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网络环境下大学英语 个性化教学模式建构 张立新 南京航空航天大学

网络环境下大学英语 个性化教学模式建构 张立新 南京航空航天大学. 建构原则. 《 大学英语教学要求 》 ： “ 集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系 ” “ 同时增强自主学习能力 ” “ 教学要求分为三个层次 ”. 建构特点. 个性化 网络化 自主性 整合性. 建构内容. 网络环境的建构 课程体系建构 教学结构的建构 教学范式与网络自主学习模式的整合建构 多元化的教学质量监控体系的建构. 网络环境的建构. 依托外研社网络平台 , 自主开发了南航网络课程 整合学校教学资源 : 硬件和软件. 硬件. 挖掘利用校园共享资源 :

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网络环境下大学英语 个性化教学模式建构 张立新 南京航空航天大学

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Presentation Transcript

  1. 网络环境下大学英语 个性化教学模式建构 张立新 南京航空航天大学

  2. 建构原则 《大学英语教学要求》： • “集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系” • “同时增强自主学习能力” • “教学要求分为三个层次”

  3. 建构特点 • 个性化 • 网络化 • 自主性 • 整合性

  4. 建构内容 • 网络环境的建构 • 课程体系建构 • 教学结构的建构 • 教学范式与网络自主学习模式的整合建构 • 多元化的教学质量监控体系的建构

  5. 网络环境的建构 • 依托外研社网络平台, 自主开发了南航网络课程 • 整合学校教学资源 : 硬件和软件

  6. 硬件 挖掘利用校园共享资源: • 依托学校的计算中心建设大学英语自主学习中心; • 多媒体教室; • 院系的机房; • 图书馆的电子阅览室。

  7. 软件 • （电子）教材、电子教案; • 课件(辅教版和助学版); • 教学录像、名师的学习策略与文化讲座录像; • 学生作品、师生交互资源（如网络在线作文）; • 各种考试专题讲座、在线测试。

  8. 课程体系建构 • 多样化的分级、分类教学课程模块 • 网络化、立体化、个性化的课程体系 • 五个课程模块: 显性课程+隐性课程 • 四年英语教育不断线: 基础英语+专业英语 • 三个起点对应三个要求：一般要求+较高要求 +更高要求 • 两种模式相结合: “指令性”教学+“指导性”教学 • 一个目标的实现: 提高学生的英语应用能力

  9. 教学结构的建构 • 教师主导—学生主体 • 教为主: 课堂小班教学，包括口语课、以输出和技能训练为主的读写译课 • 学为主: 网络自主学习，具体内容是语言基本知识的接受，如课文字词句的理解，听力训练，在线写作以及学生自主测试与评估。

  10. 教学范式与网络学习模式的整合建构

  11. 分析型学习者:　 支架式教学--线性(网络)学习模式

  12. 教学模式的四个过程： • （1）情境呈现（问题确定）——教师用多媒体统一向学生呈现当前学习主题框架、学习任务、背景知识，为学生开始学习作准备。 • （2）小组协作学习——不同认知风格的学习者选择相应的学习流程、媒体进行自主学习；参加各自的学习小组，充当不同角色（leader, secretary, reporter… ），分担适合自身的子任务，共享成果，取长补短； • （3）教师辅导：集体辅导+个别指导 • （4）效果评价——多主体（计算机、学生、教师）对学习内容进行归纳总结，对学习效果、学习策略等进行评价。

  13. 教学组织与管理

  14. 词汇预习 • 通过pair work, 指导学生利用在线语料库预习词汇（Brown, http://www. edict. com.hk/ concordance/WWW Concapp E.htm，Just the Word，http://193.133.140.102/JustTheWord/）。通过输入词根（如-spect）,搜索到有关词汇，通过观察讨论，归纳用法规律。点击活字，阅读对应语篇。

  15. 难句预习

  16. 检测

  17. 答题分析： • 1. B)。形容词辨析。grave a.严肃的，严重的；severe. a严重的，严格的；critical a. 批评的；solemn a.庄严的，据题意应选此项。全句译文：接着哈克小姐抬起头，以庄严的语调向他们讲话。 • 2. C)。词义辨析。inspect v.检查；evolve v. 进化；exaggerate v. 夸大；inspire v. 给……以灵感，据题意选C)。全句译文：1905至1915年间，在巴黎举办展览的意大利未来派画家们从电影中获得了灵感。 • 3. B)。词义辨析。extend v. 延伸，延展；stress v. 强调；exhaust v. 使筋疲力尽，此处若用exhaust，需用其被动式be exhausted；stretch v. 使尽全力，到（超过）……的极限，此项合题意。

  18. 多媒体课堂(读写译) • 检测网络学习效果; • 根据反馈, 对部分难词难句进行分析; • 篇章学习; • 任务主题活动 (argument, presentation, writing etc.); • 读写译技巧及实践。

  19. 课内活动

  20. 利用在线语料库修改作文www.clal.org.cn/corpus/EngSearchEngine.aspx利用在线语料库修改作文www.clal.org.cn/corpus/EngSearchEngine.aspx

  21. 语法错误\拼写: 计算机修改 • 词的搭配\词的误用: 集中讲解\英汉对比, 在线查词, 建立误用语料库 • In the high school, I tried my best to do my study[z1]. At that time, my goal was entering into a good collage. At last, with full energy, I enter[z2] the NUAA, but now all fly away[z3]. In my heart, in the university[z4], I can do that I want to. But in fact[z5], I don’t know what I’d like to[z6] do. I’d like to enjoy my free life[z7], but I open my wallet[z8], find no money[z9], I open my life, find math failed[z10] in the mid-term exams. So now I find my goal that I should study with my full heart as I did in the high school. We should adjust ourselves. [z1]CO/W • [z2]AG/TENSE • [z3]CO/W • [z4]W/O/ADV • [z5]COM • [z6]WHAT I SHOULD DO • [z7]CH/W • [z8]CLAUSE • [z9]OM/SUBJ • [z10]AG/SUB/V

  22. 多元化的教学质量监控体系的建构 • 计算机在线评价与传统考核方式相结合； • 《大学英语形成性评价系统》； • 建立健全教学质量监控体制 。

  23. 电子档案袋

  24. 反思与对策 • 对教师来讲比以前提出了更高的教学要求，增加了工作量；　 • 培养学生掌握网络信息环境下的自主学习能力； • 对学生而言首先要掌握上网的技术，对原来基础较差的学生而言可能会增加负担 ； • 网络学习中心的管理有待于加强； • 避免两极分化。

  25. Thank you! 南京航空航天大学外语学院大学外语教学部

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