage de contrôle Fabrication Pilotage des machines à commande numérique