1 / 37

TIDLEG INNSATS I BARNEHAGE OG SKULE

TIDLEG INNSATS I BARNEHAGE OG SKULE. KS konferanse Os 27.01.09 Sølvi Schei - styrer Stranda barnehage Aasgeir Litlere - rektor Skogsvåg skule. Tidleg innsats i barnehage og skule.

alesia
Télécharger la présentation

TIDLEG INNSATS I BARNEHAGE OG SKULE

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. TIDLEG INNSATS I BARNEHAGE OG SKULE KS konferanse Os 27.01.09 Sølvi Schei - styrer Stranda barnehage Aasgeir Litlere - rektor Skogsvåg skule

  2. Tidleg innsats i barnehage og skule Kan vi gjere oppvekstvilkåra våre betre på ein måte som er både enkel og konkret.

  3. Tidleg innsats i barnehage og skule • Innleiing og bakgrunn • DISI - prosjektet • Suksessfaktorar • Oppsummering/refleksjon

  4. Gamle idèar • Det går seg til... • Modning  Læring • Blanke ark • Kompetanse

  5. Nyhende -Tidleg oppdaging Mulig å stoppe selvskading Fire innbrudd på en natt Slutter på skolen for å spille dataspill Gjorde hærverk og forsøkte stjele Rykker ut til psykisk syke Ungdom tatt for innbrudd Ungdom på Sandved ute av kontroll Rykker ut til psykisk syke Slått ned av ungdommer Avtalte å begå selvmord på internett En av tre dropper ut av videregående Fire innbrudd på en natt

  6. Problemområder • Fengsel/Krimialitetforskning • Psyksiske vanskar • ”Drop out”

  7. Matteus - effekten For den som har, han skal få, og det i overflod. Men den som ikke har, skal bli fratatt selv det han har. Læring Tid

  8. Utdanningsdirektoratet • Rammeplanen for barnehage • Kunnskapsløftet • Stortingsmelding 16 – ..og ingen sto igjen. • Stortingsmelding 23 – Språk bygger broer • Stortingsmelding 31 – Kvalitet i skolen • Veileder – Frå eldst til yngst

  9. Nasjonal satsing Aktivitetsfokus  Læringsfokus Tilfeldig metodikk  Målretta metodikk Erfaringsbasert  Kunnskapsbasert

  10. Lokal satsing • Gode sirkler - Regional realfagsatsing • DISI • Ungdomsprosjekt • Forebygging – utsette barn og unge

  11. Kan vi bryte mønsteret? Case Gut 5 år. Utagerande. Kallar inn føresette. • Dykkar barn bit andre, slår og kastar ting. • Kva tenkjer de å gjer med dette? • I barnehage: • Guten vert halde utanfor leik. • Vert straffa med å sitje stille i ein krok • På skulen • Han lagar mykje uro • Meldingar heim • Vert teken ut frå norsk og engelsk undervisning. • På 5. steg får dei så mykje klagar frå andre føresette, at dei vel å melde han til barnevernet og BUP • Alle veit at han ikkje kan lese, men det er jo ikkje noko rart. Mora gjekk også her på skulen, og ho var no ikkje noko smart akkurat. • På ungdomsskulen vert han ein skulkar. • Gjennom ei seinare undersøking i fengselet , får han utslag på alvorlig ADHD. • Kvirfor vart ikkje noko gjort tidleg??

  12. Der Ingen Står Igjen -prosjekt i Sund kommune • Innleiing og bakgrunn • Formål/visjon for DISI-prosjektet • Innhald i DISI-prosjektet • Suksessfaktorer relatert til barn/elev, pedagog/lærer, system/samhandling • Oppsummering/refleksjon om kva tidleg innsats kan bety for oppvekstvilkåra

  13. Formål/visjon for DISI-prosjektet • Prosjektet skal bidra til å utvikla tiltak som betrar lese-, skrive- og matematikkdugleik hos barn i Sund • Utvikla gode rutinar, system og samarbeid ved overgongen frå barnehage til skule • Barnehagefokus: stimulere språk- og matematikkforståinga, førebyggje lese-og skrivevanskar • Skulefokus: tidleg oppdaging – raske tiltak

  14. Bakgrunn barnehage • Bakgrunnen for at barnehagane deltar i prosjektet: Vi vil bli enda betre å leggje tilrette for utvikling og læring for alle barn, med fokus på tidleg språkstimulering, førebyggjande lese/skrive/matematikkopplæring og kontinuitet i læringa ved overgang frå barnehage til skule. • Vi vil utvikle generelle tiltak for alle born og differensierte tiltak for dei borna som treng det

  15. Prosjektdeltakarar • Skogsvåg og Glesnes skular 1.- 4. trinn • Stranda og Glesnes barnehagar storbarnsavdelingar • Kompetansemiljø: HIB, Statped Vest, KS • Kommunal leiing, PPT og biblioteket i Sund • Foreldra

  16. Innhald i DISI-prosjektet • Barnehage: Vaksne: Kurs og rettleiing, kartlegging, sjekklister, Born: Prosjektarbeid med fokus på matematikk og språk, systematisk arbeid med førebygging av lese og skrivevanskar, språkgrupper. • Skule: Vaksne: Kurs og rettleiing, kartlegging, Born: Tiltakspakkar/kurs

  17. DISI i skule • Overgang frå barnehage • Tidleg oppdaging • Kartlegging • Observasjon • Styrka ressurs i fyrste klasse • Føresette • Refleksjon i fellesskap +PPT • Forsterka læring • Ny kartlegging

  18. Disi i barnehage Fokus og innhald med matematiske erfaringar • Tallforståing • Formforståing • Problemløysing • Aldersinndelte prosjektgrupper: Systematisk omgrepstimulering gjennom temaarbeid.

  19. Disi i barnehage Språkstimulering i barnehagen • Språkgrupper: Snakkepakken, språksprell • Førskulegruppe/klubb:Arbeid med symbol, bokstavar, oppgåveløysing, samtale. • Samling,måltid,garderobe, frileik: Lesing kommunikasjon, språkleg medvit, samspel • Bibliotekbesøk: Motivasjon til lesing • Aldersinndelte prosjektgrupper: Systematisk omgrepstimulering gjennom temaarbeid.

  20. Innhald i DISI-prosjektet • Praksiseksempel barnehage og skule

  21. Bygging av vikinghus med førskolegruppa 07/08 På utkikk etter realfag

  22. Barn si eiga utforsking av lengdemål Stranda 08 Planken må væra 4 meter lang, korleis skal vi måle det? Aleksander meiner vi kan leggja oss ned og måle med kroppen, medan Jakob meiner det er betre og måla ved å gå.

  23. Kva gjer vi for å få eitrektangel ivater? Er det plass til alle borna inne i ramma?

  24. Samanlikning Omgrep som:”like lang””kortere enn””lengre enn” Korleis held eg ein hammar?

  25. Frå 2 til 3 dimensjonar Kva skjer når vi ”går frå” 2 til 3 dimensjonar?

  26. Kva har barna lært..? • Måling: lengde, flate og volum: Kor mange er det plass til i hytta? • Tallforståing: Kor mange plankar treng vi? • Erfaring med vekt og fordeling av vekt • Teknologi: Reiskap: rett reiskap til ulike arbeidsoppgåver.

  27. Suksessfaktorar I DISI-prosjektet Endra praksis: • Barn /elev • Pedagog/lærar • Samhandling/system/organisasjon

  28. Barnet/eleven • Kartlegging av språk og matematikkdugleik hos borna • Målretta og kunnskapsbaserte tiltak • Dokumentasjon av barnet/eleven si læring • Informasjonsoverføring frå barnehage til skule

  29. Pedagogen/læraren • Kompetanseheving ved kurs og rettleiing KS, HIB, Statped Vest, PPT. • Kartlegging av borna sin kompetanse. Tidleg innsats handlar om tidleg oppdaging • Får sikker kunnskap om kva som skal til for betre læring tidleg. • Kunnskapsbasert tiltaksutvikling • Utprøving av endra pedagogisk praksis i samarbeid med kompetansemiljøa. • Implementering av ny praksis

  30. Samhandling/system/organisasjon • Tett samhandlig barnehage, skule, PPT, kommunal leiing, kompetansemiljø (HIB, Statped Vest, KS) • Overgang barnehage – skule. • Opplæring av nytilsette

  31. Oppsummering/refleksjon over tidleg innsats og oppvekstvilkåra • Tidleg oppdaging og tidleg innsats. • Barnet/eleven aukar kompetansen og opplever høgare grad av meistring. Pedagogen/læraren aukar kompetansen og opplever auka motivasjon og dokumentasjon av resultat • Systemutvikling betrar samhandling og måloppnåing. Alle deltakarar på alle nivå i organisasjonen har felles fokus og mål • Kunnskap om den økonomiske ressursbruken aukar medvitet om kva som kan bidra til å fremme/hindre nasjonal måloppnåing

  32. DISI satsing • Vi har prøvd å ta konsekvensen av det nasjonale dokument peikar på • Det er for mange som står att • Kompetansen på dette feltet i skule og barnehage må bli betre • Utdanningslaupet startar i barnehagen. Tidleg og rett innsats knytt til språkopplæring må vera barnehage og skule si kjernesatsing. • Konsekvens av tidleg innsats: Ressurspyramiden vert snudd

  33. Ressursbruk • Tradisjonell ressursbruk

  34. Ressurspyramide • Tidleg innsats og førebygging krev at vi snur ressurspyramiden ”Mulighetene er som soloppganger: Dersom du drøyer for lenge, vil du gå glipp av den.” Ukjent

  35. Oppsummering/refleksjon over tidleg innsats og oppvekstvilkåra ”Der ingen står igjen” • Tidleg kartlegging • Tidleg innsats med målretta tiltak • Kompetanseheving og samhandling • Overgangsrutiner bhg-skule • Matematikk-,språk-,lese- og skrivedugleik er avgjerande for barnet sine muligheter for val i livet . • Grunnlag for gode oppvekstvilkår vert skapt når tidleg innsats og gjennomføring av målretta tiltak i barnehage og skule bidrar til betring av matematikk- språk og lese og skrivedugleiken hos borna. • Barnet opplever meistring.

  36. Fire år Min vesle ven, Velsigna være når du eg ser kor augo smiler, er hos meg, og høyrer kor du djupt av Før du kjem uti verda lykke du ler, og veks frå meg, der full av tiltru du og eg set einsam att imot meg stiler, så fort som og eldest av. dine kvikke føter ber. Og når du trygg og glad Men kanskje då når dagen i armen kviler, kring meg bleiknar, eg ynskjer at eg støtt når augo dimmest og når får bli deg nær, foten veiknar og bære deg dei mange vert du mi ledestjerne og motgangs miler min stav.. som eingong ventar deg på Jacob Sande vegen her.

  37. Takk for oss

More Related