아동음악과 동작

1. 아동음악과 동작 Week 2. 음악 및 동작교육의 개념 및 필요성

2. http://www.youtube.com/watch?v=A1LRB117KcY • http://www.youtube.com/watch?v=lfm32_qBEQM

3. 유아는 늘 일상적으로 몸을 흔들어대며 노래를 흥얼거림 엄마의 뱃속에서부터소리에 반응, 태어난 이후에는 사람 목소리가 나는쪽으로 고개를 돌림

4. 모든 사람은 음악성을 가지고 태어난다 (Orff) • 모든 아동은 음악과 동작능력을 선천적으로 가지고 있으며 누구나 그 잠재력을 발달시킬 기회를 가져야만 한다 (Smith, 1970).

5. 영유아 음악교육의 개념

6. 음악 • 음악: 음을 소재로 하여 인간의 사상과 감정을 표현하는 예술 • 음악의 기능 인간의 영혼에 호소, 정신적 교양 아름다움, 가치있는 것을 탐지하고 선별, 향유할 수 있게 해줌

7. 음악과 유아의 공통점 • 기쁨, 웃음, 움직임, 자유, 창의력, 표현 • 유아의 생활에 없어서는 안 될 본질적 요소

8. 음악교육 • 음악미의 이해감득을 통해 높은 미적 창조와 풍부한 인간성의 육성을 목표로 행해지는 예술교육의 한 분야 (한국유아교육학회, 1996). • 영유아의 음악교육의 목적은 “결코 전문적인 음악가를 양성하는 것이 아니며 넓고 깊은 음악적 생활을 할 수 있도록 하는 일”

9. 포괄적 음악교육 • 음악과 관련된 모든 분야의 활동 포함, 절충적 접근방법 • 노래부르기, 악기연주, 감상,

10. 음악교육의 접근방법(Meyer) • 지시주의 음악 외부의 것을 중시 생각, 정서,사건, 정보등을 예술작품을 매개로 하여 전달 작품 자체보다 후에 야기되는 의도적 효과 중시 • 절대주의 절대형식주의:예술이 대중의 삶과 유리, ㅇ술작품, 예술행위자체만 중시, 소수의 전문가 양성 • 절대표현주의 예술의 의미와 가치를 예술작품의 미적 특질에서 찾되 그러한 미적 특질을 대중 모두에게 인식시킬 수 있다고 봄, 교육, 미적훈련에 의해 누구나 질높은 미적 경험

12. 우리나라의 유아가 받는 음악, 동작교육의 현실은?

13. 영유아 음악교육의 목적

14. 김혜경 (1996) • 음악과 친숙해져 음악표현이나 감상에 적극적인 태도를 갖도록 • 영유아가 생활속에서 자연스럽게 음악을 받아들이는 습관을 기르는 것 • 소리나 신체리듬을 이용하여 생각이나 느낌을 자유롭게 표현하도록 돕는 것

15. Zimmerman (안재신, 2004 재인용): 음악교육의 내용영역에 따라 구체적으로 제시 • 음정에 맞추어 노래부르기 • 리듬에 맞춰 신체표현하기 • 간단한 악기다루기 • 주의 깊게 소리 듣기

16. Greenberg & Nye (1979) (교재 13-14쪽) 창의선신장 지적 성장 언어발달 신체발달 자아개념 형성 정서적 감수성의 신장 심미적인 발달

17. http://www.youtube.com/watch?v=RP4abiHdQpc (종이찢는 소리에 흥미)

18. 동작교육의 개념

19. Seefeldt (1976) • 인간이 성장하고 발달하는 과정에서 신체동작을 통하여 자아인식을 기르고, • 사회적 협동능력 기르며, • 심미감 발달시키고, • 자신의 몸을 점차 복합적인 방법으로 활용하는 방법을 기르며, • 사고하고 상징적으로 표상화할 수 있는 능력을 기르는 것.

20. DeMaria (1974) 동작은 인간에게 있어 종합적인 것으로 인간이 환경에 반응하고 자신을 표현하기 위해 좀 더 능률적으로 움직이고 생활을 의미있게 하는 도구 신체의 움직임에 대한 기본원리를 이해하여 운동발달을 능률적으로 개발하는 문제해결의 한 접근 (어떻게 움직여야 할지 모르는 경우)

21. 영유아 동작교육의 목적

22. Laban 에 의해 주창 • 인간의 움직임에 수반되는 동작의 기본원리와 요소를 배우도록 함. 유아의 느낌이나 감정을 ‘표현’하는 방법 격려.

23. Learning to move (움직이기 위해 배움) 동작을 위한 학습 – 기본동작을 배우는 데 초점: 체육교육,기능적인 움직임, 신체기술능력 증진, 신체발달촉진 Moving to learn (배우기 위해 움직임) 전인발달을 목적으로, 자신의 감정이나 느낌을 잘 표현하는 방법을 배우기 위해 움직임 (심성경 외, 17쪽)

24. 동작교육 (한국유아교육학회, 1996) • 유아에게 집단으로 똑같은 동작을 요구하는 전통적 신체교육 접근방법이 아니라 • 경쟁보다는 창조적인 방법으로 게임, 체조, 댄스 등을 통해 유아의 신체적, 정서적 발달을 촉진하여야 한다. • 이를 위해 인간의 신체기관이 환경 속에서 상호작용하는 복잡성 (신체, 감정, 정신)을 인식하고 인간 움직임의 요소에 좀 더 주의를 기울이면서 창작적인 움직임과 탐색을 강조하여야 한다.

25. 교사의 역할 • 통합적으로 다룰 수 있도록 동작활동계획 (신체,사회, 정서) • 여러 동작기술 탐색, 실행기회제공 • 혼자연습할 기회 제공 • 궁극적으로 신체를 통해 사고하고 상징적으로 표상화 할 수 있는 능력을 기르도록 하여야.

26. 음악과 동작교육의 관계 • 다양한 음악을 듣고 신체로 표현 • 신생아기도 음악을 들으면 몸 전체로 반응

27. 영유아 발달단계에 따른 음악. 동작교육

28. 연령의 적합성 • 발달을 고려한 교육 • 2세아에게5세아 수준의 것을 요구할 수 있는가? • 각 연령에 맞게끔

29. 개인적 수준의 적합성 • 같은 4세아인데도 개인에 따라 발달에 차이가 있다 • 모두 똑같은 수준으로 가르쳐야만 하는가? • 개인간 차이, 개인별 수준 고려 (개인적 수준의 적합성)

30. 음악적 잠재성: 음악적 적성, 표현력, 감수성, 자질 등 • 음악적 성취: 음악교육의 효과가 겉으로 들어나는것, 결과

31. 출생-1세 음악에 반응, 옹알이, 소리나는 쪽으로 신체 반응 (딸랑이 소리에 반응) • 1세-2세 소리를 만들어냄, 두드리기, 자발적으로 노래 부름.

32. 2-3세 흥얼흥얼, 몇분동안 앉아서 음악듣기도, 익숙한 노래는 정확히 따라부르기도 엄마한테 노래불러달라고 요청 • 3-4세 음악을 통해 자기표현 증가, 언어로 말하려고 하나 어려워 함 주변의 물건이나 악기를 연주하려고 함

33. 4-5세 음악에 대해 언어로 이야기 나누기 능력 신장 노래부르기, 음높이, 리듬, 선율(높낮이) 등 깨닫게 됨 • 5-8세 음의 높낮이 ,리듬, 가락 구분, 가락의 흐름이나 간격을 선으로 그릴 수 있다 악기연주 (손과 눈이 협응능력 발달) 멜로디 악기 사용 가능

34. 동작능력 • 운동형태: 움직임(걷기, 달리기 등) • 운동기능 (운동기술) : 운동형태를 정밀,정확하기 하는 능력 (근력, 소근육 발달) • 영유아의 운동형태는 숙련되지 않아 불안정, 운동기술(운동기능) 이 발달함에 따라 점차 발전.