1 / 19

Олег Лавров

Олег Лавров. ПЕД . ДИЗАЙН за 60 минут. «Модель проектирования е-курсов ADDIE. « Стадия Development Проектирование ». oleg.a.lavrov@gmail.com oleg-a-lavrov www.olavrov.pri.ee +372 5561 1073. Почта.Скайп .Web. Phone. ADDIE. [ Стадии.Трудозатраты ]. !. (С)Щ.Лавров,2010.

alfonso-cleveland
Télécharger la présentation

Олег Лавров

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Олег Лавров ПЕД.ДИЗАЙН за 60 минут «Модель проектирования е-курсов ADDIE. «Стадия Development Проектирование»

  2. oleg.a.lavrov@gmail.com oleg-a-lavrov www.olavrov.pri.ee +372 5561 1073 Почта.Скайп.Web. Phone.

  3. ADDIE [Стадии.Трудозатраты] ! (С)Щ.Лавров,2010 Вспомним «трудодни» стадий (С)О.Лавров,2010

  4. Процессы: Пошаговое проектирование (реализация, наполнение контентом) Что имеем до начала стадии: Пречень курсов и разделов. Взаимосвязь. Атрибуты - наименование, продолжительность, формат оценивания, цели Образцы (курс, раздел, параграф). Шаблоны. ADDIE [Стадия.Проектирование] • Участники: • «Команда» с подключением «заказчика» и сторонних экспертов ! (С)О.Лавров,2010

  5. LMS Когда применяем (количество курсов, студентов)? Критерии выбора – стоимость, функционал, простота использования, затраты администрирование Коммуникации Выбраны и обоснованы виды коммуникаций «Учитель - Студент», «Учитель - Группа», «Учитель - Учитель», «Студент - Студент» Варианты – почта, форум, блогосфера, чат, вэб-конференции, смешанные ADDIE [Стадия.Проектирование] Учитстудентов Учитель и «контент».LMS помогает в управлении процессом!Рассылки, планирование, тестирование, статистика. Дисциплина. Технология. (С)О.Лавров,2010 !

  6. ADDIE [Стадия.Проектирование] P.S. О цифре 7+/- 2 (С) Миллер (С)О.Лавров,2010

  7. Текст Структурируем параграф (название, подзаголовки) Пишем текст параграфа Структурируем текст праграфа (абзацы, планируем объема «разового» акта чтения (учебныеобъемы и время) Текст сжимаем, проверяем на наличие«непознанных учебных объектов» - неопределенных ранее терминов и понятий. При неообходимости, формируем дополнения к словарю курса (глоссарий). ADDIE [Стадия.Проектирование] (С)О.Лавров,2010 Зачем сжимаем?

  8. Текст парграфа оранжируем «выносками», примерами, цитатами для целей фиксации и усвоения (паузы восприятия), что есть «внесение необходимой избыточности» в текст. Текст «окружаем деятельностной частью» (вопросы, задачи, тесты и др.) В тело параграфа импортируем, при необходимости, другие объекты – графика, звуки и видео. ADDIE [Стадии.Проектирование] Сколько графики надо? (С)О.Лавров,2010

  9. Исполняем вэб (или «другую» верстку) дизайн параграфа. Осуществляем тройной тест восприятия параграфа – Вы, Ваш коллега (Тьютор) и человек не знающий вас как автора. Тестируем восприятие параграфа «на ученике». Корректируем параграф по результатам тестирования. ADDIE [Стадии.Пректирование] (С)О.Лавров,2010 Зачем тройной тест? Когда графика противопоказана?

  10. ADDIE Опрос : Соотношение «Графика -Текст» • Варианты ответов • 80% на 20% • 50% на 50% • Зависит от контента параграфа (С)О.Лавров,2010

  11. Задача проектирования текста есть создание гармонии и единение «трех душ» – учителя, ученика и webресурса. Избыточность учебного текста необходима, прежде всего, для «отдыха» сознания, перерыва дляинтерпретации текста учеником, во время которого на «подсознантельном уровне» происходит формирование понятийного Тезауруса ученика, что и является целью всякого обучения. ADDIE [Стадии.Проектирование] (С)О.Лавров,2010 Как формируем избыточность?

  12. О сжатии текста. Нам известны сжатые тексты – международные соглашения изаконы, тексты государственных стандартов, решения суда и другие юридически значимые документы. Нам известно, как тяжело их читать. Почему? Потому, что мы не всегда владеем терминологией вопроса, а тексты – «сухи» и сделано это для «однозначной» интерпретации текста читателем, недопущения множественности понимания существа текста. Сжатие необходимо, и критически полезно для читателя. В учебном тексте, это допустимо при подведении итогов, резюмировании, цитировании изученного ранее. ADDIE [Стадии.Проектирование] (С)О.Лавров,2010 Зачем сжимаем текст?

  13. Тезис к правилам э-коммуникаций (сжат) Публичность текста меняет его восприятие. Тексты при е-коммуникацях публичны и видимы другим, чтовлияет на их восприятие читателями ADDIE [Стадии.Проектирование] Пример ! (С)О.Лавров,2010

  14. ADDIE Публичность текста меняет его восприятиеТексты е-коммуникаций публичны и видимы другим. Это значительно, дажеочень, меняет их восприятие получателями и читателями. Диалог "лицом к лицу", внекомпьютеров, всегда строится иначе, а ошибки могут быть поправлены сразу, как иизвинения могут быть сразу же принесены. Диалог двоих, видимый и читаемыйдругими, всегда "другой". Слова воспринимаются очень остро, обнаженно. Пример, вы пишете: "Глупо было бы думать, что это так , а не эдак... или, что К прав, и Сошибается". Этот текст будет понят так, что того, кому вы пишете, вы назвали"глупцом". Или мысль его "глупа", ... Считайте, что вы назвали публично вашегопартнера по диалогу партнера глупцом! Немедленно поступит или может поступить"агрессивное возражение" и т.д. Эти же слова, один на один, вне интернета, скореевсего не вызовут "агрессии". Осторожнее - никаких сравнений, обобщений ивыводов, которые могут вам показаться "очевидными", а для других "нет". Для вас -"истинными", для других "очень спорными". Еще раз - "прочитайте текст, оценитевозможную реакцию, оберните текст "на себя". ...и сделайте выводы. ADDIE [Стадии.Дизайн] (С)О.Лавров,2010 «Избыточный» абзац.

  15. Деятельностная часть Целенаправлена (см. цели праграфа, раздела) Соотношение «изучение контент и работа студента» определяется задачей курса? Опрос… ADDIE [Стадии.Проектирование] Итак, текст основа учебного контента и требует системного «подхода». Конфликт между кликопотребным вэб-текстом и «учебным текстом» должно приводить к Педагогическому равновесию. (С)О.Лавров,2010

  16. ADDIE Опрос : Соотношение «изучение контента – деятельностная часть» • Варианты ответов • 80% на 20% • 50% на 50% • Зависит от направленности курса (С)О.Лавров,2010

  17. Бесплатные сайтостроители он-лайн Weebly -  Сайт + блог Wix – Технология Флэш (сайтосторитель) Webs – Личный или для группы Moonfruit – Сайт Webstarts – Сайт + галереи фото, аудио и др Edicy - Сайт Jimdo – Замечательный сайтостроитель, поддержка русского ADDIE [Стадии.Проектирование] ! ! (С)О.Лавров,2010

  18. Чем заканчивается стадия? ADDIE [Стадии.Проектирование] • 99% готовность учебного контента • Контент импортирован в LMS • Сформированы «плановые календари обучения» с открытыми датами • Разработаны тесты или другие виды практических работ студентов • Сформированы сценарии обучения (учебные планы), привязывающие Время-Контент-Тесты • 100% готвность к началу Внедрения, опытной эксплуатации (С)О.Лавров,2010

  19. Спасибо. До новых встреч! ADDIE [Стадии.Проектирование] (С)О.Лавров,2010

More Related