«Переход на ФГОС ООО: проблемы и способы их решения»

1. «Переход на ФГОС ООО: проблемы и способы их решения» Дозморова Е.В., ТОИПКРО

2. ФГОС и ФЗ «Об образовании в РФ» Идеология проекта ФЗ: изменения, поддерживающие ФГОС Возможностьвыбирать учебные курсыкак в ОУ, так и вне его (внешкольные ОУ, учреждения культуры, спорта) Аккредитация, направленная насодержательную оценку образовательных программ, а не на присвоение статусов Нормативное подушевое финансирование, гибкие финансовые механизмы (целевое финансирование, программы развития, образовательное кредитование и пр.) Учёт особенностейполучения образования для детей с ограниченными возможностямиздоровья, образование в сфере культуры и искусства Дистанционное образование и сетевое взаимодействиекак расширение возможностейиндивидуализации образования Финансово-экономические механизмы: справедливое распределение ресурсови равный доступ к качеству образования Оценка качества образования: переход отраспределения статусов к содержательной оценке результатов образования Общественное участие: расширение полномочий, реальная дееспособность и наличие компетенций

3. ФЗ «Об образовании в РФ» В полномочия субъекта РФ впервые внесен пункт финансировании аккредитованных частных образовательных организаций в размере, необходимом для реализации основных общеобразовательных программ(в части расходов на оплату труда педагогических работников, расходов на учебники и учебные пособия, технические средства обучения, расходные материалы) в соответствии с нормативами, установленными для государственных образовательных организаций,находящихся в ведении субъектов Российской Федерации, и муниципальных образовательных организаций.

4. Размер заработной платы педагогического работника (ФЗ «Об образовании в РФ» ; ст. 48, п. 8) Размер заработной платы каждого педагогического работника зависит от его квалификации, сложности выполняемой работы, количества (интенсивности), а также качества и результативности его труда, наличия почетных званий, государственных и ведомственных наград и максимальным размером не ограничивается. Органы государственной власти Российской Федерации и субъектов Российской Федерации при определении нормативов финансового обеспечения образовательной деятельности рассчитывают уровень заработной платы педагогических работников образовательных организаций не ниже средней заработной платы работников, занятых в сфере экономики субъекта Российской Федерации, на территории которого расположена соответствующая образовательная организация.

5. 6.Примерные основные образовательныепрограммы разрабатываются с учетом их уровня и направленности на основе федеральных государственных образовательных стандартов, если иное не установлено настоящим Федеральным законом. Примерные основные образовательные программыдолжны обеспечивать сопоставимость  планируемых результатов освоения основных образовательных программ с учетом уровня образования(направленности образовательной программы, профессии, специальности или направления подготовки), а также учитывать региональные, национальные и этнокультурные особенности. Примерные основные образовательные программы проходят экспертизу и включаются в реестр примерных основных образовательных программ, являющийся государственной информационной системой. Информация, содержащаяся в реестре примерных основных образовательных программ, является общедоступной. Порядок разработки примерных основных образовательных программ,проведения экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ, порядок аккредитации организаций, которым предоставляется право ведения такого реестра,особенности проведенияэкспертизыи включения в реестр примерных основных образовательных программ, содержащие сведения, составляющие государственную тайну,устанавливаются федеральным органомисполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, если иное не установлено настоящим Федеральным законом. ФЗ «Об образовании в РФ»

6. ФЗ «Об образовании в РФ» Статья 14. Сетевые формы реализации образовательных программ 2. Допускаются следующие сетевые формы реализации образовательных программ: совместная деятельность организаций, осуществляющих образовательную деятельность, направленная на обеспечение возможности освоения обучающимся образовательной программы сиспользованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а также при необходимости ресурсов организаций науки, культуры, физкультурно-спортивных и иных организаций, в том числепосредством разработки и реализации совместных образовательных программ и учебных планов; зачет организацией, осуществляющей образовательную деятельность,реализующей основную образовательную программу, результатов освоения обучающимся в рамках индивидуального учебного плана программ учебныхкурсов, предметов, дисциплин (модулей), практик, дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность. 3. Порядок организации образовательного процесса при сетевых формах реализации образовательных программ устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

7. ФЗ «Об образовании в РФ» Статья 15. Реализация образовательных программ с использованием электронного обучения 1. Под электронным обучением понимается реализация образовательных программ частично или в полном объеме с использованием информационных систем и информационно-телекоммуникационных сетей, в том числе сети «Интернет». Под дистанционными образовательными технологиямипонимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника.

8. ФГОС ООО: новые системные задачиСтратегические Стратегические –

9. Тактические

10. Новый учитель, новый руководительВведение ФГОС ООО требует: От руководителей способности к гибкой и мобильно меняющейся организации целостного образовательного процесса повышения ответственности за условия и качество реализации образовательных программ выстраивания договорных отношений с родителями и социальными партнёрами мотивации учителей на непрерывное профессиональное совершенствование От педагогов быстрой смены профессионального мировоззрения изменения профессиональной позиции технологического перевооружения перестройки содержания образования и способов его интерпретации овладения навыками проектирования образовательного процесса.

11. С чего начать? • организовать системное знакомство с ФГОС и Примерной основной образовательной программой общего образования • обсуждение ФГОС необходимо провести не только в педагогическом коллективе, но и с учащимися и их родителями.

12. Преодоление сопротивления нововведениям • Причины сопротивлений: • неопределенность последствий перемен; ощущение, что перемены приведут к личным потерям, т. е. к меньшей степени удовлетворения какой-либо потребности; • убеждение, что изменения не являются необходимыми или желательными, что они не решат проблем, а лишь умножат их число; • перемены внезапны и неожиданны; необходимость проведения перемен нечетко сформулирована, это вызывает беспокойство; предыдущие перемены не принесли ожидаемых результатов.

13. Методы, с помощью которых можно уменьшить или полностью устранить сопротивление • 1. Официальное и гласное одобрение участников образовательного процесса по предполагаемым шагам разработки ООП. Поэтому все решения, касающиеся этих вопросов, требуется зафиксировать постановлениями легитимных управленческих структур : педагогического совета, управляющего совета, методического совета, родительского комитета и т. д

14. Методы, с помощью которых можно уменьшить или полностью устранить сопротивление • 2. организация опроса (письменный или устный) о том, какое место каждый хотел бы занять в процессе разработки ООП: одни чувствуют себя увереннее в вопросах образовательных технологий, другие отдают приоритет воспитанию, некоторые видят себя аналитиками, другим интереснее роль организатора и т. д.

15. 3. Эффективными средствами противодействия сопротивлению являются: • передача максимально полной информации и оказание поддержки участникам для легкой адаптации к новой обстановке, • создание консультационных центров ФГОС (с отдельным рабочим местом), в состав которого войдут наиболее опытные или прошедшие специальную подготовку администраторы и педагоги.

16. Создание рабочих команд для разработки ООП. • Создание динамичной структуры управления, которая работает параллельно с основными управленческими органами ОУ.

17. Межфункциональная основа формирования команды: включение в команды педагогов-предметников, педагогов, работающих на разных ступенях обучения (педагогов начальной, средней и старшей ступеней), педагогов-психологов, социальных педагогов, педагогов дополнительного образования.

18. Системные задачи необходимо решить при введении ФГОС ООО Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС ООО Муниципальный уровень: • Приказ МУ « Управление образования» «Об организованных мероприятиях, направленных на введение ФГОС ООО в ОУ МО • План – график введения ФГОС основного общего образования в 5 классах ОУ МО • Приказ МУ « Управление образования» «О введении ФГОС ООО в образовательных учреждениях МО»

19. Школьный уровень: • Приказ «О переходе на ФГОС ООО в 2013 -2014 учебном году в штатном режиме» • Приказ « О создании и полномочиях рабочей группы по введению ФГОС ООО в образовательном учреждении» • Приказ о разработке ООП ООО ОУ. • Приказ об утверждении ООП ООО ОУ. • Приказ « О разработке и утверждению рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)» • Приказ «Об утверждении списка учебников и учебных пособий, допущенных к использованию в образовательном процессе ОУ в 2013-2014 учебном году». • Приказ «О разработке и утверждении программ внеурочной деятельности». • Договоры с учреждениями дополнительного образования детей или физическими лицами по реализации направлений внеурочной деятельности. • Договор о сотрудничестве ОУ с родителями (законными представителями) обучающихся о предоставлении основного общего образования. • Устав ОУ с внесёнными изменениями в соответствии с законодательством РФ в области образования, связанными с введением ФГОС ООО. • План методической работы ОУ по введению ФГОС ООО с учетом мероприятий по внутришкольному повышению квалификации учителей с ориентацией на проблемы реализации ФГОС ООО. • Приказ «Об утверждении должностных инструкций педагогических и руководящих работников ОУ». • Положение о библиотечно- информационном центре ОУ. • Положение об организации текущей и итоговой оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы.. • Положение о внеурочной деятельности обучающихся.

20. Кадровое обеспечение введения ФГОС ООО • Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения • План-график повышения квалификации работников ОУ, обеспечивающих введение ФГОС ООО. • Организация методической работы в общеобразовательном учреждении.

21. Материально-техниическое обеспечение введения ФГОС ООО • Оценка материально-технических условий реализации основной образовательной программы основного общего образования  • Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы условий реализации в общеобразовательном учреждении основной образовательной программы основного общего образования

22. Информационно-методическое обеспечение введения ФГОС ООО  • Создание в общеобразовательном учреждении информационно-образовательной среды в соответствии с требованиями ФГОС ООО • Справка о соответствии учебно-методического обеспечения реализации основной образовательной программы основного общего образования общеобразовательного учреждения требованиям ФГОС ООО • Справка о соответствии информационного обеспечения реализации основной образовательной программы основного общего образования общеобразовательного учреждения требованиям ФГОС ООО