1 / 13

Habilidades Afectivas

Ceuta, 2003. Habilidades Afectivas. Francisco Herrera Clavero. Personalidad. Introducción. Ceuta, 2003. Ámbito de las actitudes Actitud Emoción Sentimiento Motivación Autoconcepto. Conceptos. Ceuta, 2003.

alvaro
Télécharger la présentation

Habilidades Afectivas

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Ceuta, 2003 Habilidades Afectivas Francisco Herrera Clavero

  2. Personalidad Introducción Ceuta, 2003 Ámbito de las actitudes • Actitud • Emoción • Sentimiento • Motivación • Autoconcepto

  3. Conceptos Ceuta, 2003 La afectividad puede ser concebida como conjunto de funciones psicológicas encargadas de activar el organismo, excitándolo o inhibiéndolo, con el objetivo de dar una res-puesta ante una situación determinada, producidas por la excitación del sistema reticular activador cerebral (SRA). • La actitud: Disposición general de ánimo ante una situación determi-nada y de algún modo manifestada. • La emoción:Estado afectivo de elevada intensidad, poco duradero, acompañado de conmociones somáticas (arousales). • El sentimiento: Estado afectivo de intensidad suave, duradero, sin ape-nas alteraciones somáticas. • La motivación: Impulso interior que mueve a la acción. • El autoconcepto: Conjunto de actitudes del yo hacia sí mismo.

  4. Cognición-metacognición, motivación y rendimiento académico Ceuta, 2003

  5. Motivación Ceuta, 2003 La motivación representa qué es lo que originariamente determina que una persona inicie una acción (activación), se desplace hacia un objetivo (dirección) y persista en sus tentativas para alcanzarlo (mantenimiento). En el contexto escolar, Good y Brophy (1991) afirman que el término motivación designa el grado de participación y perseverancia de los alumnos en la tarea, cualquiera que sea la índole de la misma, dándose una correlación positiva de intensidad moderada entre motivación y rendimiento académico (r=0,34). • Metas de aprendizaje • Metas de Logro

  6. Ceuta, 2003

  7. Autoconcepto Ceuta, 2003

  8. Ceuta, 2003

  9. Programa de Intervención en Motivación Ceuta, 2003 I. En busca del tesoro. 1. Cada día puede ser una aventura. 2. En la vida hay un tesoro muy importante que descubrir. 3. El mejor tesoro está muy cerca de ti. 4. El que sabe vivir es feliz. 5. El viejo libro puede enseñarte a conocerte mejor y aprender a vivir. II. Cómo desarrollar mi autoeficacia. 1. El concepto que tengo de mí es fundamental para ser feliz. 2. Las personas terminan siendo lo que creen que son. 3. Las personas terminan siendo lo que los demás creen de ellas. 4. Las personas que no se valoran no son felices. 5. Mis pensamientos pueden cambiar mi forma de ser y de comportarme. 6. Las personas alegres y felices lo son porque saben disfrutar de todo lo quetienen. 7. Muchas veces ocurren cosas contrarias a nuestros deseos. 8. Las personas felices aceptan lo que no tienen remedio, pero luchan por las cosas quetienen solución. 9. Siempre hay fallos. Pero, ¿qué hay que hacer para fallar cada menos?. 10. Para tener éxito hay que descubrir la importancia e interés de lo que uno hace. 11. Para tener éxito hay que pensar antes de actuar. 12. Para tener éxito hay que tener claros los objetivos, buscar los medios e imaginar lasconsecuencias. 13. Para tener éxito hay que estar atento.

  10. Ceuta, 2003 III. Cómo desarrollar mi valor intrínseco. 1. El colegio es como mi segunda casa. 2. Comprender es importante para aprender. 3. Lo que aprendo en el colegio, si yo quiero, puede servir para mi vida. 4. El saber es disfrute y poder. 5. El esfuerzo diario en clase garantiza más ventajas y satisfacciones para el futuro. 6.Lo que ahora nos cuesta, puede convertirse en un placer. 7. Las cosas que parecen muy difíciles se pueden alcanzar si nos lo proponemos. 8. Hay que darse ánimos para conseguir lo que deseamos. 9. Las cosas se consiguen poco a poco, no al momento. 10. Cuando conseguimos lo que nos proponemos debemos sentirnos satisfechos de noso-tros mismos. IV. Cómo controlar mi ansiedad. 1. El miedo inventa cosas terribles. 2. El miedo lo provoca nuestra imaginación, nuestra fantasía. 3. El miedo lo provoca también mi propia inseguridad. 4. Las cosas se ven peor cuando sentimos miedo. 5. Tenemos que animarnos cuando sintamos miedo. 6. En la vida ocurren cosas agradables. 7. Si somos tristes y aburridos es porque sufrimos pensando en lo que no tenemos, enlo que no podemos conseguir. 8. Las personas que se obsesionan con cosas imposibles nunca son felices. 9. En nuestra vida podemos tener fracasos y fallos. 10. Los fallos pueden ser con las personas o con lo que hacemos. 11. Cuando la gente fracasa puede tener buenas reacciones o reacciones inútiles. V. Revisión de lo trabajado y planes de futuro. 1. Individual.2. Grupal.

  11. Programa de Intervención en Motivación Ceuta, 2003 K4ª Sesión Unidad II Cómo desarrollar mi autoeficacia @ Sección 2 “Las personas terminan siendo lo que creen que son” Para ESCUCHAR Historia Juan es un chico que siempre está triste. Todo en la vida le parece aburrido. Cuando se asoma a la ventana sólo ve las mismas cosas, los mismos coches, la misma gente. A Juan no le van bien los estudios, casi siempre suspende. Juan no encaja con los compañeros y suele quedarse solo. El cree que es un desastre. ¡Todo le sale mal!, no sirve para nada. A veces, hasta siente asco de sí mismo. Para PENSAR y ESCRIBIR Vamos a pensar sobre la historia y a contestar en la hoja de respuesta: * ¿Crees que Juan tiene razones para reaccionar así?. * ¿Por qué crees que la gente llega a pensar así de sí misma?. - Porque verdaderamente es un desastre. - Porque cuando uno se amarga sólo se ven las cosas malas.

  12. Ceuta, 2003 - Porque las cosas le salen a uno verdaderamente mal. - Porque no se tiene confianza en uno mismo. * ¿A alguno de tus compañeros le ocurre algo parecido?. * ¿Lo que le pasa a Juan, te ha pasado alguna vez a ti?. Para LEER y COMENTAR Lee con atención las ideas que se exponen a continuación y comenta con tus compañeros si estás o no de acuerdo con ellas. • Ideas Ž Si yo creo que no sirvo para nada, terminaré no sirviendo para nada. Ž Si yo creo que voy a suspender, entonces suspenderé. ŽSi yo creo que soy antipático, terminaré siendo antipático. Ž Si yo creo que soy vago, terminaré siendo vago. Ž Todos tenemos una opinión de cómo somos. Poco a poco nos vamos con-venciendo y terminamos actuando tal como pensamos. Para COMENTAR EN GRUPO Si yo quiero dejar de sentir que soy incapaz, que no sirvo, que no me atrevo, que tengo muchos fallos..., ¿qué es lo primero que hay que hacer?, ¿cómo puedo superar esas dificultades?.

  13. Ceuta 2002 Habilidades Afectivas Francisco Herrera Clavero

More Related