日本語教育グローバルネットワーク ( ＧＮ ) J-GAP シンポジウム　２０１４（香港－日本プロジェクト）

日本語教育グローバルネットワーク(ＧＮ)J-GAPシンポジウム　２０１４（香港－日本プロジェクト）日本語教育グローバルネットワーク(ＧＮ)J-GAPシンポジウム　２０１４（香港－日本プロジェクト）テーマ：大学間アーティキュレーションの構築に向けて ―「JF日本語教育スタンダード」の活用― ２０１４年２月１日（土）１３時～１７時３０分（予定）会場：国際交流基金日本語国際センター（埼玉県さいたま市浦和区北浦和5-6-36）

　　　　　　　　総合司会 　加納千恵子　　　　　　　（筑波大学）

　　　　　　　　　ご挨拶 　マギー梁先生　　　　　　　　　香港日本語教育研究会

●主催：香港日本語教育研究会 ●企画：GN（日本語教育Global Network） J-GAP香港-日本プロジェクトチーム ●後援：日本語教育学会 ●助成・協力：国際交流基金

プログラム ●第一部●パネル・ディスカッション ①はじめに：　「アーティキュレーションとは」　（當作靖彦） ②香港－日本プロジェクト概要と成果　（萬美保） ③アーティキュレーションアンケート調査結果の報告　（水戸淳子） ④ディスカッション：　「大学間アーティキュレーションを考える」・話題提供者：　萬美保（香港大学）、堀井惠子（武蔵野大学）　・コメンテーター：　當作靖彦（カリフォルニア大学サンディエゴ校）トムソン木下千尋（The University of New South Wales）　　加納千恵子（筑波大学）　　　　・司会：　伊東祐郎（東京外国語大学）

プログラム ●第二部●ワークショップ「アーティキュレーション構築のために＜JF日本語教育スタンダード＞を活用する」・講師：押尾和美、長坂水晶（国際交流基金）堀井惠子（武蔵野大学）

参加の皆さんの現場と・・ • 大学間アーティキュレーションを考える ⇒皆さんの現場とつなげてみると・・・＊短期留学(交流協定プログラム）と長期留学(正規留学）

交流協定におけるアーティキュレーションを考える交流協定におけるアーティキュレーションを考えるアンケート結果から • 協定交換(短期)留学生のニーズと受け入れ教育機関が育てようとしているものとのGAPの確認＊大学の協定留学に対する姿勢＊グローバル人財との関係＊短期留学生は帰国後再入国、または、帰国せず延長する確率が高い＊学内アーティキュレーションの必要性

留学生アーティキュレーションにおけるJFSの役割留学生アーティキュレーションにおけるJFSの役割＊留学生のアーティキュレーション上の課題から１．教科書や教授法の不統一→教授項目のアンバランス２．受け入れ校における診断テストの判定の信頼の問題３．受け入れ校における多様な学生の受け入れ４．受け入れ校による成績・評価の記述が不十分５．送り出し校が単位認定する場合の授業内容、シラバス→Can-Do Statements、能力レベル・評価基準の不明確さ、不統一な情報→比較、検討が困難で単位互換の障害 ⇒これらを解決する一つがJFSCan-doの活用

HKU日本語スタンダーズ・・・その背景と意義 • 明文化された内部指標の欠如による体系性の揺らぎ • 学習背景の多様化入学時点での既習者増加学習方法の多様化、自律的学習者増加 • 教育の流動化留学、他教育機関からの移動　　これらに対応するためにレベル別目標、指導・学習内容の明確化、質的な達成度の記述 • 無駄のない効果的な指導・学習 • 適切な単位交換・成績認定・プレイスメント • アーティキュレーション構築の可能性

　　　　第二部：ワークショップ 講師押尾和美、長坂水晶（国際交流基金）堀井惠子（武蔵野大学）

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