1 / 12

Læring og motivasjon

Læring og motivasjon. Av Oda, Magnus, Elfrid og Siw-Anita. Problemstilling. Hvordan motiverer stasjonsundervisning til læring i matematikk?. Innhold. Innledning Arbeidsprosessen og metoder Hva er stasjonsundervisning? Hvorfor stasjonsundervisning? Tilpassa opplæring

ailsa
Télécharger la présentation

Læring og motivasjon

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Læring og motivasjon Av Oda, Magnus, Elfrid og Siw-Anita

  2. Problemstilling • Hvordan motiverer stasjonsundervisning til læring i matematikk?

  3. Innhold • Innledning • Arbeidsprosessen og metoder • Hva er stasjonsundervisning? • Hvorfor stasjonsundervisning? • Tilpassa opplæring • Mestring og motivasjon • Elevene svarer!

  4. Elev i læring

  5. Prosess! • Diskutert innad i gruppa. • Rådført oss med lærer. • Funnet bekreftelse i litteratur. • Observert stasjonsundervisning i matematikk. • Snakket med elever.

  6. Stasjonsundervisning • Hva er stasjonsundervisning? • Praktisk løsning. • Hvorfor stasjonsundervisning? • ”Undervisningen må tilpasses ikke bare fag og stoff, men også alderstrinn og utviklingsnivå, den enkelte elev og sammensatte klasse”.

  7. Hva sier Wenche? • Mestring er mer enn bare mestring i fagene. • Motivasjonsfaktor  ta tak i hva elevene allerede kan, trekke paralleller til elevens verden, variert arbeidsmetode. • Mestring  føle at en får det til, forstår, er trygg, våger å spørre, våger å stå frem, våger å be om hjelp, selvinnsikt, respekt, empati og mye mer! • En god lærer  elsker jobben sin, undervisning er morsomt, liker alle elevene sine, godt forbredt til hver økt. • Heftene er tilpasset hver gruppe, noen ganger enkelte elever. • Gruppene bli satt opp etter nivå. • Stasjonsundervisning øker fremgangen hos elever. • Elevene speiler seg i hverandre.

  8. Tilpassa opplæring • Smal side: individbasert, konkrete tiltak, oppgaver tilpasset elevenes nivå • Vid side: basert på det helhetlige (skolen), alle skal lære(læringen ikke tilpasset den enkelte elev) • Knyttes til temaer: inkludering, mestring, elevmedvirkning • Mestring • Forventinger og krav • Utnytte sitt læringspotensial (utfordringer, strekke seg etter)

  9. Mestring • Mestring og motivasjon. • Nivådeling.

  10. Elevene svarer • Likte best å få hjelp av Wenche • Yndlingsfaget var samme fag som de var sterkest i • Mestring økte arbeidslyst • Samarbeid og stasjonsundervisning • Praktiske poster • Variasjon • ”Wenche er flink til å forklare!”

  11. Konklusjon • Stasjonsundervisningen øker motivasjonen og øker derfor læringen • Elevene lærer raskere

  12. Litteraturliste • http://www.skolenettet.no/Web/Veiledninger/Templates/Pages/Article.aspx?id=58436&epslanguage=NO • http://cathrineboh.wordpress.com/2008/02/25/tilpasset-oppl%C3%A6ring-tpo/ • Imsen, G. (2008). Elevens verden (3.utg.). Oslo: Universitetsforlaget

More Related