1 / 232

module 1 francais

Leu00e7on 1 - La rencontre d'un ami<br> Leu00e7on 2 - Une naissance<br> Leu00e7on 3 - u00c0 la cafu00e9tu00e9ria<br> Leu00e7on 4 - Une invitation

ammounmaryouma
Télécharger la présentation

module 1 francais

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. MODULE 1 CONTACTS SOCIAUX Sommaire Présentation Module 1 - Objectif : Entretenir des contacts sociaux Leçon 1 - La rencontre d'un ami Leçon 2 - Une naissance Leçon 3 - À la cafétéria Leçon 4 - Une invitation v

  2. SOMMAIRE Module 1 Contacts sociaux Module 2 Renseignements personnels 1. La rencontre d'un ami 2. Une naissance 3. À la cafétéria 4. Une invitation 1. L’inscription à l'école 2. À la banque 3. La famille 4. La garderie Module 4 Module 3 Services courants Appels téléphoniques 1. Un interurbain 2. Un accident 3. Un cas urgent 4. Un changement d’horaire 1. Au centre d'entraînement 2. Au mess 3. La route du collège 4. L’autobus pour Edmonton Module 5 Itinéraires Module 6 Préparer un déplacement 1. Une route en forêt 2. De Halifax à Shearwater 3. La traversée des Rocheuses 4. Deux itinéraires 1. Un voyage d'affaires 2. Un voyage d'agrément 3. Le déménagement 4. Un voyage en moto Module 7 Module 8 Informer d’une activité prochaine Expliquer l’utilisation d’un appareil 1. La cabane à sucre 2. Le tournoi 1. Une crevaison 2. L’extincteur Module 9 Module 10 Énoncer les fonctions d’un poste Décrire les conditions de vie 1. Un nouvel emploi 2. Une entrevue d'emploi 1. Le Club Med 2. Les Jeanettes 3. L'École nationale de police 4. Une coloc spéciale vi

  3. TABLEAU SYNTHÈSE NIVEAU DE PROGRÈS/MODULES DURÉE APPROX. NIVEAU ÉVALUATION NP/PL 1 M1, M2 ÉLÉMENTAIRE 150 hres COPRO 1 NP/PL 2 M3, M4 150 hres COPRO 2 NP/PL 3 M5, M6, M7 150 hres COPRO 3 NP/PL 4 M8, M9 150 hres COPRO 4 NP/PL 5 M10 COPRO 5 à venir 100 hres 700 hres NP/PL 6 M11, M12 COPRO 6 à venir 150 hres INTERMÉDIAIRE NP/PL 7 M13, M14, M15 COPRO 7 à venir 360 hres 180 hres vii

  4. 1. RENDEMENT : ENTRETENIR DES CONTACTS SOCIAUX 2. CONDITIONS : étant donné a. les conditions décrites à l’« OREN 401 - Clarification par habileté » b. le contexte qui permet au stagiaire de maîtriser progressivement les contenus linguistiques (usage de la langue) dans des situations de communication simulées ou réelles (emploi de la langue). 3. NORME : en accord avec la norme de rendement décrite à l’« OREN 401 - Clarification par habileté » pour chacune des quatre habiletés le cas échéant, le stagiaire doit : a. présenter quelqu’un; b. saluer, réagir lors d’une présentation; c. identifier des objets; d. (1) exprimer des souhaits, féliciter; (2) réagir à des souhaits, à des félicitations; e. (1) demander d’exprimer un sentiment; (2) exprimer un sentiment; f. identifier des personnes, des objets; g. demander la permission/permettre/remercier; h. se présenter/demander à quelqu’un de se présenter; j. demander d’identifier/identifier l’emploi, le lieu de travail et de résidence; k. (1) saluer/réagir à une salutation; (2) parler de la température; m. offrir quelque chose/inviter; n. réagir à une offre, à une invitation. 4. POINTS D’ENSEIGNEMENT : a. présenter quelqu’un; b. saluer, réagir lors d’une présentation; c. identifier des objets; d. (1) exprimer des souhaits, féliciter; (2) réagir à des souhaits, à des félicitations; e. (1) demander d’exprimer un sentiment; (2) exprimer un sentiment; f. identifier des personnes, des objets; g. demander la permission/permettre/remercier; h. se présenter/demander à quelqu’un de se présenter; j. demander d’identifier/identifier l’emploi, le lieu de travail et de résidence; k. (1) saluer/réagir à une salutation; (2) parler de la température; m. offrir quelque chose/inviter; n. réagir à une offre, à une invitation. 5. DURÉE : approximativement 75 heures viii

  5. : 1 LA RENCONTRE D'UN AMI - vii - É. M.1-L.1

  6. TABLE DES MATIÈRES (MODULE 1 - LEÇON 1) Leçon page Contenus (fonctionnel et linguistique) .............................................................................. 5 Variantes d’énoncés........................................................................................................... 6 Vocabulaire utile ............................................................................................................... 7 Document d’illustration des contenus (Images) ............................................................... 9 Activités de communication orale (Activités 1 à 22) ........................................................ 10 Activités de communication écrite (Activités 23 à 26) ..................................................... 24 Vérification........................................................................................................................ 31 - 3 - É. M.1-L.1

  7. page EXERCICES COMPLÉMENTAIRES Contenu fonctionnel ....................................................................................................... 33 • Exercice 1 - Dialogues ....................................................................................... 34 • • • Situation 1 Situation 2 Situation 3 - Des présentations d'usage .................................................. 34 - Soirée chez une amie ......................................................... 35 - Rencontre surprise .............................................................. 37 • Exercice 2 - Variantes ......................................................................................... 38 Contenu linguistique ....................................................................................................... 42 • Exercices 3 à 10 : Les articles définis .......................................................... 44 - 4 - É. M.1-L.1

  8. CONTENUS (Module 1 - Leçon 1) CONTENU LINGUISTIQUE CONTENU FONCTIONNEL - présenter/indiquer quelqu’un - saluer, réagir lors d’une présentation - identifier*/indiquer des objets de la classe, des vêtements et accessoires vestimentaires - articles définis : le, la, les, l’ - présentatifs : voici, voilà, c’est *non présenté dans le document d’illustration - 5 - É. M.1-L.1

  9. VARIANTES D’ÉNONCÉS* 1. Présenter quelqu’un voici Je te présente Paul, Catherine, Catherine Boucher, une amie. le docteur Paul Théberge. [Titre], Monsieur [nom], Måadame [nom], Mademoiselle [nom], titre [nom]. monsieur [nom]. madame [nom]. mademoiselle [nom]. c’est je vous présente 2. Saluer, réagir lors d’une présentation Enchanté. Bonjour, Ça me fait plaisir. Bonsoir, Enchantée Mademoiselle. Catherine Monique [titre]. monsieur. madame. 3. Identifier/indiquer des personnes, des objets de la classe, des vêtements et/ou accessoires vestimentaires** [titre] [nom]. [objet]. [vêtement]. [accessoires]. le (un) la (une) les (des) l’ Voici Voilà * Les énoncés en caractères gras viennent du texte de la leçon. Les autres énoncés peuvent être dans les activités de la leçon. ** Non présenté dans le document d’illustration. - 6 - É. M.1-L.1

  10. VOCABULAIRE UTILE Noms agrafeuse (F) aiguisoir (M) blouse (F) blouson (M) botte (F) camisole (F) casquette (F) cassettophone (M) ceinture (F) chaise(F) chandail (M) chapeau (M) chaussure (F) chaussure de course (F) chemise (F) cravate (F) crayon (M) dentiste (MlF) député (M) directeur (M) directrice (F) docteur (M) échevin (M) écran (M) étudiant (M) foulard (M) juge (M) jupe (F) livre (M) madame (F) mademoiselle (F) maire (M) maître (M) médecin (M) mitaine (F) monsieur (M) nom(M) notaire (M) ordinateur (M) pantalon (M) professeur (M) rencontre (F) sac à main (M) salle de classe (F) salopette (F) sandale (F) stapler sharpener blous.e jacket boot camisole cap cassette recorder 1 tape recorder belt chair sweather hat shoe running shoe shllt(men)/blouse(women) tie pencil dentist deputy director director doctor municipal magistrate screen student scarf judge skirt book Mrs. Miss mayor Mister doctor, physician mitten, mitts Mister IMr./Sir name notary computer pants teacher 1 professor encounter/meeting purse1 handbag classroom overalls sandal - 7 - É. M.1-L.1

  11. table (F) taille crayon (M) visite (F) table pencil sharpener visit Verbes être ( c' est) présenter réagir to be (this is) to introduce to react Autres bonjour bonsoir ça me fait plaisir/enchanté je te présente ... voici voilà good morning good evening charmed/ very pleased May I introduce you .. ./l'd like you to meet ... here is /here are / this is / these are there is / there are - 8 - É. M.1-L.1

  12. DOCUMENT D’ILLUSTRATION DES CONTENUS FONCTIONNEL ET LINGUISTIQUE (IMAGES) 1 2 3 4 - 9 - É. M.1-L.1

  13. ACTIVITÉS DE COMMUNICATION ORALE (ACTIVITÉS 1 À 22) ACTIVITÉ 1 : Exploitation du document d’illustration. ACTIVITÉ 2 : Auditions du document d’illustration. - 10 - É. M.1-L.1

  14. ACTIVITÉ 3 : Au sujet des titres de fonctions. Titres de fonctions Dans le Multidictionnaire de la langue française l'auteur1 mentionne que de façon générale, 1. Les titres de fonctions sont des noms communs et qu'ils doivent s'écrire avec une minuscule. Le maire, la directrice, le juge, la docteure.* 2. Si le titre désigne une personne à qui l'on s'adresse, il s'écrit avec une majuscule. Madame la Présidente, Monsieur le Juge, Madame la Mairesse. Titres de civilité 1. Les titres de civilité s'écrivent avec une majuscule et ne s'abrègent pas dans l'adresse. Monsieur Paul Théberge. Madame Catherine Boucher. l Dans les formules d'appel ou de salutation, le titre de civilité n'est pas suivi du pa- tronyme. Madame (et non Madame Boucher), Maître. 2. Le titre s'abrège généralement quand il est suivi du patronyme ou d'un autre titre et qu'on ne s'adresse pas directement à la personne. M. le maire est absent, Mme Thessier le remplace. Mme la juge est à Québec. C'est maître Bérubé qui la remplace. * Les exemples ont été inspirés de ceux utilisés dans le Multidictionnaire. 1 Multidictionnaire de la langue française. Marie-Éva De Villers - p. 1431 - 11 - É. M.1-L.1

  15. ACTIVITÉ 4 : Apprenons quelques titres de fonctions. 1. 2. 3. le juge (la juge) le dentiste (la dentiste) le directeur (la directrice) 4. 5. 6. l'avocate (l'avocat) la maîresse (le maire) la docteure (le docteur) - 12 - É. M.1-L.1

  16. ACTIVITÉ 5 : Apprendre à saluer de jour/de soir. Exemple 1 : Vous voyez : 06:00 à 18:00 Vous dites : « Bonjour! » Exemple 2 : Vous voyez : 18:00 à 24:00 : « Bonsoir! » Vous dites ACTIVITÉ 6 : Saluez les personnes suivantes. Exemple 1 : Vous voyez : Vous dites : « Bonjour, monsieur. » « Bonsoir, madame. » Exemple 2 : Vous voyez : Vous dites : « Bonjour, messieurs. » « Bonsoir, mesdames. » - 13 - É. M.1-L.1

  17. 2. 3. 4. 1. 6. 7. 8. 5. ACTIVITÉ 7 : Les présentations. PARTIE A : Étudiant A, présentez-moi l’étudiant B. Étudiant B, réagissez. Exemple : Étudiant A : « Madame/Mademoiselle/Monsieur X, je vous* présente (madame/ mademoiselle/monsieur X,/nom). » : « Bonjour (madame/mademoiselle/monsieur X,/nom). » : « Enchanté(e), madame/mademoiselle/monsieur X. » Professeur Étudiant B PARTIE B : Dans un contexte familier, étudiant A, présentez l’étudiant B à l’étudiant C. Étudiants B et C, réagissez. Exemple : Étudiant A Étudiant B Étudiant C : « X (prénom), je te présente X (prénom). » : « Bonjour, X (prénom). » : « Enchanté(e), X (prénom). » - 14 - É. M.1-L.1

  18. ACTIVITÉ 8 : Indiquez (3 ) sur votre feuille-réponses si oui ou non, on s’adresse correctement aux personnes suivantes : 1. 4. 2. 3. 7. 6. 5. 8. ACTIVITÉ 9 : Indiquez (3 ) si on s’adresse à une personne (+), à plusieurs personnes (++) ou si les deux choix sont possibles (+/++). - 15 - É. M.1-L.1

  19. ACTIVITÉ 10 : Indiquez ( 3) si le contexte est familier (A) ou officiel (B). ACTIVITÉ 11 :Indiquez (3) si on présente quelqu’un (A) ou si on réagit à une présentation (B). ACTIVITÉ 12 :Indiquez (3 ) si on s’adresse à quelqu’un le jour (A), le soir (B) ou si les deux choix sont possibles (C). - 16 - É. M.1-L.1

  20. ACTIVITÉ 13 :Apprenez des vêtements et les accessoires. 1. 4. 2. 3. la chemise la cravate la casquette la robe 5. 8. 6. 7. la blouse les chaussures la tuque le pantalon 9. 10. 11. 12. le chapeau le sac à main la jupe la ceinture 13. 14. 15. 16. les gant/les mitaines les bottes le foulard le blouson (coupe-vent) 17. 18. 19. 20. le chandail le veston le sac à dos la salopette - 17 - É. M.1-L.1

  21. ACTIVITÉ 14 :Nommez les vêtements et accessoires correspondant aux illustrations. Exemple : Vous voyez : Étudiant : Identifiez l'objet. 1. 2. 3. 4. 8. 5. 6. 7. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. - 18 - É. M.1-L.1

  22. ACTIVITÉ 15 :Apprenez à identifier des objets de la salle de classe. 1. 2. 3. 4. l’écran la table le livre le crayon 5. 6. 7. 8. la chaise les tables les livres les écrans 9. 10. 11. 12. la craie le cassettophone les craies les crayons 13. 14. 15. 16. l'agrafeuse le ruban adhésif le taille-crayon le tableau noir - 19 - É. M.1-L.1

  23. ACTIVITÉ 16 :Nommez les objets de la classe correspondant aux illustrations. Exemple : Vous voyez : Étudiant : Identifiez l'objet. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. - 20 - É. M.1-L.1

  24. ACTIVITÉ 17 :Identifiez ( 3) si l’énoncé que vous entendez contient « le » , « la » , « les » ou « l’ » . ACTIVITÉ 18 :Sur la grille-réponses, indiquez le numéro de l’illustration qui correspond à l’énoncé. 1. 4. 2. 3. 5. 8. 6. 7. Énoncé - 21 - É. M.1-L.1

  25. ACTIVITÉ 19 :Choisissez l’énoncé « a » , « b » ou « c » qui correspond le mieux à l’illustration. 1. 4. 2. 3. Énoncé ACTIVITÉ 20 :Indiquez ( 3) si l’énoncé correspond à un objet de la classe (A) ou à un vêtement/ accessoire (B). - 22 - É. M.1-L.1

  26. ACTIVITÉ 21 :Identification. PARTIE A : Nommez l’objet que je pointe. PARTIE B : Pointez un objet dans la classe ou un vêtement en le nommant. Exemple 1 : « Voilà le cassettophone. » Exemple 2 : « Voici la blouse. » PARTIE C : Étudiant A, pointez un objet ou une personne dans la classe et demandez à l’étudiant B de le nommer. Exemple : Étudiant A : Qu’est-ce que c’est? [un objet] Qui est-ce? [une personne] Étudiant B : C’est/Voilà le/la [objet]. C’est/Voilà le [grade]/[nom de la personne]. ACTIVITÉ 22 :Jeux de rôles et simulations. Agissez selon le contexte. Une ligne dans les canevas indique que la réplique appartient à l’autre participant. Suivez les directives du professeur. - 23 - É. M.1-L.1

  27. ACTIVITÉS DE COMMUNICATION ÉCRITE (ACTIVITÉS 23 À 26) ACTIVITÉ 23 :Jeux de mots. A. Indicate two (2) different ways to introduce someone. 1. 2. B. Give the equivalent in French. 1. Good morning! 2. To be 3. Mr 4. Very pleased! 5. To introduce 6. Here’s Miss Boulé. 7. Good evening! 8. Mrs C. Use "le", "la", "l’" or "les" in front of each word. 11. agrafeuse 1. foulard 6. salopettes 12. ruban adhésif 2. écrans 7. armoire 13. écran 3. chaise 8. craie 14. livres 4. tables 9. blouson 15. taille-crayon 5. cassette 10. table - 24 - É. M.1-L.1

  28. D. Write the word in French that corresponds to each of the following definitions or clues. Use "le", "la", l’" or "les" in front of each word. 1. People wear this on their head. 2. You can find these at the library. 3. In the house, people eat on it. 4. This flat surface upon which a slide or series of slides is projected. 5. People use this to carry small personal articles and money. 6. We use these to sit down. 7. The teacher uses this to write on the blackboard. 8. The outer covering for the human foot. E. Write in French the statement you would use to introduce ... 1. your son to your teacher 2. a friend to another friend 3. your husband to a male teacher 4. a female teacher to your syster 5. two colleagues - 25 - É. M.1-L.1

  29. ACTIVITÉ 24 :Écrivez le nom des vêtements et accessoires vestimentaires indiqués par chacune des lignes. Utilisez l'article approprié. - 26 - É. M.1-L.1

  30. - 27 - É. M.1-L.1

  31. - 28 - É. M.1-L.1

  32. ACTIVITÉ 25 :Lisez les énoncés et choisissez celui qui correspond le mieux à l’image en encerclant « a » , « b » ou « c » sur votre feuille-réponses. La flèche indique la personne qui parle. 1. a. Monsieur, je vous présente madame Lavoie. b. Madame Lavoie, voici Pierre Baril. c. Enchanté, monsieur. 2. a. Enchantée, monsieur. b. Bonjour, madame. c. Mademoiselle. 3. a. Je vous présente madame Lemieux. b. Et voici Claude Lemieux. c. Je te présente mademoiselle Lemieux. 4. a. Messieurs. b. Madame. c. Salut! - 29 - É. M.1-L.1

  33. ACTIVITÉ 26 :En quelques mots, décrivez ... a. des objets présents dans votre salle de classe b. des vêtements ou accessoires (que vous portez présentement) DESCRIPTION - 30 - É. M.1-L.1

  34. VÉRIFICATION 1. Jeux de rôles et simulations Situation 1. Je vous présente un autre étudiant. Réagissez. Situation 2. Présentez-moi un étudiant de la classe (titre, nom). Situation 3. Présentez Pierre à un ami. Situation 4. Identifiez les objets de la classe, les vêtements ou les accessoires vestimentaires correspondant aux illustrations suivantes (Exemple : Voici/voilà ...). 1. 4. 2. 3. 5. 8. 6. 7. 9. 12. 10. 11. - 31 - É. M.1-L.1

  35. 2. Compréhension de l’oral Indiquez (3 ) sur votre feuille-réponses si oui ou non, on s’adresse correctement aux personnes suivantes : 1. 4. 2. 3. 5. 8. 6. 7. Rider 3. Expression écrite A. Écrivez trois accessoires vestimentaires que l'on porte sur la tête. Utiliser les articles : « le, la, l', les » en écrivant votre réponse. a. b. c. B. Écrivez trois accessories vestimentaires qui recouvre les pieds. a. b. c. - 32 - É. M.1-L.1

  36. EXERCICES COMPLÉMENTAIRES CONTENU FONCTIONNEL Les exercices complémentaires (contenu fonctionnel) dépassent largement la progression grammaticale des leçons. Ces exercices sont proposés comme un enrichissement et par conséquent peuvent nécessiter certaines mises au point et un suivi en salle de classe. These supplementary exercises (functional content) go considerably beyond the grammatical progression of the lessons. They are proposed as enrichment activities and consequently may require some explanation and follow-up in the classroom. - 33 - É. M.1-L.1

  37. Exercice 1 : Dialogues COMPRÉHENSION DE L’ORAL situation 1 : desprésentationsd'usage Une employée d'une école présente deux de ses collègues à une amie. Personnages : A- Jean-Marc B- employée C- Catherine D- Martin LISTEN TO THE DIALOGUE AND INDICATE THE CORRECT ANSWER BY CIRCLING “A”, “B”, “C” OR “D” ON YOUR ANSWER SHEET. 1. What is going on? a. They are talking about the weather. b. They are inviting someone to something. c. They are passing out special information. d. They are being introduced to one another. 2. What is her colleague's first name? a. Catherine. b. Martin. c. Jean-Marc. d. Bibeau. 3. What is Jean-Marc’s name? a. Rideau. b. Nadeau. c. Bibeau. d. Thibeault. 4. What is Mr Bibeau's job. a. Director. b. Lawyer. c. Doctor. d. Dentist. - 34 - É. M.1-L.1

  38. TEXTE LACUNAIRE : FILL IN THE BLANKS ACCORDING TO THE DIALOGUE. REPLAY AS REQUIRED. USE THE ANSWER SHEET. (...) B- Catherine, je te (1) (2) de l'école, monsieur Jean-Marc Bibeau. C- (3) , (4) . A- (5) , (6) . B- Et (7) Martin, un (8) . C- (9) , Martin. D- (10) , Catherine. situation 2 : soiréechezuneamie À une soirée un jeune homme présente son amie à un camarade. Personnages : A- Mathieu B- Patrick C- Danielle D- Sylvie LISTEN TO THE DIALOGUE AND INDICATE THE CORRECT ANSWER BY CIRCLING “A”, “B”, “C” OR “D” ON YOUR ANSWER SHEET. 1. What are they doing? a. Working. b. Having a meeting. c. Having a party. d. Singing. 2. What is Eric’s girl friend’s name? a. Danielle. b. Mireille. c. Carmelle. - 35 - É. M.1-L.1

  39. 3. How well does Patrick know Sylvie? a. Not at all. b. A little. c. Too much. d. Very well. 4. Who is Sylvie? a. Éric’s girl friend. b. Patrick’s sister. c. Patrick’s girlfriend. d. Éric’s fiancée. TEXTE LACUNAIRE: FILL IN THE BLANKS ACCORDING TO THE DIALOGUE. REPLAY AS REQUIRED. USE THE ANSWER SHEET. A- (1) , Patrick. (2) Danielle. B- (3) ,Danielle. C- Bonsoir, Patrick. B- Moi, (4) Sylvie, mon amie. Sylvie, voici Éric Massé. A- Bonsoir Sylvie. D- Salut, Éric. (...) - 36 - É. M.1-L.1

  40. SITUATION 3 : RENCONTRE SURPRISE Au cours d'un voyage, René rencontre un vieil ami. Personnages : A- René B- Paul C- Nathalie LISTEN TO THE DIALOGUE AND INDICATE THE CORRECT ANSWER BY CIRCLING “A”, “B”, “C” OR “D” ON YOUR ANSWER SHEET. 1. Where are they? a. Unspecified. b. In an office. c. On a golf course. d. At Staff School. 2. René Boulé is travelling ... a. with his wife. b. with a colleague. c. with his fiancée. d. by himself. 3. Paul ... a. is meeting René Boulé for the first time. b. knows René Boulé very well. c. hasn’t known René Boulé for long. d. doesn’t know René Boulé. 4. Who is Nathalie? a. René’s colleague. b. Paul’s colleague. c. René Boulé’s wife. d. Paul’s fiancée. 5. René Boulé ... a. is anxious to meet René. b. knows Nathalie very well. c. is very pleased to meet Nathalie. d. introduces René to his wife. - 37 - É. M.1-L.1

  41. TEXTE LACUNAIRE: FILL IN THE BLANKS ACCORDING TO THE DIALOGUE. REPLAY AS REQUIRED. USE THE ANSWER SHEET. A- Hé! (1) Paul. B- Salut René. (2) Nathalie Rousseau, une collègue. Nathalie, (3) René Boulé, un vieil ami. A- (4) , Nathalie. C- (5) . (...) Exercice 2 : Variantes A. COMPRÉHENSION DE L’ORAL INDICATE THE STATEMENT WHICH IS SIMILAR IN MEANING TO THE INITIAL STIMULUS BY CIRCLING “A”, “B”, “C” OR “D” ON YOUR ANSWER SHEET. 1. Docteur! a. Enchanté! b. À demain! c. Monsieur! d. Bienvenue! 2. Salut, François. a. Bonjour. b. Merci. c. Enchanté. d. Ça me fait plaisir. 3. Je vous présente monsieur Lebel. a. Enchanté monsieur. b. Monsieur Lebel! c. Voici monsieur Lebel. d. Ça me fait plaisir, monsieur Lebel. - 38 - É. M.1-L.1

  42. 4. Enchanté, madame. a. Bonjour, madame. b. Ça me fait plaisir, madame. c. Bonsoir, madame. d. Merci, madame! 5. Voici Sophie, ma fiancée. a. Je te présente Sophie, ma fiancée. b. Sophie présente ma fiancée. c. Enchanté, Sophie. d. Bonjour, Sophie. B. EXPRESSION DE L’ÉCRIT COMPLETE THE FOLLOWING STATEMENT BY CIRCLING “A”, “B”, “C” OR “D” ON YOUR ANSWER SHEET. 6. Je vous ______________ Patrick, un ami. a. suis b. appelle c. demande d. présente 7. ______________ madame Berthier. a. Voici b. Ça me fait plaisir c. Je me présente d. Enchanté 8. ______________ , madame! a. Voici b. Je te présente c. Enchanté d. C’est 9. Monsieur, ______________ mademoiselle Métivier. a. enchanté b. je vous présente c. ça me fait plaisir d. je te présente - 39 - É. M.1-L.1

  43. INDICATE IF BOTH STATEMENTS ARE DIFFERENT “D” OR SIMILAR “S”. 10. a. Je vous présente madame Monet. b. Voici madame Monet. 11. a. Ça me fait plaisir! b. Enchanté! 12. a. Voici l'amie de Stéphane Maltais. b. Ça me fait plaisir mademoiselle. 1 0 1 1 1 2 S D C. COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT READ EACH SITUATION AND INDICATE THE CORRECT ANSWER BY CIRCLING “A”, “B” OR “C” ON YOUR ANSWER SHEET. 1. What can you say when a person asks you a question and you don't know the answer? a. Je ne comprend pas. b. Je ne sais pas. c. Je n'écoute pas. 2. Someone tells you something in French and you don't know what he is talking about. How can you react? a. Merci. b. Je ne comprends pas. c. Je n'écoute pas. 3. Someone wants to talk to your teacher but she just left the classroom. What can you say? a. Elle n'est pas absente. b. Elle est ici. c. Elle n'est pas ici. - 40 - É. M.1-L.1

  44. 4. A student is sick and she decided to stay home today. Someone wants to talk to her. What can you say? a. Elle est ici. b. Elle est en retard. c. Elle est absente 5. How can you ask the teacher if you can leave the classroom? a. Je peux épeler? b. Je peux sortir? c. Je peux répéter? - 41 - É. M.1-L.1

  45. CONTENU LINGUISTIQUE Les exercices complémentaires (contenu linguistique) regroupent surtout les exercices utilisés avec la méthode Dialogue Canada (Exercices de généralisation, Exercices de renforcement, Cahiers de Saint-Jean, Exercices de laboratoire, etc.). Le vocabulaire utilisé est différent du vocabulaire présenté dans les activités de communication de la salle de classe. These supplementary exercises (linguistic content) bring together mainly material used with the Dialogue Canada method (Exercices de généralisation, Exercices de renforcement, Cahiers de Saint-Jean, Exercices de laboratoire, etc.). The vocabulary used differs from that presented in the classroom activities. - 42 - É. M.1-L.1

  46. GRAMMAIRE les articles définis - definite articles • When talking about a specific (definite) thing or person, we use a definite article in front of the noun. • Use "le" if the noun is masculine. Example: Voilà le garage. There’s the garage. • Use "la" if the noun is feminine. Example: Voici la clé. Here’s the key. • Note that "le" and "la" become "l’" before nouns beginning with a vowel. Examples: Voici l’ auto. Here’s the car. Voilà l’ hôtel. There’s the hotel. • "Les" is the plural form for both "le" and "la". Examples: Voici les clés. (fem. plur.) Here are the keys. Voilà les magnétophones. (masc. plur.) There are the tape recorders. • The words "Voilà" or "Voici" are used in front of singular or plural nouns, to point at things or people. Examples: Voilà le garage. There’s the garage (over there). Voici la clé. Here’s the key (right here). Voici les enfants. Here are the children. Voilà la voiture. There is the car. - 43 - É. M.1-L.1

  47. Exercice 3 : Expression orale INTRODUCE THE FOLLOWING PEOPLE IN FORMAL OR INFORMAL SITUATIONS, AS SHOWN IN THE EXAMPLE. Examples: You hear: Docteur Tourigny (formal) You answer: Je vous présente le docteur Tourigny. You hear: Madame Paré (informal) You answer: Je te présente madame Paré. 1. monsieur Leblanc (formal) 2. Jacques Thibault (informal) 3. Maître Christian Paré (informal) 4. madame Liliane Dufour (formal) 5. Le juge Bédard (formal) 6. Jacqueline (informal) 7. collègue, Réal (informal) 8. mademoiselle Levasseur (formal) - 44 - É. M.1-L.1

  48. Exercice 4 : Expression orale ANSWER APPROPRIATELY. Example: You hear: You answer: Voici/Voilà le maire. Montrez-moi le maire. 1. Montrez-moi Mme Laflamme. 2. Montrez-moi Stéphane. 3. Montrez-moi Bill. 4. Montrez-moi le dentiste. 5. Montrez-moi la chemise. 6. Montrez-moi la machine à écrire. 7. Montrez-moi le directeur. 8. Montrez-moi la porte. 9. Montrez-moi la clé. 10. Montrez-moi le magnétophone. 11. Montrez-moi la maîresse. 12. Montrez-moi la cravate. 13. Montrez-moi l’auto rouge. 14. Montrez-moi la tasse. 15. Montrez-moi la table. 16. ... - 45 - É. M.1-L.1

  49. EXERCICE 5 : Expression orale USE THE ILLUSTRATIONS ON THE FOLLOWING PAGE TO ANSWER THE QUESTIONS. FOLLOW THE EXAMPLES. Example 1: Question: Answer: C’est le professeur? Oui, c’est le professeur. Example 2: Question: Answer: C’est la blouse? Non, c’est la cravate. - 46 - É. M.1-L.1

More Related