1 / 21

Internacjonalizacja, mobilność, międzynarodowe programy edukacyjne

Internacjonalizacja, mobilność, międzynarodowe programy edukacyjne. Marek Frankowicz Zespół Ekspertów Bolońskich & Centrum Badań nad Szkolnictwem Wyższym UJ DODN, Wrocław, 29.05.2009. Uwarunkowania polityczne. Proces Boloński Przynależność Polski do Unii Europejskiej Strategia lizbońska

alvis
Télécharger la présentation

Internacjonalizacja, mobilność, międzynarodowe programy edukacyjne

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Internacjonalizacja, mobilność, międzynarodowe programy edukacyjne Marek Frankowicz Zespół Ekspertów Bolońskich & Centrum Badań nad Szkolnictwem Wyższym UJ DODN, Wrocław, 29.05.2009

  2. Uwarunkowania polityczne • Proces Boloński • Przynależność Polski do Unii Europejskiej • Strategia lizbońska • Rynek pracy • Europejskie Ramy Kwalifikacji

  3. Internacjonalizacja w Procesie Bolońskim • FORMA: Wprowadzenie studiów trójstopniowych, wprowadzenie Europejskiego Systemu Transferu i Akumulacji Punktów ECTS, łatwo czytelne i porównywalne stopnie (dyplomy), wprowadzenie europejskiej ramowej struktury kwalifikacji • TREŚĆ: Propagowanie europejskiego wymiaru w szkolnictwie wyższym, rozwój studiów interdyscyplinarnych, rozwój kształcenia przez całe życie, wspieranie mobilności studentów i pracowników • JAKOŚĆ: Współdziałanie w zakresie zapewniania jakości kształcenia, wprowadzenie europejskiego systemu akredytacji • PROMOCJA: Propagowanie atrakcyjności Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego poza Europą

  4. Proces Boloński - mity Sorbona, Oxford i Getynga stają otworem przed wszystkimi polskimi studentami.Wszystko za sprawą obowiązującej od września nowej ustawy o szkolnictwie wyższym. Pod mało ekscytującą nazwą kryją się rewolucyjne treści, jakie niesie ze sobą proces boloński, czyli europejski standard szkolnictwa wyższego... Po trzech latach chemik będzie mógł przenieść się na historię albo marketing, i to na zagranicznej uczelni... Suplementy do dyplomów ułatwią kontynuację nauki za granicą bez dodatkowych egzaminów... Uczelniana rewolucja (METROPOL, 4.10.2005)

  5. Jak jest w rzeczywistości? • Zwiększają się możliwości studiowania za granicą • Rozwija się współpraca międzynarodowa • „Zagraniczne” nie zawsze znaczy „lepsze”

  6. Plusy dodatnie Zwiększenie elastyczności studiów Nowa polityka językowa Standardy międzynarodowe Plusy ujemne Drenaż mózgów Nieuczciwa konkurencja Internacjonalizacja może odbić się niekorzystnie na rozwoju systemów narodowych Janusowe oblicza internacjonalizacji

  7. Z grubsza: 3 powody mobilności studenckiej • Wzbogacenie programu studiów • ERASMUS, MOST • Zdobycie doświadczenia zawodowego • Leonardo da Vinci, staże zawodowe • Ciekawość „życia na gorąco” • Rozwój osobowy, poznawanie innych kultur etc.

  8. „Mieć ciastko i zjeść ciastko” • Czasem trudno pogodzić indywidualne aspiracje studenta z formalnymi wymogami studiów • Decyzja należy do studenta, ale powinien on być świadom jej konsekwencji

  9. Nabieranie doświadczeń, które zaowocują w kraju Uczenie się języka Poznawanie innych kultur,partnerskie związki międzykulturowe Promocja własnego kraju, kultury Kształtowanie tolerancji, otwartości Sprawdzenie się w samodzielności Sprawdzian dla trwałych związków Łatwiejszy dostęp do rynku pracy (postrzeganie osoby mobilnej jako gotowej na zmiany, nie bojącej się ryzyka) Możliwość korzystania z programów edukacyjnych w innych krajach, uczestniczenia w kursach niedostępnych na naszej uczelni,lepsze zaplecze naukowe za granicą Koszty/Problemy finansowe Bariera językowa Przerwanie realizacji planów i drogi rozwojowej w miejscu zamieszkania/Utrata więzi Tęsknota Problemy z akomodacją po powrocie Możliwość utraty ludzi, którzy wyjechali i nie chcą wrócić/Napędzanie obcej koniunktury Zatrata własnej kultury Poczucie alienacji w obcej kulturze/Brak akceptacji Różnice programowe/Problemy z realizacją programu studiów Brak opiekuna, koordynatora Opinie studentów – dodatnie i ujemne plusy mobilności (badania luty 2006)

  10. Za granicą Opiekun, który pomoże rozwiązać wszelkie problemy Dopełnienie wszystkich warunków umowy – tj. mieszkania, programu studiów itp. Pomoc w adaptacji w nowym środowisku Wsparcie językowe Pomoc w zorganizowaniu wolnego czasu, umożliwienie rozwijania zainteresowań W kraju Przejrzysta informacja o wymianach zagranicznych Pomoc w uregulowaniu wszelkich formalności Opiekun, który pomoże w realizacji programu/ Pomoc w zaplanowaniu nauki na innej uczelni Elastyczność przy zaliczaniu przedmiotów z innej uczelni/ Pomoc w realizacji różnic programowych/ Pomoc w dopasowaniu programu Informacja o prawach i obowiązkach na uczelni naszej i obcej Pomoc „na odległość” (szybka! efektywna!) Dopełnienie warunków umowy Opinie studentów – oczekiwania od uczelni za granicą/w kraju (badania luty 2006)

  11. Uczenie się przez całe życie (LLP) Comenius Erasmus Leonardo da Vinci Grundtvig Programy Transwersalne FSS TEMPUS Młodzież www.frse.org.pl Programy edukacyjne

  12. Program COMENIUS Możliwości współpracy szkół i uczelni • Projekty wielostronne • Sieci tematyczne • Działania towarzyszące

  13. Szkoła, uczelnie i przemysł – projekt COMENIUS „CITIES”(Chemia i przemysł dla nauczycieli w szkołach europejskich) Moduł 1: Wspólna Europa Moduł zawierać będzie podstawowe informacje na temat polityki Unii Europejskiej w kontekście chemii, przemysłu chemicznego (takie jak: Strategia Lizbońska, Deklaracja Bolońska i ich następstwa) oraz rozwoju tzw. Europejskiej Przestrzeni Edukacyjnej. Tematy te należy uznać za istotne dla nauczycieli szkół średnich ponieważ już teraz ich absolwenci mogą studiować na zagranicznych uczelniach, pracować w zakładach przemysłu chemicznego w różnych krajach Unii. Sensownym się wydaje wiedzieć, z jakimi wymaganiami i warunkami będą mieli tam do czynienia i w miarę możliwości przygotować ich do podjęcia tego wyzwania. Moduł 5: Europejska arena kształcenia i dokształcania Moduł prezentować będzie różnorodne podejścia do kształcenia zawodowego na poziomie szkoły średniej i szkoły wyższej w Europie, ze zwróceniem szczególnej uwagi na praktyki oraz mobilność uczniów i studentów. Nacisk położony zostanie na kwestię zatrudnialności absolwentów w gospodarce globalnej. Omówiona zostaną możliwości międzynarodowej współpracy, organizacji praktyk i wymiany pomiędzy szkołami.

  14. Szkoła, uczelnie i przemysł – projekt COMENIUS „CITIES”(Chemia i przemysł dla nauczycieli w szkołach europejskich) Moduł 2: Chemia wszystko zmienia Zakres działania i wpływ przemysłu chemicznego w Europie, jego pracowników i pracodawców oraz produktów opartych na chemii na gospodarkę Europy, życie codzienne jej obywateli, środowisko i rynek pracy. Wydaje się to być istotne dla nauczycieli szkół średnich, ponieważ pokazanie pozytywnego wpływu chemii na życie codzienne, udziału procesów chemicznych w oczyszczaniu środowiska itd. pozytywnie wpływa na motywacje uczniów do nauki tego przedmiotu Moduł 3:Przyszłość chemii Przegląd trendów rozwojowych w chemii, zastosowanie innowacyjnych technologii chemicznych (nanotechnologia, biotechnologia, bioanaliza, zielona chemia etc.) Nauczyciele zorientowani w nowoczesnej chemii, w jej współczesnych trendach wykazują większą pewność w prowadzeniu lekcji, zwłaszcza w klasach o profilu rozszerzonym, w których uczniowie chętnie sięgają do nowinek chemicznych na przykład przeglądając Internet, a przez to często dysponują wiedzą niekiedy znacznie przekraczająca zakres podręcznika. Szeroka i nowoczesna wiedza nauczyciela daje także większe możliwość ubarwienia lekcji, a przez to zwiększenia motywacji do nauk chemii, a może i do studiowania w przyszłości tej dziedziny wiedzy.

  15. Szkoła, uczelnie i przemysł – projekt COMENIUS „CITIES”(Chemia i przemysł dla nauczycieli w szkołach europejskich) Moduł 4: Współczesne nauczanie chemii Nowoczesna metodyka nauczania chemii w odniesieniu do szerokiego spectrum uczniów o rożnych możliwościach i zainteresowaniach, włączając w to zarówno tych, którzy widzą swoje dorosłe życie związane z chemią, jak i tych, którzy będą tylko “użytkownikami-konsumentami” zastosowań chemii. W module zaproponowane będąmetody nie tylko pozwalające na wprowadzanie nowatorskich treści w kształceniu chemicznym (w tym e-learning), ale i rozwój umiejętności ponadprzedmiotowych.

  16. Program ERASMUS • Mobilność • Studenci • Nauczyciele akademiccy • Pracownicy administracji uczelnianej • Programy intensywne • Programy wielostronne • Sieci tematyczne

  17. Finansowanie mobilności • Program ERASMUS: dofinansowanie (200-300 EUR/miesiąc) + ew. wsparcie uczelni macierzystej • Różnego typu stypendia, granty badawcze etc. • Zdobywanie środków na wyjazd – dobre ćwiczenie z przedsiębiorczości…

  18. Program „TUNING” • Odpowiedź uczelni na Proces Boloński • Grupy tematyczne • Chemia, fizyka, matematyka, geologia • Historia, europeistyka, pedagogika… • Medycyna, pielęgniarstwo… • Zarządzanie, …

  19. Porady dla kandydatów na studia • Wybór kierunku • Też kontekst międzynarodowy • Wybór uczelni • Też kontekst międzynarodowy • Zrozumienie SYSTEMU • Prawa i obowiązki studenta • Podejście „kompetencyjne” do studiowania: co robić, aby jak najbardziej efektywnie uzyskać odpowiednie kompetencje

  20. Podsumowanie • Internacjonalizacja jest koniecznością • Należy ją wykorzystać do naszych celów • Ile możemy na tym stracić? • Możemy na tym ZAROBIĆ! • Zwiększyć naszą atrakcyjność i konkurencyjność • Pozyskać środki z programów europejskich • Pierwsze Prawo Mentata („Diuna”)

  21. Eppur si muove!

More Related