Программа:

Проект «Повышение эффективности трудоустройства выпускников высших учебных заведений в условиях рыночной экономики России» Программа: НЕПРЕРЫВНЫЙ ПОИСК ПЕРСПЕКТИВНЫХ СОТРУДНИКОВ СРЕДИ СТУДЕНТОВ ВУЗов Сектор по работе с перспективными кадрами ТМТПП

Непрерывный метод поиска перспективных сотрудников перспектива Пилотно- эксперимент- тальная программа н а с т о я щ е е Договор с университетом Распоряжение Администрации прошлое Историческая прямая

Этапы реализации проекта

Концепция: Гуманистическая экспертизачеловеческого потенциала Гуманистическая экспертиза, реализуемая через Программу*, нацелена на выявление возможностей для развития и реализации человеческого потенциала. Человеческий потенциал – особого рода возможность, которая, реализуясь, все время сохраняется как возможность дальнейшей деятельности. Это интегральное свойство индивида, представляющее собой совокупность свойств человека, которое создает основу его способности к продуктивной жизнедеятельности. А именно: способности к получению и использованию информации и знаний, способности собирать информацию под решаемую задачу и анализировать ее, а также адаптационные способности.

ПОТЕНЦИЯ (от лат. potentia – сила) – скрытая возможность, способность, сила, могущая проявиться при известных условиях. ПОТЕНЦИАЛ РАЗУМА – способность развивать интеллект и уметь им пользоваться. ПОТЕНЦИАЛ ВОЛИ – способность к самореализации; умение ставить цели и достигать их, выбирая адекватные средства. ПОТЕНЦИАЛ ЧУВСТВ – способность конгруэнтно выражать свои чувства, понимать и безоценочно принимать чувства других. ОБЩЕСТВЕННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ – способность человека оптимально адаптироваться к социальным условиям; стремление постоянно повышать уровень коммуникативной компетентности. КРЕАТИВНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ – способность человека к созидающей активности, умение творчески самовыражаться в жизнедеятельности, выходя за рамки ограничивающих знаний. ДУХОВНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ – способность развивать духовную природу человека, выражать высшие ценности.

Методологическая основа исследования потенциальных возможностей человека Ψ - Многомерный процесс развития личности через понятия: • «стремление к смыслу» (В.Франкл); • «полноценного человеческого функционирования» (К.Роджерса); • «самоактуализация, самореализация» (А.Маслоу); • «зоны ближайшего развития» (Л.С.Выготский); • «иерархия ценностей» (В.Гарбузов); • «психология здоровья» (В.А.Ананьев); • «Акмеологические инварианты профессионализма» (А.А.Деркач, В.Г.Зазыкин). Ψ - Психология смысловой сферы личности - «самодетерминация личности» (Д.А.Леонтьев). Ψ - Концепция метаиндивидуального мира (Л.Я.Дорфман). Ψ - Психологическая антропология (В.П.Зинченко). Ψ - Психология жизненного пути (Л.И.Анцыферова, А.А.Кроник).

Организационная парадигма Переход к новой организационной парадигме основывается на смене представления о человеке. Произошел отказ от концепции человеческих отношений в пользу концепции человеческих ресурсов. Если первая рассматривает человека лишь в аспекте возможностей и ограничений его использования в производственном цикле, то вторая рассматривает человека как целостное существо со своей историей, ценностями, своими жизненными перспективами и занимается взаимоадаптацией производства, жизни человека на работе и всей жизни человека в целом.

Цели и задачи Цель – во-первых, введение системы отбора перспективных специалистов среди студентов ВУЗов; выявление, подготовка и продвижение их на основе соответствующей базы данных; во-вторых, разработка проекта долгосрочного сотрудничества работодателей со студентами высших учебных заведений. Задача – осуществление психологического сопровождения профессиональной карьеры студентов ВУЗов на стадии перехода из сферы образования в сферу труда: ♦информационное и методическое обеспечение условий профессионального роста участников Программы*; ♦формирование психологической основы профессиональной и социальной мобильности; ♦подготовка молодых людей к реализации потенциала в новых условиях рынка труда: переход к принципу содействия долговременному планированию карьеры в отличие от прежнего принципа подбора конкретного вида деятельности.

1 ЭТАП:метод групповой оценки личности (ГОЛ)

1 ЭТАП: ГОЛ – экспертный опрос, подчинен целям и задачам конкретного исследования; является одним из инструментов для сбора информации об изучаемом объекте. В Программе* преследует цель – выявление лиц с потенциальными качествами, по обозначенным в методе группам качеств. Повышение достоверности результатов экспертного опроса достигается с помощью логических и статистических процедур, организации опроса, обработки полученных данных. Практика показывает, что чем больше экспертов оценивает, тем более точным является общий результат оценки, тем точнее диагностируютсякачества личности, обозначенные в методе.

1 ЭТАП:

2 ЭТАП: применение диагностического модуля "Я и Мы. Кто Я?"

2 ЭТАП: Цель - получение объективной информации о личностно-деловом потенциале студентов, прошедших первый этап. Контекст, в котором используются тесты, по сути, весьма широк и относится к пониманию и прогнозированию поведения. Внутри основного потока тестирования различают диагностические инструменты для оценки личности и для оценки умений. Измерения личности позволяют взглянуть на особенности поведения индивидов наедине с собой и в отношении к окружающему миру. И, безусловно, существуют правильные и неправильные личностные сочетания для определенных профессий. Однозначно можно определить, что в подборе тестов большую роль играет взаимодополняемость и взаимодействие тестов. Тесты взаимосвязаны с рядом других систематических методов, которые включают в себя широкий круг интуитивных и большей частью бессознательных приемов, к которым мы все прибегаем, чтобы понимать окружающих. Это те самые подсказки (искренняя улыбка, воспитание, манера говорить, реальное или кажущееся пренебрежение и т.д.), которые мы стремимся использовать, когда хотим прийти к выводам об устойчивых поведенческих характеристиках людей.

Соглашение о конфиденциальности Приглашение для участия Предоставление «здесь и сейчас» обратной связи по результатам тестирования Знакомство с этапами реализации Программы, условиями и преимуществами участия в ней Возможности, способности – ресурсы личности 2 ЭТАП: Получение достоверных данных обеспечивается не только валидностью тестовых методик, но также условиями и принципами организации диагностической процедуры:

3 ЭТАП:собеседование, структурированное психометрическое интервью – заполнение Анкетыкандидата Человек должен быть тем, чем он может быть. Эту потребность мы можем назвать самоактуализацией. А.Маслоу

3 ЭТАП: При проведениитрадиционного интервью (собеседования) исследуется прошлая деятельность и нынешние интересы человека. Метод проверки отдельных гипотез необходим в случае недостаточной проработанности отдельного аспекта в исследовании личности на этапе тестирования или в случае некоторых сомнений при противоречивости его результатов.

3 ЭТАП: Структурированное психометрическое интервью (СПИ) отличается заранее продуманной структурой вопросов. Всем кандидатам задаются одинаковые вопросы и критические ситуации для удобства системы интерпретаций и экспертного оценивания ответов. Метод анализа метапрограмм и лингвистического анализа речи (автор С.Иванова, директор Тренинг Центра KPG Resources), используемый при СП интервью, позволяет понять отношение кандидата к различным сферам деятельности, увидеть его приоритеты и мотиваторы.

Тренинг: ♦«Навыки самопрезентации» ♦ «Личностная эффективность на старте карьеры» ♦ «Тренинг уверенного поведения» ♦ «Эффективное взаимодействие» Цель–активизация внутренних ресурсов через интерактивное обучение, психологическое сопровождение условий личностного и профессионального роста перспективных специалистов. 4 ЭТАП:тренинг, консультации

Преимущества участника Программы Консультации по вопросам карьеры Рекомендательное письмо Содействие в трудоустройстве Психологическое обеспечение условий профессионального роста

ВОПРОСЫ? CПАСИБО!

Программа:

Программа:

Presentation Transcript