Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa

1. Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa Anneli Muuronen 08.10.2010

2. Jyväskylän ammattiopiston nuorten koulutus noin 4500 opiskelijaa kuusi toimipistettä 24 ammatillista perustutkintoa noin 40 ammattia Noin 400 erityistä tukea tarvitsevaa opiskelijaa 20.9.2010

3. Perustutkinnot ja ammatit Harju, Sepänkatu 3 Audiovisuaalisen viestinnän perustutkinto (pt) media-assistentti Laboratorioalan pt laborantti Painoviestinnän pt painotuotantoassistentti Sähkö- ja automaatiotekniikan pt sähköasentaja, automaatioasentaja Tieto- ja tietoliikennetekniikan pt ICT-asentaja, elektroniikka-asentaja

4. Perustutkinnot ja ammatit Kyllönmäki, Keskussairaalantie 21 Sosiaali- ja terveysalan pt lähihoitaja Miilutie, Miilutie 2, Petäjävesi Kuvallisen ilmaisun pt kuva-artesaani Käsi- ja taideteollisuusalan pt artesaani

5. Perustutkinnot ja ammatit Musiikki, Pitkäkatu 19-21 Musiikkialan pt muusikko Taiteen perusopetus, tanssin perusopetus lapsille ja nuorille, yhtyekoulu 5-15-vuotiaille Priimus, Taulumäentie 45 Hotelli-, ravintola,- ja catering-alan pt vastaanottovirkailija, kokki, tarjoilija Matkailualan pt matkailupalvelujen tuottaja, matkailuvirkailija

6. Perustutkinnot ja ammatit Viitaniemi, Viitaniementie 1 Liiketalouden pt merkonomi Tieto- ja viestintätekniikan pt datanomi Elintarvikealan pt elintarvikkeiden valmistaja, leipuri-kondiittori Hiusalan pt parturi-kampaaja Kauneudenhoitoalan pt kosmetologi Tekstiili- ja vaatetusalan pt vaatetusompelija, vaatturi

7. Perustutkinnot ja ammatit Viitaniemi, Viitaniementie 1 Autoalan pt ajoneuvoasentaja, autokorinkorjaaja Kone- ja metallialan pt koneenasentaja, koneistaja, levyseppähitsaaja, automaatioasentaja Logistiikan pt autonkuljettaja, yhdistelmäajoneuvonkuljettaja

8. Perustutkinnot ja ammatit Viitaniemi, Viitaniementie 1 Pintakäsittelyalan pt maalari Puualan pt puuseppä Rakennusalan pt talonrakentaja Talotekniikan pt ilmanvaihtoasentaja, putkiasentaja

9. Jyväskylän aikuisopisto Jyväskylässä Rakennusalan pt maarakennuskoneenkuljettaja Keuruulla Sosiaali- ja terveysalan pt lähihoitaja

10. Ammattistartti kolme ryhmää vuodessa Oksa koulutus perusopetus perusopetuksen lisäopetus

11. Pääsy- ja soveltuvuuskokeet Kuvallisen ilmaisun perustutkinto, kuva-artesaani Käsi- ja taideteollisuusalan perustutkinto, artesaani Musiikkialan perustutkinto, muusikko Rakennusalan perustutkinto, maarakennuskoneenkuljettaja Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto, lähihoitaja

12. Ohjauksen yhteistyö www.jao.fi Avoimet ovet marraskuussa Tutustumiskäynnit Vanhempainillat Hakijan opas Opintomahdollisuudet Koulutuskokeilut erityistä tukea tarvitseville opiskelijoille (1-3 pv)

13. Erityisopiskelijat 20.9.2010

14. ERITYISOPETUKSEN LUOKITTELU 01 Hahmottamisen, tarkkaavaisuuden ja keskittymisen vaikeudet 02 Kielelliset vaikeudet 03 Vuorovaikutuksen ja käyttäytymisen häiriöt 04 Lievä kehityksen viivästyminen 05 Vaikea kehityksen viivästyminen; keskivaikea tai vaikea kehitysvamma 06 Psyykkiset pitkäaikaissairaudet 07 Fyysiset pitkäaikaissairaudet 08 Autismiin ja Aspergerin oireyhtymään liittyvät oppimisvaikeudet 09 Liikkumisen ja motoristen toimintojen vaikeus 10 Kuulovamma 11 Näkövamma 12 Muu syy, joka edellyttää erityisopetusta

15. Erityistä tukea tarvitsevan oppilaan tuki ja ohjaus Vuosisuunnittelu • Erityisen tuen tarpeen tunnistaminen • lähtötasokartoitukset • niveltiedot • tulohaastattelu • opettajien havainnot jne. • aikaisempi koulumenestys • testitulokset, lääkärin • lausunnot yms. • terveydenhoitajan • tarkastus • poissaolot • Koordinointi Luottamuksellinen Vuorovaikutussuhde Puuttuminen • Ohjaus • valinnat • orientaatiojakso • opiskelutaidot • perehtyminen • ura- ja elämänsuunnittelu • konsultaatio • Erityiset opetusjärjestelyt • erilaiset opetus- ja • arviointimenetelmät jne. • samanaikaisopetus, • joustava pienryhmä • ohjaus

16. Mielenterveysongelmista kärsivän opiskelijan tukeminen kokeiltu kuraattorien/erityisopettajien vetämiä vertaistukiryhmiä ohjauskeskustelut tukimuoto tiivistetty seuranta puuttuminen (poissaolot) suunnitelma lyhyet päivät / pidennetty opiskeluaika Kolikko-ryhmän kanssa yhteistyö (Liikkuva konsultaatioryhmä) keskeytykset, jos ei opiskelija opiskelukuntoinen opiskeluterveydenhuolto, psykologi, kuraattori joskus myös tilanteen ”kriisiyttäminen” sitoumukset valinnaiset opinnot (Opiskelutaitoa ja hyvinvointia), jotka tukevat ammatillista ja henkilökohtaista kasvua

17. Opintojen tukeminen, esimerkkejä Ammatilliset opinnot • Monipuoliset opetus- ja arviointimenetelmät • Samanaikaisopetus • Joustavat pienryhmät (esim. Pipura) • Erilaisen oppijan näyttöjen ja työssäoppimisen ohjaus • Ammattimies/ammattiohjaaja työsalissa • Konsultaatio • Henkilöstön koulutus • Hyödynnetään ammatillisten erityisopettajien osaaminen • Oppisoppi (rästipaja) Yhteiset opinnot • Laaja-alaiset erityisopettajat (voivat tukea joustavasti kaikkia yhteisten aineiden opintoja) • Taitoareena, stadipaja • Samanaikaisopetus • Konsultaatio KT-opinnot • Lähtötasokartoitukset • Lukilausunnot • konsultaatio Valinnaiset opinnot • Työssäoppimisen lisääminen • Ura- ja elämäsuunnittelu (räätälöidyt pienryhmät erit.opisk/ URAPASSI) • Tiedonsiirto erityistä tukea tarvitsevista opiskelijoista

18. Erityisopetussuunnitelma Jyväskylän ammattiopiston erityisopetuksen tavoite: Turvata opiskelijalle opinnoissaan hänen oppimisedellytystensä mukaiset tukitoimet sekä riittävä ohjaus Korjaavista toimista ennalta ehkäiseviin toimenpiteisiin edellyttää vuosisuunnittelua ja koordinointia (tehtävä näkyväksi) Menetelmät: 1) Luottamuksellinen vuorovaikutus 2) Puuttuminen Lisäksi: samanaikaisopetus, joustavat pienryhmät, oppimispajat, työvaltainen oppiminen, konsultaatio, ohjaava opetus ja ohjaava arviointi jne.

19. USKO HOJKS-prosessi opiskelijan kannalta Työssäoppiminen HOPS Tulohaastattelu URA- JA ELÄMÄNSUUNNITTELU Lähtötasokartoitukset HYVÄ ELÄMÄ TYÖLLISTYMINEN Erityiset opetusjärjestelyt ja ohjaus Kiinnittyminen Työnhakuvalmiudet Niveltiedot Valinnat Portfolio Vahvuudet Kehittämistarpeet TOIVO

20. MOTIVAATION KAAVA MOTIVAATIO Motivaatio = tavoitteen X onnistumisen kiinnostavuus todennäköisyys = = USKO INNOSTUS

21. Motivaation puute on sekundaarinen ongelma OPETTAJANTULKINTA ILMENEE LUOKASSA • laiska, ei kuuntele, ei keskity • tyhmä, lahjaton, huolimaton • epäsosiaalinen, motivoitumaton • hätäisyys/hitaus • huolimattomuus • käytöshäiriöt YRITTÄMISEN PUUTE, VÄHÄTTELY ALISUORIU-TUMINEN ITSETUNTO-ONGELMAT MASENNUS EPÄONNISTUMINEN OPPIMISTILANTEISSA Opiskelijan tunne: Häpeä Huonommuuden tunne ”Olen huono oppija” OPPIMISVAIKEUS

22. Muita oppimisen esteitä: • Kriisit • Mielenterveyden ongelmat • Syömishäiriöt • Autismi, Asperger, autistiset piirteet • Päihdeongelmat • Elämänhallinnan ongelmat • Käytöshäiriöt • Raju murrosikä • ”rajattomat” • Pitkäaikaissairaudet tai vammat • Usein päällekkäin

23. Aito kohtaaminen tärkeämpää kuin • diagnoosit

24. Erityisopetussuunnitelma Jyväskylän ammattiopiston erityisopetuksen tavoite: Turvata opiskelijalle opinnoissaan hänen oppimisedellytystensä mukaiset tukitoimet sekä riittävä ohjaus Korjaavista toimista ennalta ehkäiseviin toimenpiteisiin edellyttää vuosisuunnittelua ja koordinointia (tehtävä näkyväksi) Menetelmät: 1) Luottamuksellinen vuorovaikutus 2) Puuttuminen Lisäksi: samanaikaisopetus, joustavat pienryhmät, oppimispajat, työvaltainen oppiminen, konsultaatio, ohjaava opetus ja ohjaava arviointi jne.

25. Erilaisen oppijan ohjaus • Itsetuntemus / minäkuva • Omat oppimisstrategiat • Selviytymisstrategiat • Osissa näyttäminen / vaiheistaminen • Vaihtoehtoiset tavat näyttää osaamisensa • Arviointi / mukautetut tavoitteet tarvittaessa • Ohjeistus ja arviointi kirjallisesti ja suullisesti • Ymmärtämisen varmistaminen • Ennakkovalmennus

26. Pitkospuut toiselle asteelle • nivelvaiheen koulutukset (Ammattistartti jne.) • tiedonkulku (niveltiedot) • yhteistyö (opotet, ajankohtaispäivät, • avoimet ovet) • turvallisuus • kiinnittyminen • ryhmäytyminen (tutorit, nuoriso-ohjaaja) • jos kohtaamista ei tapahdu muut tukimuodot • hyödyttömiä • lähtötasokartoitukset (esitietolomake) • tulohaastattelut • Orientaatio-opinnot • ohjaus valintoihin • - opiskelijatuntemus, luokanvalvoja tuntee omat • opiskelijansa (HOJKSaaminen, tasalaatuisuus) • Opiskelijahaastattelut (pelot koulun aloituksessa)

27. Ura- ja elämänsuunnittelun tukeminen • vahvuuksien tunnistaminen ja niiden hyödyntäminen • ilmapiiri / luottamus / puuttuminen (kiinnittyminen) • etsitään selviytymisstrategiat, joilla voidaan kompensoida puutteet • itsetuntemus ja realistinen minäkäsitys ovat edellytyksiä onnistuneelle ura- ja elämänsuunnittelulle • myönteiset oppimiskokemukset (joustavat opetusjärjestelyt) • ohjaaminen valintoihin • itsearviointitaitojen tukeminen • TET-paikkojen kokemusten hyödyntäminen • Työnhakuvalmiuksien kehittäminen (portfolio) • moniammatillisen yhteistyö / vastuunjako / tiedonkulku • työllistymisen tukeminen (erityispalvelut / dg) Ohjauksen avulla autetaan opiskelijaa kokoamaan ”palasista” realistinen suunnitelma ja löytämään keinot suunnitelman toteuttamiseksi HOJKS on suunnittelun väline

28. Ura- ja elämänsuunnittelu vv-opinnoissa • henkilökohtainen ohjaus tai pienryhmäohjaus • keskustelut opiskelijan kanssa edistävät hänen • henkilökohtaista ja ammatillista kasvuaan • (annetaan toivoa, pilkotaan ja realistisoidaan • tavoitteet, annetaan palautetta jne.) • kaikki suoritukset, keskustelut ym. (myös opon, • kuraattorin kanssa) kirjataan URAPASSIIN • opintokokonaisuuteen : Ura- ja elämän- • suunnittelu • opiskelijat saadaan motivoitumaan kouluajan • ulkopuolella käytyihin keskusteluihin, koska ne • ovat opintosuorituksia • kurssin sisältö voidaan räätälöidä yksilöllisesti • kurssin nimi ja sisällöt eivät ole leimaavia, koska • se on tarjolla kaikille opiskelijoille

29. Special needs students in Jyväskylä Vocational institute

30. URAPASSI

31. JAO, VIESTINTÄOSASTO Perustehtävämme on ohjata ja tukea opiskelijaa omaksumaan tietoja, taitoja ja asennetta, jotka antavat hänelle valmiudet toimia ja kehittyä ammattiinsa ja vastuulliseksi osaksi yhteiskuntaa. Opastamme "jonkun rakasta lasta" elämään itsenäistä ja hyvää elämää.

32. POHDITTAVAAOsaamisen / jaksamisen rajat  • Osaamisen / jaksamisen rajat • Milloin opettaja • Milloin luokanvalvoja • Milloin opiskelijahuolto • Terveydenhuolto • Muu henkilöstö • Mihin raja vedetään? • Opiskelijan vai koulun ongelma, jos opiskelija ei opi? • Kaikki ohjaa – kuka ohjaa – Moniammatillisuus ja verkostoituminen – • Mitä on yhteisöllisyys kasvatustyössä?

33. Erityisopetushenkilöstön tehtävät Koko henkilöstön tehtävänä on tukea erityistä tukea tarvitsevan opiskelijan henkilökohtaista ja ammatillista kasvua, antaa kannustavaa ohjausta sekä tukea opiskelijaa realistisen minäkuvan muodostamisessa ja itseluottamuksen kohottamisessa

34. Selviytymistä edistävät • hyvä itsetunto • realistinen minäkuva • vanhempien tuki • luottohenkilö • sitoutuminen • riittävät oppimisvalmiudet / tavoitteet • elämänhallinta- ja sosiaaliset taidot • moniammatillinen yhteistyö

35. lapsi tai nuori lahjakas tai ei: • tärkeintä turvallisuus ja tunne kuuluvansa • johonkin yhteisöön • koulun pitäisi löytää jokaisen parhaat puolet • turvallisuuden tunne • haluaa yrittää • haluaa opiskella • Turvallisuus on rauhallinen hyvänolon tunne • (ei voi paljastaa metallin paljastimella) • Perusta kotona, ei vapauta koulua vastuusta • Turvallisessa koulussa opiskelija tietää, mitä häneltä odotetaan • Turvallisuuden ja yhteenkuuluvaisuuden tunteelle rakentuu halu • ja kyky oppia (Usko itseen ja että elämä on hyvä) • Turvallisessa koulussa energiaa ei tarvitse kuluttaa uhkien • torjumiseen • Kouluissa paljon oppilaita, jotka tuntevat jatkuvasti olonsa • turvattomiksi, koska tuntevat itsensä tyhmiksi ja opettajan • hylkimiksi • Hyvä koulu on kiireetön (ahkeruus ei tarkoita suorittamisen pakkoa) Turvallisuus: Uusikylä

36. Hirvihuhta, Litovaara (2004) Ratkaisun taito Motivaation tärkeitä osatekijöitä ovat myönteinen kuva tulevaisuudesta sekä siihen liitettynä hyvin pieni asia, joka kannattaa tehdä, jotta tietäisi olevansa oikealla tiellä Haaveen toteuttaminen juuri sellaisena kuin se suunniteltiin ei ole väliä. Oleellista on, että asiat lähtevät oikeaan suuntaan Jos jokin ei toimi, tee jotain muuta ja erilaista! Jos jokin toimii, tee sitä lisää

37. Kasvatin piikitKuva: Ninka Reittu-KuurilaJulkaistu kirjassa: E. Asikainen (toim.) 2006. Pysäytyskuvia. Sukupuoli ja seksuaalisuus nuorten elämässä ja arjessa

38. Ajatuksia • Erityisopiskelijat eivät ole homogeeninen ryhmä (yksilölliset valmiudet, yksilöllinen tuki) • Kohtaa opiskelija, kuuntele • Opiskelulle merkitys • Vähän selkeitä sääntöjä, joista pidetään kiinni • Konkretisointi • Kukaan ei ole niin sairas, ettei joudu korvaamaan tekojaan • tuottavatko koulun opetusjärjestelyt erityisoppilaita?

39. Ajatuksia 2 • strukturoitu rakenne helpottaa • terve järki • yhteistyö • säilytä aikuisuutesi • toiveiden ja vaatimusten perustelu ja seuraamusten kertominen • Hyväksy, että kasvaminen tapahtuu hitaasti: kaksi askelta eteen, yksi taakse

40. HOJKS-prosessi – ennen opintoja

41. HOJKS-prosessi – opintojen alussa

42. HOJKS-prosessi - erityisopiskelijaksi määrittäminen 1 vaihe: Aloittavat opiskelijat

43. HOJKS-prosessi – erityisopiskelijaksi määrittäminen 1 vaihe: Jatkavat opiskelijat

44. HOJKS-prosessi – erityisopiskelijaksi määrittäminenVaihe 2: aloittavat / jatkavat

45. HOJKS – prosessi – tukitoimien järjestäminen

46. HOJKS-prosessi – HOJKSin lopettaminen

47. HOJKS-prosessi – HOJKSin lopettaminen

48. Jollei tiedä, missä on, on aivan sama minne menee • Muita voi seurata, jos vauhti on sopiva ja suunta oikea • Suunta on tärkeämpi kuin kova vauhti • Samaan päämäärään pääsee useita eri reittejä ja • useilla eri menetelmillä Suunnistuksen perusviisaudet