ENFOQUE INTEGRAL PARA EL DESARROLLO DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

1. ENFOQUE INTEGRAL PARA EL DESARROLLO DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA María Teresa Ramos Flores Directora de Tutoría y Orientación Educativa

2. “Necesitamos hombres y mujeres con visiones solidarias, para construir los puentes entre el presente y el futuro, entre el ser real y el deber ser ideal. Para generar con imaginación constructiva las posibilidades que otros no ven o no tienen fe en su realización”

3. … Cuando miramos hacia el futuro, vemos numerosas incertidumbres sobre lo que será el mundo de nuestros hijos, de nuestros nietos y de los hijos de nuestros nietos. Pero al menos, de algo podemos estar seguros: si queremos que la Tierra pueda satisfacer las necesidades de los seres humanos que la habitan, entonces la sociedad humana deberá transformarse. Así, el mundo de mañana deberá ser fundamentalmente diferente del que conocemos hoy, en el crepúsculo del siglo XX y del milenio. Debemos, por consiguiente, trabajar para construir un "futuro viable”. La democracia, la equidad y la justicia social, la paz y la armonía con nuestro entorno natural deben ser las palabras claves de este mundo en devenir. Debemos asegurarnos que la noción de "durabilidad” sea la base de nuestra manera de vivir, de dirigir nuestras naciones y nuestras comunidades y de interactuar a escala global. … Federico Mayor - UNESCO Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

4. Problemas centrales o fundamentales que deben enseñarse en el siglo XXI

5. Siete principios necesarios para la educación del futuro

7. CUATRO PILARES DEL CONOCIMIENTO

8. La Educación en el Sistema Educativo Peruano

9. Concepto de educación La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanzaque se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad. (Artículo 2º)

10. Fines de la educación peruana • a) Formar personascapaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento. (Artículo 9º)

11. Fines de la educación peruana • b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de pazque afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado. (Artículo 9º)

12. Formación ética y cívica La formación ética y cívicaes obligatoria en todo proceso educativo; prepara a los educandos para cumplir sus obligaciones personales, familiares y patrióticas y para ejercer sus deberes y derechos ciudadanos.La enseñanza de la Constitución Política y de losderechos humanoses obligatoria en todas las instituciones del sistema educativo peruano, …. (Artículo 6º)

13. Características de los estudiantes al concluir la EBR

14. ¿Cómo contribuir a esta finalidad de la educación?

15. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Vice Ministerio de Gestión Pedagógica Dirección de Tutoría y orientación Educativa Área de Tutoría Área de Prevención Psicopedagógica Programas • Derechos Humanos y Convivencia Escolar Democrática • Educación Sexual Integral • Promoción para una Vida sin Drogas • Prevención de las ITS, VIH y SIDA • Educación en Seguridad Vial

16. Marco normativo para la Tutoría y Orientación Educativa Existen leyes y normas que dan cuenta de la importancia de la orientación y acompañamiento a los estudiantes como parte de su proceso de formación.

17. A la Educación le corresponde: Contar con un sistema educativo eficiente, con instituciones y profesores responsables de su aprendizaje y desarrollo integral; recibir un buen trato y adecuada orientación...”(Ley General Educación Nº 28044 ; Art. 53).

18. A la Educación le corresponde: “Asumir responsabilidades directas en la orientación permanente de sus estudiantes.”(Reglamento de Educación Básica Regular (D.S. Nº 013-2004-ED). Art. 25º). • “La generación de un entorno educativo armonioso, confiable , eficiente, creativo y ético” • (Reglamento de Educación Básica Regular y Educación Básica Alternativa (Art. 19, inciso c y Art. 24, inciso C).

19. Para reflexionar: ¿Cómo hemos venido implementando la TOE en las instituciones educativas?

20. Necesidad de un enfoque integral para la tutoría y orientacióneducativa

21. Un enfoque integral que considere: El desempeño académico está relacionado con el ambiente emocional en el que se desarrolla el proceso de aprendizaje de los estudiantes y se vincula al clima institucional y clima del aula. Adaptado de Zepeda Aguirre (2007)

22. Un enfoque integral que considere : El análisis de los factores escolares asociados muestra que el clima escolar es la variable que más contribuye a la explicación del logro de los estudiantes. (SERCE, 2008)

23. Un enfoque integral que considere : Desarrollar procesos de construcción de conocimientos mediante intercambios subjetivos cargados de significados. (Cornejo R. Redondo J. 2007)

24. Un enfoque integral que considere : El ambiente socioafectivo sería el que permite compartir y ocasionalmente modificar las creencias, expectativas y el autoconceptoque genera la motivación y las posibilidades de aprender. (Cornejo R. Redondo J. 2007)

25. Un enfoque integral que considere : Que los estilos educativos democráticos,por su juiciosa combinación de control, afecto, comunicación y exigencias de madurez, los que propician un mejor desarrollo en el niño. (Psi. Cibeles Lorenzo Viego)

26. Otros Experiencia de aprendizaje Condiciones Socioculturales Identificación de intereses y necesidades Características de la edad Evaluación del aprendizaje FACTORES DEL APRENDIZAJE Estímulos y reconocimientos Estilos propios de aprendizaje Satisfacción laboral Habilidad de aprendizaje Estilo de Gestión Clima institucional Imagen e influencia del docente Estrategias de aprendizaje Un enfoque integral que considere :

27. Si tuviéramos en claro cómo el hombre fue aprendiendo que es posible enseñar, entenderíamos con facilidad la importancia de las experiencias informales en las calles, en las plazas, en el trabajo, en los salones de clase, en los pasillos, en los recreos, donde diferentes gestos de los alumnos, del personal administrativo, del personal docente, se cruzan llenos de significación. Paulo Freire 1996

28. ¿A qué quiere contribuir el enfoque integral de la TOE?

29. satisfacer necesidades que tienen los estudiantes para lograr su desarrollo integral

30. Contribuir al logro de una institución educativa CLIMA INSTITUCIONAL Institución Educativa

31. ¿Cómo contribuir a este logro educativo?

32. Implementando la tutoría y orientación educativa

33. La puesta en práctica de un Sistema de Orientación Educativa en la escuela, parte de la aceptación del principio quetodos los y las estudiantes tienen derecho a recibir una adecuada orientación.

34. Todo profesional de la enseñanza debe estar preparado para desempeñar adecuadamente esta responsabilidad de su función docente. “TODO PROFESOR ES TAMBIÉN ORIENTADOR”

35. Tutoría y Orientación Educativa La Tutoríaes la modalidad de orientación educativa, inherente al currículo, que se encarga del acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes, dentro de un marco formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano.

36. A través de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa, se cumple una finalidad formativo-preventiva, fortaleciendo en los estudiantes factores protectores y minimizando factores de riesgo.

37. FUNDAMENTOS DE LA TUTORÍA RELACIÓN TUTOR ESTUDIANTE DESARROLLO HUMANO CURRÍCULO • Fundamentos de la Tutoría y Orientación Educativa

38. Diseño Curricular Nacional- EBR SECUNDARIA Documento normativo que sintetiza las intenciones educativas y resume los aprendizajesprevistos, organizados por áreas que se complementan. SECUNDARIA SECUNDARIA PRIMARIA Matemática PRIMARIA Matemática INICIAL Comunicación Inglés Arte Matemática Comunicación Arte Comunicación Comunicación Relación consigo mismo Relación con elmedio natural y social Historia, Geografía y Economía Formación Ciudadana y Cívica Persona, Familia y Relaciones Humanas Educación Física Educación Religiosa Personal Social Educación Física Educación Religiosa Personal Social Ciencia y ambiente Ciencia y Ambiente TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA Ciencia, Tecnología y Ambiente Educación para el Trabajo La Tutoría y Orientación Educativa es transversal al currículo para garantizar la formación integral del estudiante.

39. Desarrollo Humano Es importante articular esta perspectiva con el Paradigma de Desarrollo Humano (PDH) desde donde es concebido como “el proceso de expansión de capacidades y derechos de las personas, dentro de un marco de igualdad de oportunidades, en el cual todas las personas puedan progresar en libertad”. Paradigma del Desarrollo Humano Desarrollo evolutivo

40. Desarrollo Humano: características • Desde la perspectiva evolutiva del ciclo vital • del individuo se comprende su desarrollo • Físico • Afectivo • Cognitivo • Social • Personalidad Multidimensionalidad Énfasis desde las áreas curriculares Patrones Comunes Multidireccionalidad Diferentes rumbos (factores internos y externos) Desarrollo por cambios Énfasis desde la Tutoría y Orientación Educativa

41. Relación Tutor - Estudiante La tutoría parte de la premisa básica que cada estudiante necesita de un adulto cercano que lo conozca y se preocupe personalmente por él, ayudándole a desarrollar su autonomía.

42. Modalidades de la Tutoría • Tutoría TUTORÍA INDIVIDUAL TUTORÍA GRUPAL Se trabaja en el aula y/o en diferentes espacios, con los estudiantes de la sección designada. Se identifican potencialidades o detectan tempranamente problemas que afecten su desarrollo integral.

43. Áreas de la Tutoría

44. La Tutoría está a cargo del docente tutor, contribuye a garantizar el cumplimiento del derecho que tienen los estudiantes a recibir un buen trato y una adecuada orientación, a lo largo de su vida escolar. Atiende las necesidades afectivas de los estudiantes. Favorece el desarrollo personal. Promueve un entorno seguro para favorecer aprendizajes. Orienta frente a riesgos y problemas psicosociales. • Importancia de la Tutoría y Orientación Educativa

45. Atiende las necesidades afectivas de los estudiantes

46. Necesidades socioafectivas de los estudiantes • Desarrollar su seguridad personal. • Aprender a valorarse (autoestima, autoconcepto). • Relacionarse positivamente con sus pares. • Ser aceptado y valorado. • Aprender a expresar y controlar sus emociones.

47. Necesidades socioafectivas de los estudiantes • Aprender a procesar y sobreponerse a sus preocupaciones, temores, tristezas, dificultades. • Aprender a tolerar y superar las frustraciones. • Aprender a ponerse en el lugar del otro. • Expresar sus opiniones y aprender a escuchar a los demás. • Aprender a tomar decisiones sobre aspectos que los involucren.

48. Favorecer el desarrollo personal

49. AV VF PV Modelode Desarrollo Personal Autovaloración Visión de Futuro Plan de Vida

50. AUTOVALORACIÓN PERSONAL Autoconcepto Dimensión cognitiva de la autovaloración personal Es una de las variables con mayor relevancia en el proceso de aprendizaje. Pinteich (1994)