1 / 14

ФГОС ООО

ФГОС ООО. Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования. Вектор формирования. структура. Цель. Общая культура. Духовно-нравственное развитие. Задачи. Гражданское развитие. Социальное развитие. Личностное развитие. Планируемые результаты.

amir-hewitt
Télécharger la présentation

ФГОС ООО

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. ФГОС ООО Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования

  2. Вектор формирования структура Цель Общая культура Духовно-нравственное развитие Задачи Гражданское развитие Социальное развитие Личностное развитие Планируемые результаты Интеллектуальное развитие Саморазвитие Самосовершенствование Содержание и организацию образовательного процесса Развитие творческих способностей Сохранение и укрепление здоровья

  3. Образовательная программа учреждения = Программа развития образовательного учреждения

  4. ООП

  5. Портрет выпускника Основная школа • любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; • осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества; • активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества; • умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике; • социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством; • уважающий других людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов; • осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни; • ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.

  6. В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход

  7. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬучеников: способность к самоорганизации в решении учебных задач. прогрессв личностном развитии умениерешать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий (КИМы: вместо проверки знаний - проверка умений ими пользоваться!) СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИИ

  8. Проектирование и отбор учебных ситуаций: примеры • Учебные ситуации с элементами игровой деятельности: • соревнования – командные и индивидуальные; • сюжетные – «поиск сокровищ» … • ролевые – «пишем инструкцию», «учитель» …

  9. Проектирование и отбор учебных ситуаций: примеры • Учебные ситуации с элементами исследовательской деятельности: • эксперименты с изучаемыми объектами (свойства объектов) • маркировка, группировка и упорядочивание, классификация, сопоставление и сравнение, (подведение под понятие) • проведение мини-исследований • описание и оценка

  10. УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ Базовые образовательные технологии Основа: дифференциация требований к уровню освоения, явное выделение базового и повышенных уровней • Основные принципы: • открытость системы требований, • предъявление образцов деятельности, • «ножницы» между базовым и повышенными уровнями требований, • посильность базового уровня, обязательность его освоения всеми • учащимися, • добровольность в освоении повышенных уровней требований, • работа с группами «подвижного» состава, • накопительная система оценивания.

  11. Уровни усвоения знаний Первый уровень: воспроизведение и запоминание Второй уровень: применение знаний в знакомой ситуации по образцу Третий уровень: применение знаний в незнакомой ситуации, т.е. творчески Уровни сформированности способов действий Первый уровень: следование образцу, правилу, алгоритму без необходимости понимать, почему надо действовать именно так. Второй уровень: действие с пониманием оснований того способа, который необходим для решения задачи Третий уровень: преобразование освоенного способа действия применительно к новому контексту Уровневый подход

  12. Базовые технологии стандартов второго поколения • Информационные и коммуникативные технологии (коммуникация – общение) • Технология, основанная на создании учебной ситуации (решение задач, практически значимых для изучения окружающего мира) • Технология, основанная на реализации проектной деятельности • Технология, основанная на уровневой дифференциации обучения

  13. Проблемный диалог – основа формирования УУД. • Организационные – умение решать проблемы • Коммуникативные – вести диалог • Интеллектуальные – извлекать информацию, делать логические выводы и т.п. • Оценочные – в случае если ставилась проблема нравственной оценки ситуации, гражданского выбора

  14. Формирование рабочих групп по изучению ФГОС ООО и составлению образовательной программы 1. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования. 2. Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты (УУД - общее). 3. Формированиеуниверсальныхучебныхдействий: личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные. 4. Формирование ИКТ-компетентностиучащихся. 5. Основыучебно-исследовательской и проектнойдеятельности. 6. Система оценки достижения планируемых результатов: предметных, метапредметных, личностных. 7. Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от основного к среднему (полному) общему образованию

More Related