Diasarjan esittely

1. Diasarjan esittely Ihmisoikeuskasvatus Dia 2: OPS 2004, perusteet opetuksessa (huom. uusi OPS tulossa) Dia 3: Ihmisenä kasvaminen, yksi aihekokonaisuus Diat 4-10: Ihmisoikeuskasvatus ; Tiedot, taidot ja asenteet ihmisoikeuskasvatuksessa Diat 11-15: Ihmisoikeudet koulussa; Opettajan rooli; Koulun toimintakulttuuri; UNESCO Diat 16-17: Ajatuksia Dia 18: Lisätietoa ja materiaalia ihmisoikeuskasvatukseen Globaalikasvatus ja maailman hahmottamisen pedagogiikka Dia 19: Tärkeimmät asiakirjat Suomessa ja Euroopassa globaalikasvatukseen liittyen Dia 20 Suomi, Kasvaminen globaaliin vastuuseen 2007-2010 Dia 21 Suomi, Kansainvälisyyskasvatuksen strategia 2010 Dia 22 Eurooppa, Maastrichtin julistus Dia 23 Eurooppa, Eurooppalainen konsensus Dia 24 Kansainvälisyyskasvatuksen vuosikymmenet Suomessa

2. Ihmisoikeuskasvatus ”Perusopetuksen arvopohjana ovat ihmisoikeudet, tasa-arvo, demokratia, luonnon monimuotoisuuden ja ympäristön elinkelpoisuuden säilyttäminen sekä monikulttuurisuuden hyväksyminen. ” Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2004

3. Aihekokonaisuudet (OPS 2004) • Ihmisenä kasvaminen • Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys • Viestintä ja mediataito • Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta • Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys • Ihminen ja teknologia • Turvallisuus ja liikenne

4. Ihmisoikeuskasvatus • Mitä se on? • Kenen oikeus ja kenen vastuu? • Mitä toteuttaminen ja tavoitteisiin pyrkiminen vaatii? • Millainen olisi kaikkien ihmisoikeuksia kunnioittava koulu/yhteiskunta? • Mitkä arvot? Mistä arvot?

5. Ihmisoikeuskasvatus Tiedot Taidot Asenteet

6. Tiedot • Peruskäsitteet • Ihmisoikeuksien arvopohja sääntöihin • Merkitys • Tärkeimmät oikeudet • Historia, synty • Julistus ja tärkeimmät yleissopimukset • Toimijat

7. Taidot • Aktiivinen kuuntelu ja kommunikaatio • Kriittinen ajattelu • Kyky yhteistyöhön ja positiiviseen konfliktinratkaisuun • Osallistuminen • Toiminta ihmisoikeuksien turvaamiseksi

8. Asenteet • Vastuu ja sitoutuminen • Uteliaisuus, avoimuus, kunnioittaminen • Empatia, solidaarisuus, tuki • Ihmisarvon ymmärtäminen • Oikeudenmukaisuuden taju

9. Ihmisoikeuskasvatuksen tavoitteista Ihmisoikeuskasvatuksen kautta eri keinoin pyritään luomaan kulttuuri, jossa ihmisoikeudet tunnetaan, niitä puolustetaan ja niitä kunnioitetaan. Ihmisoikeuskasvatus on: • suvaitsevaisuuskasvatusta • mediakasvatusta • arvokasvatusta • tasa-arvokasvatusta • rauhankasvatusta • kehityskasvatusta • kansalaisuuskasvatusta • ympäristökasvatusta • kulttuurikasvatusta • kansainvälisyyskasvatusta…

10. Toisia kunnioittava kulttuuri? Yhteisen, toisia kunnioittavan kulttuurin luomiseen tarvitaan kaikki ne ohjelmat ja aktiviteetit, jotka keskittyvät ja tähtäävät tasa-arvoiseen ihmisarvon vahvistamiseen ja jotka antavat yksilöille keinoja omien ja muiden oikeuksien puolustamiseen ja saavat hänet näkemään asian tärkeyden.

11. Ihmisoikeuksien näkyminen koulussa • Oppitunnit • Opettaja - oppilas • Oppilas - oppilas - opettaja • Opettaja - opettaja, opettaja - esimies jne. • Koulun toimintakulttuuri • Opetus (artikla 26) • Syrjimättömyys (artikla 2) • Näkökulma asioihin ja elämään yleensä

12. Opettajan rooli • Luokan ilmapiirin luominen merkittävä osa ihmisoikeuskasvatusta • Oikeuden, vapauden, tasa-arvon ja vastuun käsitteet ja niiden merkitys • Kulttuurien kohtaamista ja kommunikoinnin harjoittelua • Moniarvoisessa yhteiskunnassa eläminen on arkipäivää kaikkialla

13. Formaali- nonformaali – informaali Laura Lampinen (2008): Ihmisoikeudet koulun arjessa -OPS:sta käytäville (Pro-gradu Oulun yliopisto)

14. UNESCO (Delors et al.)1996: Learning -The Treasure Within Raportti millaista opetuksen tulisi olla 2015Oppimateriaalin ja opetusmenetelmien valinnassa huomioitavaa, että nämä opetuksen 4 pilaria tulisi olla tasapainossa.

15. UNESCO – koulutuksen haasteetMaailmassa esiintyviä jännitteitä, jotka vaikuttavat myös opetukseen • Globaali ja paikallinen • Universaali ja yksilöllinen • Traditionaalinen ja moderni • Spirituaalinen ja materiaalinen • Lyhyen aikavälin harkinnat ja pitkän tähtäimen harkinnat • Kilpailu ja tasa-arvoiset mahdollisuudet • Tiedon suunnaton kasvu ja ihmisten kyky käsitellä sitä

16. ”Jos on vähän tietoa, se on korjattavissa, mutta jos opettaja on kyyninen, se vie tulevaisuuden lapsilta.” Rauni Räsänen

17. Punakynän vastustaja ”Et saa aloittaa: ’Olipa kerran’, etkä lopettaa: ’Kaikki olikin unta’. Viisi ruutua marginaalia, isot kirjaimet ja kielioppi.” Huutomerkit! Piste. Kysymysmerkki? Parhaiten kirjoitin lapsena, koska silloin en ymmärtänyt sensuuria. Sanani oli aina vapaa, se tuli suoraan sydämestä, lapsen pyörein kirjaimin. Hilkka Tuovinen Teoksessa: Kirjoita. He eivät voi, 2005, Ihmisoikeusliitto ry

18. www.ihmisoikeudet.net Materiaalit ja menetelmät kootusti katsowww.maailmankoulu.fi Maailman kuvia www.maailma.net www.globaalivastuu.fi www.global.finland.fi www.koulukino.fi Tietoa ihmisoikeustyöstä • Amnesty www.amnesty.fi • Ihmisoikeusliitto www.ihmisoikeusliitto.fi • YK-liitto www.ykliitto.fi • Pakolaisapu www.pakolaisapu.fi • Taksvärkki www.taksvarkki.fi • Väestöliitto www.vaestoliitto.fi Kirjat, musiikki, lehdet, kuvat…

19. Diasarjan esittely Globaalikasvatus ja maailman hahmottamisen pedagogiikka Tavoitteena tuoda esille 2000-luvulla luotuja määrittelyjä globaalikasvatukselle eri asiakirjoihin pohjaten. Dia 19: Tärkeimmät asiakirjat Suomessa ja Euroopassa globaalikasvatukseen liittyen Dia 20 Suomi, kasvaminen globaaliin vastuuseen Dia 21 Suomi, kansainvälisyyskasvatuksen strategia 2010 Dia 22 Eurooppa, Maastrichtin julistus Dia 23 Eurooppa, Eurooppalainen konsensus Dia 24 Kansainvälisyyskasvatuksen vuosikymmenet Suomessa

20. Globaalikasvatus Kansainvälisyyskasvatus / Kasvaminen globaaliin vastuuseen / Maailman hahmottamisen pedagogiikkaa jne. Yhteisiä periaatteita löytyy mm. seuraavista asiakirjoista: • Kansainvälisyyskasvatus 2010, OPM ,2007 http://www.minedu.fi/OPM/Julkaisut/2007/kvkasvatus2010.html?lang=fi • Maastrichtin kansainvälisyyskasvatuksen julistus, 2002 http://www.coe.int/t/dg4/nscentre/GE/GE-Guidelines/GEgs-app1.pdf • Global Education Guidelines, North-South Center, 2009 http://www.kehys.fi/files/483/Global_Education_Guidelines.pdf • Kehityspolitiikkaa koskeva eurooppalainen konsensus, 2007 http://www.kehys.fi/files/67/european_consensus_30102007.pdf • Education for Global Responsibility – Finnish Perspectives, OPM, 2007 http://www.minedu.fi/export/sites/default/OPM/Julkaisut/2007/liitteet/opm31.pdf

21. Globaalikasvatuksen osa-alueet: • Ihmisoikeuskasvatus • Kehityskasvatus • Monikulttuurinen / kulttuurien välinen kasvatus • Kasvatus rauhaan ja konfliktien ehkäisyyn • Kasvatus kestävään kehitykseen Katso: www.unesco.com Unesco 1974 Recommendation Concerning Education for International Understanding, Cooperation and Peace and Education Relating to Human Rights and Fundamental Freedoms. / Kasvatusta kansainväliseen ymmärrykseen, yhteistyöhön ja rauhaan sekä ihmisoikeuksien ja perusvapauksien opetusta koskeva suositus. Unesco 1995a Declaration and Integrated Framework of Action on Education for Peace, Human Rights and Democracy. / Rauhan-, ihmisoikeus- ja demokratiakasvatuksen yhteiset perusteet ja Julistus kasvatuksesta rauhaan, ihmisoikeuksien kunnioitukseen ja demokratiaan Kasvatus globaaliin vastuuseen OPM (2007) http://www.minedu.fi/export/sites/default/OPM/Julkaisut/2007/liitteet/opm31.pdf

22. ”Ihmisoikeuskasvatus on osa globaalia kasvatusta tai globaalin kasvatuksen tuotos. Tietous ihmisoikeuksista auttaa taistelemaan talouden ja uusliberalismin mahdollisia negatiivisia puolia vastaan.” Toivanen: Education for Global Responsibility – Finnish Perspectives , OPM 2007 http://www.minedu.fi/export/sites/default/OPM/Julkaisut/2007/liitteet/opm31.pdf

23. Suomen kansainvälisyyskasvatuksen strategia 2010- Tavoitteet kansainvälisyyskasvatuksen kehittämiselle: • kansainvälisyyskasvatuksen sisällyttäminen keskeisiin koulutus-, kulttuuri- ja yhteiskuntapoliittisiin linjauksiin • kansainvälisyyskasvatuksen vahvistaminen formaalissa opetuksessa • kansainvälisyyskasvatuksen tutkimuksen ja korkean asteen koulutuksen tukeminen • kansalaisjärjestöjen kansainvälisen toiminnan tukeminen • kumppanuuden vahvistaminen julkisen hallinnon, yritysten, medioiden sekä kansalaisyhteiskunnan toimijoiden kesken • tarvittavien voimavarojen ja rahoituksen lisääminen • analyyttinen ja systemaattinen seuranta ja arviointi kansainvälisyyskasvatuksen tuloksellisuudesta Suomessa. http://www.minedu.fi/OPM/Julkaisut/2007/kvkasvatus2010.html?lang=fi

24. Kansainvälisyyskasvatus … .... sen tehtävänä on avata ihmisten silmät ja mieli maailman erilaisille todellisuuksille ... ja herättää heissä halu rakentaa oikeudenmukaisempaa, tasa-arvoisempaa ja ihmisoikeuksia kunnioittavaa maailmaa. Maastrichtin kansainvälisyyskasvatuksen julistus 2002 http://www.coe.int/t/dg4/nscentre/GE/GE-Guidelines/GEgs-app1.pdf

25. Kehityspolitiikkaa koskeva eurooppalainen konsensus:kansainvälisyyskasvatus ja tietoisuuden lisääminen Tavoitteena on edesauttaa köyhyyden poistamista ja tukea kestävää kehitystä Euroopassa tapahtuvan kansainvälisyyskasvatuksen • Eri toimijat ja heidän roolinsa • Yhteiset tavoitteet • Yhteiset periaatteet • Kohderyhmät • Toiminnan kuvaus ja haasteet • Suositukset http://www.kehys.fi/files/67/european_consensus_30102007.pdf

26. Yhteisten tavoitteiden saavuttamiseksitoiminnan tulee perustua… • Ihmisoikeuksien kunnioittamiselle • Sosiaaliselle vastuulle • Sukupuolten tasa-arvolle • Maailmanlaajuiselle yhteenkuuluvuudelle • Epätasa-arvoisten elinolojen ymmärtämiselle ja ideoille eriarvoisuuden poistamisesta • Osallistumiselle demokraattiseen toimintaan http://www.kehys.fi/files/67/european_consensus_30102007.pdf ,s.7

27. Kansainvälisyyskasvatuksen eri ”vuosikymmenet” - katsastus historiaan ja eri painotuksiin • 1960-luvulla –solidaarisuusaate, kehitysyhteistyö • 1970-luvulla –rauhankasvatus • 1980-luvulla –kierrätysaate • 1990-luvulla –ympäristökasvatus, monikulttuurisuusrasismin vastainen työ • 2000-luvulla –globaalin ymmärryksen lisääminen