講者：陳之華 yolandachen24@gmail

1. 成就每一個孩子~ 從芬蘭到台北的教育觀察 講者：陳之華 yolandachen24@gmail.com

2. 芬 蘭 • 1917 年獨立建國 • 國土：近三十四萬平方公里 • 人口：約五百三十六萬人 • 官方語言：芬蘭語和瑞典語 • 聖誕老人的故鄉 • 千湖之國

3. 今天的芬蘭 • 國家競爭力 • 國家廉能程度 • 資訊科技能力 • 教育成就 …等各項評比 都高居全球 評比之前茅

4. 芬蘭教育的理念與特質 公平與人權 滿七歲才入學 免學費、提供免費的營養午餐 上課時數少，功課適量 暑假長，少有暑假作業 不強調贏在起跑點上 馬拉松式的教育理念 見樹又見林，但「先見林，再見樹」

5. 學游泳， 不是先拚命練姿勢，而是讓孩子先愛上水， 跳水、潛泳、水中救援樣樣來。

6. 不做不公平的較勁 不求躁進、不過於講求形式 以「人本」為出發點 老師都一樣的好，不用評比 城鄉差距極小 傾注資源照料、重視弱勢學生 盡力在學校輔導學生，減少學習的落差 芬蘭教育的理念與特質

7. 教育，不是大量製造！ 量身訂做式的教育 沒有資優班？ 從不去凸顯資優學生 希望孩子擁有獨立自主的能力 沒有後段班，只有引導班 偏遠地區學生坐計程車上下學 芬蘭教育的理念與特質

9. 世界第一？ 重視學習與理解過程，甚於考試與分數結果 不排比、不分類、不去數落功課不好的孩子 分數是個人的隱私，老師要尊重，不公開張揚；家長更要尊重，不要求排名、競爭 過度的競爭，不會使社會更好 社會不能只看到菁英，必須讓每個人都有成功的機會 芬蘭教育的理念與特質

10. 珍視每個孩子 北歐的孩子，和你我的小孩相同，毫無差異的擁有所有人性中的各個面向；而所有從兒童到青少年的青澀成長歷程，也都一樣。 唯一差別的是，整個社會和教育體制對於人的關懷、對於人的信任、對於人的尊重，以及對於人生到底是不是一場要贏在起跑點競賽的想法，是以更健康、更有人文思維的深度，去釐訂教育的理念和方法。 教育「概念」的不同，造就出不同社會與文化的真正區隔。~節錄自講者2008年著作：《沒有資優班》

11. 珍視每個孩子 「芬蘭教育體制」真心的把每個別人家的孩子，都珍視為自己的寶貝。去拉拔撫育，給予時間空間，從不刻意強調菁英、資優、競爭、比較，從不要求學生和老師具備超能耐，從不獎勵全勤與整齊劃一。 將人人視為有著喜怒哀樂的平凡人性，然後從人性的根本上，去尋思如何鼓勵養成學習的熱情，陪著他們健康、正常的走完成長中的教育。 如此而已。 ~節錄自講者2008年著作：《沒有資優班》

12. 熱愛閱讀的民族 • 80% 的芬蘭人會經常使用圖書館 • 平均每位芬蘭人一年造訪圖書館11次 • 平均借閱19本書、CD或雜誌 • 芬蘭圖書館網站每年的點閱率高達4千6百萬人次 • 18% 的中學生每天花一至兩個小時享受閱讀 • 41% 的高中生將閱讀視為最熱愛的休閒活動 • 為數不多的母語課程與時數 (1&2:14 小時；3-5:14小時； 6&9:14 小時；幾乎是全歐洲最少時數)

13. 芬蘭高中課程概要 • 修業年限一般為期三年，亦可在二至四年間完成 • 自1982年起，高中教育改為以科目學分為主，每個 科目為三十八節課，每四十五分鐘為一堂課 • 每個學年通常會區分為五至六個學習時程(此方式自 國一起就採用)，能在某一時期專注於教導某些專門科目 • 學生的表現和學習，是以個別學生所選的科目為評比 依據，而非以同一標準的學科考試來評量所有的學生 • 高中採取彈性之課程結構與功能取向，而非過往僵化 之學年制形式

14. 芬蘭高中課程 • 不區分年級 • 由學生自行訂定自己的個別學習計劃 • 根據國家核心課程綱領選擇 • 必須在一定的修業年限中完成 • 課綱包括七十五個科目學分 • 必修科目、專供選修科目、應用科目 • 每一科目學分共三十八堂課，每堂四十五分鐘 • 職業學校的課程亦可涵括於高中課程內 • 全國會考成績為日後進入高等教育之依據

15. 科目與課程之時數分配 科目 必修科目 專修科目 母語文 6 3 語言 基礎教育之語文課 (1-6年級) (A語言) 6 2 基礎教育之語文課 (7-9年級) (B1、B2語言) 5 2 其他語言(B3) 16 數學 進階數學 10 3 基礎數學 6 2 環境與自然科學 生物 2 3 地理 2 2 物理 1 7 化學 1 4

16. 科目與課程之時數分配 科目 必修科目 專修科目 宗教或倫理 3 2 哲學 1 3 心理學 1 4 歷史 4 2 社會 2 2 藝術與體育教育 5 體育2 3 音樂1-2 3 視覺藝術 1-2 3 健康教育1 2 教育與職業輔導 1 1 必修科目47-51 專修科目 (至少必修)10 應用科目 總課程 75

17. 高中會考 (Matriculation Exam) • 會考每年統一舉行兩次：春季及秋季 • 所有參與會考者可於三次(一年半)之考試期間內完成 • 必考四項科目： • 母語文(芬蘭文、瑞典文、薩米文)為所有學生 選擇其一之必考科目 • 另三科為第二國家語文(芬蘭文或瑞典文)、 一項外國語文、數學或一般學科 • 參加會考者可加考一項或多項其他科目

18. 外國語言的學習 • 小國的生存之道 • 多種語言學習的必要與習慣 • 外國語言開啟了學生對於異國文化的理解 • 促進學生熟悉、習慣不同的語系 • 了解、尊重其他不同文化 • 了解、尊重其他不同族群的生活方式

19. 讀者的回應 您好：因為我女兒小學唸了資優班，被您的書名吸引下，把整本書看完了。看完以後...感觸很深，芬蘭許多良好的教育政策，如小班教學、先見林再見樹、人文關懷、強調閱讀等......我只有在女兒資優班課程有看到，原班是沒有的。 像您書中最後那句話：出眾的教育制度，將確保芬蘭，前途似錦。 台灣的教育官員真的要把這句話看進去～ 如果台灣的每個學校、每個班級，不用像芬蘭，只要像對待台灣小學資優班一樣用心，分配到的資源也一樣的話，『台灣將前途似錦』！ 2008-09-12 08:56 ｜ SKY

20. 每個孩子都是第一名 • 你很特別 • 獨一無二 • 每個孩子都很重要 • Take every child on board！ • 讓天賦自由 (多元智能)

21. 從赫爾辛基到台北 • 給孩子成功的機會 • 差點理論 • 學習的樂趣 • 數學，在生活中運用 • 東、西方教育觀

22. 老師，辛苦了 • 老師，才是關鍵！ • 教師尊嚴，來自專業 • 好成績，來自多元能力的好老師 • 不是每個人都適合當老師 • 為何不敢跟老師說？

24. 與孩子一起蛻變 • 同理心 • 尊重與賞識 • 青春與課業，可以雙軌運行 • 把時間還給孩子 • 孩子的潛能需要空間與時間來開發 • 孩子的成長人權，豈容剝奪？

25. 給孩子成功的機會， 他們一定會表現得更好！

26. 個人的延伸閱讀與網站 • 《沒有資優班，珍視每個孩子的芬蘭教育》(木馬文化2008) • 《每個孩子都是第一名》(天下文化 2009) • 《成就每一個孩子：從芬蘭到台北，陳之華的教育觀察 筆記》(天下雜誌 2010) • 《美力芬蘭：從教育建立美感大國》(天下文化 2011.08) • 《北國風情》部落格 (奇摩站) http://tw.myblog.yahoo.com/yolanda-chen/