1 / 18

Museu d’Arqueologia de Catalunya

Museu d’Arqueologia de Catalunya. Sergi Arjona Guillem Barbero Pablo Berbel Jordi Fernández Carlos Fernández Ignacio Herrando. ÍNDEX. INTRODUCCIÓ MUSEU D’ARQUEOLOGIA DE CATALUNYA ACTIVITAT D’ENSENYAMENT – APRENENTATGE CONCLUSIONS. INTRODUCCIÓ.

aleda
Télécharger la présentation

Museu d’Arqueologia de Catalunya

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Museud’Arqueologia de Catalunya Sergi Arjona Guillem Barbero Pablo Berbel Jordi Fernández Carlos Fernández Ignacio Herrando

  2. ÍNDEX • INTRODUCCIÓ • MUSEU D’ARQUEOLOGIA DE CATALUNYA • ACTIVITAT D’ENSENYAMENT – APRENENTATGE • CONCLUSIONS

  3. INTRODUCCIÓ • El seuobjectiués conservar, investigar i difondreelsvestigisarqueològics que il·lustrenl’evolucióhistòrica. • Treballa en xarxa: Girona, Empúries, i altresmuseus.

  4. MUSEU D’ARQUEOLOGIA DE CATALUNYA • Situació • Justificació • Recursos pedagògics • Accessibilitat

  5. SITUACIÓ

  6. JUSTIFICACIÓ • Marc ideal per fer-se preguntes i reflexionar. • Visites i tallers. • Tracten temes transversals.

  7. ACCESSIBILITAT • Del transport • De l’entitat • Lingüística • Urbanística

  8. ESCOLA PIA DE TERRASSA • 100 anys d'existència, que es defineix com una escola cristiana, catalana i oberta. • Està formada per Educació infantil i Primària, Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat i és de caire Concertat. • Està formada per 25 alumnes; 12 nenes i 13 nens tots ells residents a Terrassa i només 1 és procedent del Marroc, i fa 3 anys que hi és aquí. • Per altra banda, també hi ha un nen amb TDAH diagnosticat i que pren medicació, i una nena amb una discapacitat visual.

  9. METODOLOGIA • Serà dinàmica, activa, i interdisciplinar. • Desenvolupar pocs temes però amb molta profunditat. • Què volem aconseguir amb aquesta metodologia? • Capaços de reflexionar i valorar les seves actuacions i prendre decisions . •  responsables amb les feines i l’ assignació de tasques. • Analitzar, valorar i pressa de decisions. • Atenció a la diversitat.

  10. ATENCIÓ A LA DIVERSITAT • Alumne amb TDAH: Aprofitar la seva energia per la recerca d’informació. • Alumne amb dèficit visual: adaptació del material: lletra més gran, més resolució de la pantalla, etc. • Alumne nouvingut: ajut de mestre i companys a l’assimilació del contingut.

  11. ACTIVITAT D’ENSENYAMENT - APRENENTATGE • -La nostra activitat té com a títol l’Antic Egipte i la desenvoluparem amb els alumnes de 5è de primària de l’Escola Pia de Terrassa.  4 parts : • Idees prèvies • Visita al museu • Activitat • Autoavaluació

  12. JUSTIFICACIÓ • Justificació social: La temàtica de l’AnticEgipteajudaràelsestudiants a apreciar i respectar altrescultures. El respecte envers les altresculturesfaràpossible una convivènciamés pacífica a la nostrasocietat. • Justificació epistemològica: Es convenient que treballin diferents àrees conjuntament ja que hauran de relacionar aquestes per resoldre situacions del dia a dia.

  13. Justificació • Justificaciópsicopedagògica: TeoriaPiaget. Situació de la classe en operacions concretes (7 -11 anys), fase caracteritzada per operar mentalment i realitzaroperacionslogiques sobre una situació.

  14. COMPETÈNCIES • Les competències de l'àrea relacionades amb el tema: • Competència lingüística:-Competència oral.-Competència escrita. • Competència de conviure i habitar el món:-Identificar,localitzar i descriure les principals característiques naturals, humanes i socials d’un territori.-Utilitzar críticament fonts d’informació.-Plantejar preguntes investigables sobre característiques i canvis observables.

  15. OBJECTIUS • Els objectius didàctics que volem que els alumnes aconsegueixin són: -Conèixer i saber interpretar l’estil de vida; costums, governs, com vivien els Egipcis. -Resoldre diferents problemes, situacions enfront la vida Egípcia. -Desenvolupar i crear recursos comunicatius estàndards. -Aprendre a recollir informació, classificar-la i donar-li forma.

  16. CONTINGUTS • Els continguts que treballarem en aquesta activitat són:•L’antic Egipte • :-Egipte: Ubicació (f i c)-Antic Egipte: Situació social, Característiques, Valors , Creences i mites, Funció piràmides (f i c)-Llengua: Transmissió verbal dels coneixements apresos.(p)-Activació dels coneixements previs sobre l’antic Egipte. (p)-Relació de l’antic Egipte amb l’actualitat. (p)-Cerca d’informació concreta (p)-Reproducció verbal d’idees i experiències (p)-Interès per la temàtica (a)-Cooperació i involucració amb el grup. (a)-Actitud positiva envers el grup, problemàtiques, situacions. (a)

  17. AVALUACIÓ • Com serà la nostra avaluació?Principalment, pensem que l'avaluació ha de tenir un caràcter formatiu, regulador i orientador de com va l'alumne en el seu procés d'ensenyament aprenentatge. Aquest criteri ens ha de permetre identificar què aprèn i com aprèn l'alumne en relació del seu punt inicial. • L'eina d'avaluació individual serà una autoavaluació i l'observació directa del mestre, i l'eina que emprarem per avaluar els grups cooperatius és l'avaluació compartida.

  18. PER CONCLOURE

More Related