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教育与发展 —— 创新人才的心理学整合研究

教育与发展 —— 创新人才的心理学整合研究. 北师大发展心理研究所. 总课题指导思想及原则 兼论教师素质. 申继亮 电话： 62207731 E-mail ： jlshen@bnu.edu.cn. 东方科技的没落. 量子理论 相对论 信息理论 DNA 的双螺旋结构 地球板块结构构造模型 宇宙大爆炸假说 发电机 汽油内燃机 广播电台 抗菌素 集成电路 多媒体电脑. 火药 指南针 造纸术 印刷术. 诺贝尔奖与中国. 排名 . 国家及地区. 校　名. 获诺贝尔奖数. 1. 英国 . 私立剑桥大学 (Cambridge) . 56.

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教育与发展 —— 创新人才的心理学整合研究

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Presentation Transcript

  1. 教育与发展——创新人才的心理学整合研究 北师大发展心理研究所

  2. 总课题指导思想及原则兼论教师素质 申继亮 电话：62207731 E-mail：jlshen@bnu.edu.cn

  3. 东方科技的没落 量子理论 相对论 信息理论 DNA的双螺旋结构 地球板块结构构造模型 宇宙大爆炸假说 发电机 汽油内燃机 广播电台 抗菌素 集成电路 多媒体电脑 火药 指南针 造纸术 印刷术

  4. 诺贝尔奖与中国

  5. 排名  国家及地区 校　名 获诺贝尔奖数 1 英国  私立剑桥大学(Cambridge)  56 2 美国  私立哈佛大学(Harvard) 36 3 美国  私立哥伦比亚(Columbia) 34 4 德国  邦立柏林大学(Humboldt) 26 5 德国   邦立明兴大学(Muenchen) 22 6 美国   私立芝加哥大学(Chicago) 22 7 法国  国立巴黎大学(Paris)  20 8 德国   邦立哥廷根大学(Goettingen) 18 9 英国   私立牛津大学(Oxford) 16 10 美国   州立柏克莱加州大学(UC/Berkeldy) 15

  6. 11 美国   私立麻省理工学院(mit) 14 12 瑞士   联邦理工学院(E·T·H) 14 13 丹麦   国立哥本哈根大学(Copenhagen) 13 14 英国   私立伦敦大学(London) 13 15 法国   巴黎高等师范大学(Normale) 11 16 美国   市立纽约大学(CUNY) 11

  7. 17 美国   私立霍普金斯大学(Hopkins) 11 18 美国   私立耶鲁大学(Yale) 11 19 美国   私立普林斯顿大学(Princeton) 10 20 瑞士   国立苏黎世大学(Zurich) 9 21 瑞典   国立乌普沙拉大学(Uppsala) 9 22 奥地利  国立维也纳大学(Vienna) 9 23 美国 国立康乃尔大学(Cornell) 9 24 德国   邦立海德堡大学(Heidelburg) 8

  8. 25 法国   国立史堡大学(Strassburg) 8 26 美国  州立威斯康辛大学(Wisconsin) 8 27 美国  州立伊利诺斯大学(Illinois) 8 28 俄罗斯  国立莫斯科大学(Moscow) 8 29 日本  国立东京大学(Tokyo) 5 30 法国   法国巴黎理工大学(Polytechique) 2 31 中国  西南联合大学(S·W·AsscU.) 2 32 中国  台湾大学(NTU) 1

  9. 各国获奖者人数(1901—1982) 美 国171人 英 国 78入法 国44人 荷 兰10人苏 联16人 奥地利 7人意大利11人 丹 麦11人美籍华人3人 澳大利亚 2人加章大3人 阿根廷 5人芬 兰2人 挪 威 7人捷 克2人 葡萄牙 1人苏格兰1人 爱尔兰 3人冰 岛1人 波 兰 2人埃 及1人 巴基斯坦 1人 哥伦比亚 1人 南斯拉夫 1人 危地马拉 1人 以色列 2人 希 腊 2人 墨西哥 1人德 国 58人 瑞 典 29人瑞 士 14人 日 本 6人比利时 8人 匈牙利 2人西班牙 5人 南 非 2人印 度 3人 智 利 2人越 南 1人

  10. 犹太人 28 法国人 日尔曼人 6.3 4.4 意大利人 1.6 平均数 华人 朱长超：诺贝尔奖得主的摇篮——犹太文化的奥秘， 《文汇报》1998年10月2日

  11. 竞赛中的出色表现 • 2000，国际数学奥赛 中国，６枚金牌，团体总分第一 • 2001，国际化学奥赛 中国，3金1银，团体总分第一 • 2001，国际数学奥赛 中国，6枚金牌，团体总分第一

  12. 中英青少年创造力比较 创造性物体应用能力发展趋势的比较

  13. 创造性问题提出能力发展趋势的比较

  14. 创造性产品改进能力发展趋势的比较

  15. 创造性想象能力发展趋势比较

  16. 创造性问题解决能力发展趋势的比较

  17. 创造性实验设计能力发展趋势的比较

  18. 创造性技术产品设计能力发展趋势的比较

  19. 科学创造力发展趋势的比较

  20. 中美英青少年创造力调查

  21. 知识更新与转化 • 1821 电机原理 1886 产品 65年 • 1882 真空管 1915 产品 33年 • 1887 无线电 1922 产品 35年 • 1895 X光 1913 产品 18年 • 1935雷达原理 1940 产品 5年 • 1939原子堆原理 1942 产品 3年 • 1958激光 1960产品 2年

  22. 摩尔准则 芯片容量每18个月翻倍

  23. 优秀学生＋优秀教师 ＝ 优秀的民族

  24. 全面发展 教育 教师素质 载体 品德 智能 创造性 心理健康

  25. 教师素质的特征 • 第一，要切实体现教师这一职业的特殊性，反映出教师的独特本质； • 第二，教学活动是教师工作的中心任务，教师素质的含义必须着眼于教学活动本身； • 第三，反对那种元素堆砌的教师素质观，应将教师素质看成是一个系统的结构，其内部包含着复杂的成分；

  26. 第四，教师的素质是结构和过程的统一，发展性、动态性是其精髓；第四，教师的素质是结构和过程的统一，发展性、动态性是其精髓； • 第五，教师素质的涵义应能成为教育实践和教师培训工作提供理论指导，具有可操作性。

  27. 教师素质 教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和。

  28. 职业知识 职业理想 教学监控 教学行为 教育观念 教师素质结构

  29. 实践知识 本 体 性 知 识 条 件 性 知 识 职业知识结构

  30. 知识面宽 创造力 适应性 独立性 实践能力 逻辑思维 知识深度 理解水平 统一规范 集体主义 T型人才观

  31. 谢谢

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