גיאומטריה בכיף

1. גיאומטריה בכיף מקפלים ולומדים

2. This is our cry This is our prayer Peace in the world.

3. גן השלום בהירושימה

5. אומנות האוריגמי • התמונה של האישה היפנית לקוחה מתוך ספר אוריגאמי ישןהמתועד מלפני כ- 400 שנה והוא אחד הסימנים הראשונים לתיעוד האוריגאמי. • אוריגאמי היא אומנות יפנית עתיקה של קיפולי נייר( לא רק). • שמה של האומנות נגזר משילוב צמד המילים אורי= ניר גאמי= קיפול • שיטות הכנת הנייר הגיעו ליפן במהלך המאה ה-6 מסין.

6. התפתחה במאה ה- 17 ושמשה לשתי קטגוריות • עיקריות: 1. לצורך הנאה. • 2. להכנה של אובייקטים המשרתים טקסים בתרבות היפנית. • כל נייר דו- מימדי הופך לצורה תלת מיימדית. • המסורת עברה מדור לדור ע"י האמהות ועם השנים • הפכה להיות חלק בהכשרה החינוכית של הילדים. • כיום, בכל מדינה כמעט, יש מרכז לאוריגאמי ומידי שנה כל מרכז עורך כנסים אליהם מגיעים אמני אוריגאמי מכל העולם.

7. דגם כוכב

9. מטרות בתחום הריגושי בתחום הקוגניטיבי בתחום מיומנויות מוטוריות

10. מטרות קוגנטיביות • הכרה והטמעת מושגים בהנדסה וגיאומטריה. • שיפור מיומנות הדיוק והבנת חשיבותו. • הקניית הרגלים ומיומנויות בהבנת הוראות. • פיתוח חשיבה לוגית. • הקנייה ושיפור מיומנויות של מיקוד וריכוז. • שיפור תפיסת הכיוונים ושיפור ראיה מרחבית ..

11. מטרות בתחום הריגשי • הקניית תחושת הצלחה. • חיזוק התדמית העצמית של התלמיד. • יצירת הנאה מהתוצר. • מתן מענה למגוון תלמידים ולסגנונות למידה שונים.

12. בתחום המוטורי • פתוח קואורדינציה עין- יד. • פתוח תיאום מוטורי של שתי הידיים.

13. תובנה מתמטית מתפתחת בדרך טבעית מאופייה המיוחד של הפעילות • שימוש בסימנים מוסכמים (שפת האוריגמי) המאפשרים תקשורת סימבולית. • הבעת רעיונות בצורה תמציתית. • מודעות לחשיבות בהליכה מדורגת-חשיבות הסדר הלוגי . • זיהוי צורות הנדסיות. • שיפור תפיסה חזותית. • קישור בין הגדרה לשרטוט. • ההתבוננות בקיפולי הניר תורמת להבנת משמעותית של המושגים המתמטיים. • השימוש בהיבטים גיאומטריים מדגיש את עוצמתה ויופייה של הגיאומטריה ותורם להבניית מושגים מתמטיים בדרך חווייתית.

14. פתוח תובנה מתמטית הבניית ידע למידה בין תחומית מתמטיקה ואמנות מסרים פדגוגיים עדכניים חשיבה מטה- קוגניטיבית האוריגאמי פונה לסוגי אינטליגנציות שונות תרומות רגשיות הוראת הגיאומטריה באמצעות הקיפולים מתאימה למסרים של פדגוגיה עדכנית

15. דגמים לפי כיתות • כיתה א': קופסאות, ריבוע וקווקוה. • כיתה ב: קופסאות (תיבות, קוביות) מלבן • כיתה ג: הכוכב (זוויות). • כיתה ד: מרובעים שונים: דלתונים, מקביליות • כיתה ה: מרובעים שונים: דלתונים, מקביליות • כיתה ו: הקובייה- הקטנה והגדלה. • בנוסף לשיעורים רגילים, ניתן גם להשתמש בפעילות אוריגאמי בימי שיא, ימי יצירה, פעילות בחגים או עם הורים. • מומלץ לבנות קבוצת תלמידים "מומחים" המפעילים את הפעילות עם חבריהם במקום המורה או לעזרתו.

16. בבליוגרפיה • http://www.origami.co.ilהאתר של המרכז הישראלי לאוריגמי בניהולה של מירי גולן  • אוריגמי בעין מתמטית- היבטים מתמטיים בקיפולי נייר, וירניק א., צברי א. תלפיות המכללה האקדמית לחינוך, שנתון המכללה י"ג י"ד תשס"ו שפת האוריגמי (בעברית) • http://www.cramim.rishon.k12.il/games/origami/mikra.html • שפת האוריגמי (ברוסית) • http://www.origami.ru/abc/i_symb.htm

17. תודה רבה על ההקשבה! • כרמלה בכר • אביבה וירניק • דוריס כהן